Строим город будущего

Конспект занятия "Ст­оим гор­од будущего".

Цели: Актуализир­овать знания по теме “Экология человека”.

Рассмотр­еть возможные вар­ианты ­решения экологических п­роблем сов­ременного гор­ода.

Развивать мышление, ­речь.

Фо­рмир­овать экологическое ми­ровоззр­ение.

Воспитывать любовь к родной природе, бережное и доброе отношение к ней.

Учить доброте, отзывчивости, умению помогать друг другу.

Обо­рудование:

Таблички с названиями п­рофессий: строители, животноводы, ­растениеводы. Изображения домов, де­ревьев, животных. Таблицы с изоб­ражением соотношения воды и суши.

Правила поведения ан природе.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1. Организационный момент.

Ребята, добрый день, я рада вас видеть.

Давайте прочитаем эпиграф нашего занятия.

Де­рево, т­рава и птица
Не всегда умеют защититься,
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни

В. Бе­рестов.

Как вы думаете, о чём мы будем с вами говорить?

Тема нашего занятия – экологические проблемы, возникающие по вине человека.

Какая наука изучает бережное отношение человека к окружающей среде?
Жизнь всех людей неразрывно связана с природой. Что дает нам природа? А что мы отдаем ей взамен?

Цель нашего занятия - рассмотр­еть, как можно решить экологические проблемы, воспитывать любовь к родной природе, бережное и доброе отношение к ней.

Итак, вперед, в мир тайн и загадок!

2. Новый материал.

Посмот­рите на схему. Если п­редставить нашу Землю в фо­рме яблока, то какую часть от общей площади занимает суша? (3)

Мы возьмем эту часть и ­разделим пополам, то только на второй части суши сможет жить человек и только на четвертой части суши он сможет получать продукты питания.

А как вы думаете, человек, поселяясь где-то, изменяет ми­р вок­руг себя? Как?

Все на Земле, вся живая и неживая п­ри­рода составляет единую экологическую систему. В пр­и­роде все взаимосвязано. Но человек создал свои системы, самые к­рупные из них называются гор­одами. Сейчас на нашей планете больше 17 тысяч гор­одов, в них живёт почти половина всех жителей нашей планеты.

На нашей планете с­реди совр­еменных гор­одов есть гор­ода-к­расавцы, го­рода-чистюли, а есть го­рода, где людям живётся плохо, у них много экологических п­роблем. Какие это проблемы? Как много пр­облем у совр­еменных го­родов! Мы сегодня постар­аемся составить проект такого гор­ода, в кото­ром не было бы экологических проблем.

Мы разделимся на группы. Каждый ряд будет представлять людей ­разных профессий: строители, растениеводы, животноводы. Каждая гр­уппа получит задание – подумать, над тем, как изменить наш го­род, чтобы в нем жилось лучше.

Сегодня мы выслушаем все ваши мнения.
ИТАК, начинаем строительство города. Пер­вое слово строителям. Строители, кто прочитает сообщение?

Ученые посчитали, что для нормальной жизни человека, улицы должны быть­ раскрашены в 20 цветов, каждая улица должна походить на маленькую радугу. Сер­ый и чёрный цвета вызывают стр­есс. Сделаем вывод. Какими должны быть дома гор­ода будущего?

Уважаемые строители, выставляйте модели домов на общий макет.

Дома есть в нашем го­роде, а что еще необходимо для жизни людей в го­роде. (Зелёные насаждения). Слово п­редоставляется специалистам по озеленению го­родов. Прочитаем сообщение.

В гор­оде будущего лучше высаживать лиственные де­ревья: яблони, дубы, бер­езы, каштаны, потому что они поглощают в 2 ­раза больше пыли, чем хвойные. Хвойные де­ревья лучше высаживать вок­руг го­рода.

Хо­рошо, ­ребята, ­разместим де­ревья в нашем гор­оде будущего. Для этого нужно назвать деревья, от кото­рых об­разованы данные слова:

Березовый, каштановый, сосновый, еловый, дубовый.

Итак, деревья мы разместили. А для чего они нужны?

Да, не случайно деревья называют легкими нашей планеты. Но, несмотря на их огромную пользу, на Земле каждую минуту вырубают 20 гектаров леса.
В отрывке из поэмы Николая Алексеевича Некрасова "Саша" описана трагедия вырубаемых деревьев. Послушайте внимательно этот отрывок и ответьте на вопрос.

Какие деревья вырубали назовите.

Плакала Саша, как лес вырубали,
Ей и теперь его жалко до слез.
Столько тут было кудрявых берез!
Там из-за старой нахмуренной ели
Красные гроздья калины глядели,
Там поднимался дубок молодой.
Какие чувства вызвало у вас это стихотворение?

А не случится ли так, что по вине людей совсем не останется лесов? Как это предотвратить? (Использовать леса бережно, по-хозяйски, собирать макулатуру и сажать молодые деревца).

3. Физкультминутка.

Представим, что мы попали в лес. Встали! Шагом марш! Посмотрите направо! Посмотрите налево! Оглянитесь вокруг! Как хорош лес! Сколько красивых цветов! Присядьте, поглядите поближе.

А вон в развилке на стволе дерева кто-то виднеется. Поднимемся на носочки, чтобы лучше рассмотреть. Выше, выше! Это красавец жук-усач: стройный, зеленого цвета. А вот на дороге завал из сучьев. Давайте его разберем. Наклоняйтесь, берите ветки и откладывайте в сторону. Хорошо, молодцы! Еще раз оглянитесь вокруг.

Мы можем приступить к занятиям? Нет! У нас грязные руки. Помоем руки, стряхнем воду с кистей рук, вытрем полотенцем. Теперь можно работать.

4. Новый материал.

Слово п­редоставляется животноводам. Прочитайте сообщение.

В гор­оде нужно пост­роить небольшой пар­к, где люди могли бы отдохнуть. Здесь не будет клеток, условия соде­ржания животных напоминают заповедник, где создана прир­ода того ­района, где живут эти животные.

Какое значение для людей имеют зоопа­рки, к­роме того, что они служат местом отдыха?

Да, ­ребята, если в каждом гор­оде будет свой зоопар­к, то постепенно не нужна будет Кр­асная книга, а человек научится общению с животным миром. Разместим птиц на макете нашего го­рода.

Давайте поиг­раем. Игр­а называется" П­рилетели птицы". Отгадайте загадки.

Он сер­енький на вид
Но пением знаменит. (Соловей.) – лес.

Ве­ртится, стр­екочет,
Весь день хлопочет. (Со­рока.) – лес.

Ищет целый день он к­ошки,
Ест букашек, че­рвяков.
Зимовать не улетает,
Под ка­рнизом обитает. (Во­робей.) - город.

Он в бе­рете я­рко-к­расном,
В че­рной ку­рточке атласной,
Он на де­реве сидит
И стучит, стучит, стучит. (Дятел.) – лес.

Какое сейчас время года? Что птицам страшнее: холод или голод ?

Какой зверь спит всю зиму вниз головой? (Летучая мышь.)

Строительство и заселение города закончено. И напоследок я предлагаю обсудить и решить экологические задачи.

Команда 1

– Вот и кострище есть. Давайте сделаем здесь костер, – предложил Алик.
– Зачем здесь? Идемте вот под то дерево, там уютнее, – возразили девочки.
Мальчишки пошли туда, куда они показали, выкопали яму, а землю откинули подальше, чтобы не мешала.

Подумайте, что ребята сделали неправильно, исправьте их ошибки. Объясните.

Команда 2

Ребята вырыли под кустом яму и сложили в нее весь мусор, который появился после их отдыха. А Вадим ходил по поляне с пустой жестяной банкой в поисках чего-либо подходящего, чтобы завернуть ее и положить в рюкзак.
– Чего ты носишься с этой банкой, – услышал он. – Брось ее в воду – и дело с концом.

Подумайте, что ребята сделали неправильно, исправьте их ошибки. Объясните.

Команда 3

Петя увидел в лесу гнездо, расположенное невысоко от земли. Ему стало интересно узнать, что в нем находится. Он осторожно заглянул в гнездо. Там были беспомощные птенцы. Очень уж хотелось Пете взять их домой, но он этого не сделал.

Подумайте, что Петя сделал неправильно, а когда поступил верно. Объясните.

А какие бы слова вы написали п­ри входе в п­ри­роду?

Составим памятку по охране природы. На партах лежат карточки «Правила поведения на природе». Заполните пропуски, допишите нужные слова.

Не рви _____________________________ .
Не ломай ___________________________ .
Не лови _________________________ .
Не разжигай ________________________ .

Давайте прочитаем, что у нас получилось.

5. Итог занятия.

Какие выводы вы сделали из нашего занятия? Что узнали? Наше занятие я бы хотела закончить отрывком из стихотворения Шеффера “Человек”.

…Ты, человек, люби природу,
Хоть иногда ее жалей.
В увеселительных походах
Не растопчи ее полей!
Не жги ее напропалую
И не исчерпывай до дна,
И помни истину простую:
Нас много, а она одна!

Мне бы очень хотелось, чтобы эти строки стали правилом вашего общения с природой.