Структура читательской деятельности

Структура читательской деятельности

ЧТЕНИЕ: РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

Междисциплинарная программа

Программа формирование УУД

Выпускник научится:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
• использовать знаково-символические средства;
• основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

Структура читательской деятельности

Читательская

самостоятельность

Смысловой

компонент

Технический

компонент

Трудности, возникающие при формировании

технического компонента

• низкая скорость чтения;
• слоговой тип чтения;
• регрессии при чтении;
• недостаточность зрительного анализа слова;
• недостаточный уровень артикуляции;
• малый объем поля чтения;
• низкий уровень сформированности внимания, развития памяти .

Трудности при формировании смыслового компонента

• непонимание читаемого (механическое чтение);
• неумение ориентироваться в структуре текста;
• отсутствие целостного представления о произведении;
• непонимание основной мысли произведения;
• затруднение в словесном выражении своих чувств,

отсутствие динамики эмоций;

• неумение выделять главное, существенное;
• неумение обобщать прочитанное;
• стремление к дословному пересказу

(затруднения в пересказе своими словами);

• отсутствие попыток определения авторской позиции;
• слабость развития воображения, мыслительной деятельности

Трудности, возникающие в процессе формирования

читательской самостоятельности

• стойкое нежелание детей читать книги;

• узкий читательский кругозор;
• невладение книгой как инструментом для чтения;
• незнание метода чтения-рассматривания;
• отсутствие основ читательской культуры

Читается трояким образом: первое - читать и не понимать; второе - читать и понимать; третье - читать и понимать даже то, что не написано . Я.Княжнин

КНЯЖНИН Яков Борисович [1742 - 1791], русский драматург, поэт, член Российской академии. Представитель классицизма .