Струны Великой степи.

УРОК: 54

Школа:

ДАТА: 25.01.2019

Имя учителя:

КЛАСС: 5

РАЗДЕЛ: Жизнь и творчество

Тема урока: Струны Великой степи.

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Цели обучения, которым способствует данный урок

5. Ч 1 понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания.

5.Г 2 пересказывать основное содержание близко к тексту.

5 П 3 представлять информацию в виде кластера.

5 ИЯЕ 1.1.1 образовывать падежные формы прилагательных.

Ожидаемые результаты

Все учащиеся будут: понимать содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания, смогут предоставлять информацию в виде рисунков.

Большинство учащихся будут: пересказывать основное содержание близко к тексту, образовывать падежные формы прилагательных.

Некоторые учащиеся смогут: предоставить информацию в различной форме, пересказывать основное содержание, образовывать падежные формы прилагательных.

Языковая цель

Языковые навыки будут развиваться в рамках раздела «Жизнь и творчество». Учащиеся обогатят словарный запас, будут работать над развитием критического мышления; формулировать вопросы по содержанию текста, образовывать падежные формы прилагательных.

Ключевые слова и фразы:

Музыкальный инструмент, домбра, жайлау, табун, конские копыта, кюй, казахский композитор, народная песня.

Подсказки: ритмичные звуки, тихий жайлау, табун быстрых жеребцов, стук конских копыт, разные кюи, душа казаха.

Предшествующее обучение

На предыдущих занятиях учащиеся работали с визуальным материалом по стратегии «Ромашка Блума»; участвовали в обсуждении творчества казахских деятелей, составляли вопросы на основе прочитанного, выделяли незнакомые слова, выражения для дальнейшей словарной работы.

План

Запланированное время

Запланированные задания

Ресурсы

Начало урока

I. Организационный момент.

Приветствие учащихся.

Создание коллаборативной среды.

Приветствие учителя

Тренинг "Буду внимательным"

Ребята, закройте глаза, опустите голову. Скажите себе, что будете внимательными. Повторите за мной:

Я буду внимательным.

Буду думать, думать, думать.

Буду сосредоточенно размышлять.

Буду догадлив, старателен.

Желаю вам хорошей творческой работы на уроке.

2. Опрос домашнего задания:

Прием «Лови вопрос»

- Назовите главных героев народной сказки «Мастер Али».

- Дайте им краткую характеристику (хан, Хусаин, мудрец Али, слуги).

Прием «Заполнение «слепой» таблицы»

ФО «Фишки»

3. Новая тема

Сегодня у нас необычный урок. Мы участвуем в передаче телекомпании «Класс», и я не просто учитель, а телеведущая. Разрешите мне познокомить вас с программой телепередач на ближайшие 40 минут.

Наша программа

«Новости»

Передача «Казахские музыкальные инструменты»

Передача «Смотри не ошибись!»

Прямой эфир «Продолжи мысль»

Игра «Кто быстрее?»

Игра «Кто умнее?»

передача «Это все мы проходили»

«Итоги дня»

Итак, урок-телеигра начинается!

«Новости»

Добрый день! В телекомпании «Класс» работает программа «Новости». Сегодня в программе- тема «Склонение имен прилагательных во множественном числе».

1.Читаем и пишем (работа по учебнику) Обсуждение в группе и обобщение вывода.

Учащиеся сравнивают словосочетания в ед. и мн. числе и рассказывают, чем они различаются.

-музыкальный инструмент - музыкальные инструменты;

- народная песня – народные песни;

- казахский композитор – казахские композиторы.

- Можно ли определить род по множественному числу?

Учимся применять правило.

Падеж имени прилагательного как в единственном числе, так и во множественном можно узнать по падежу существительного, к которому оно относится.

4. Прослушать кюй Курмангазы «Адай». Ознакомление с темой и целями урока.

Прогнозирование учениками темы урока.

Учащиеся слушают музыку.

- На каком инструменте была сыграна музыка?

-Как называется этот кюй?

- Какие еще народные инструменты вы знаете (домбра, кобыз, аккордеон, баян, арфа)

- Как вы думаете, о чем мы будем говорить? (мы будем говорить о домбре)

(Учащиеся предлагают свои версии)

-А какой распространенный музыкальный инструмент у казахов? (домбра)

Деление класса на 3 группы по названиям казахских народных инструментов. Учащиеся вытягивают карточки с изображением казахских национальных инструментов: домбры, жетыгена и адырна делятся на группы. (ученики собирают информации о названиях своих команд из интернета)

5. (К) Упр.350

Прочитать текст и списать, подчеркивая прилагательные во множественном числе как члены предложения. Определить падеж прилагательных и выделить окончания.

ФО «Фишки»

3.(К) Прослушайте текст и выполните после текстовые задания.
Транскрипт

Душа казаха

Певучие, ритмичные звуки домбры повествуют о бескрайних степях Казахстана, о тихих жайляу с большими стадами. Но если усилить звучание струн, то мелодия полетит вслед за табуном быстрых жеребцов. В степных звуках домбры можно услышать шелест густых трав и звон маленьких ручейков, радость птичьих хоров и стук конских копыт.
В далекие времена казахские народные акыны ходили с домброй по шумным базарам, ярмаркам и селам, исполняя разные кюи. Всего за 2-3 минуты с помощью двух струн степные музыканты передавали радости и горести простого народа. Как бы ни была печальна мелодия, в звучании домбры всегда присутствуют теплые чувства. В народе говорят, что в звуках домбры живет душа казаха.

1. Вопросы к тексту:

- О чем повествуют ритмичные звуки домбры?
- Что можно услышать в степных звуках домбры?
- Что исполняли в далекие времена народные акыны?

2. Назовите известных казахских акынов прошлых столетий.

( Жамбыл Жабаев.Акан Серэ. Амре Кашаубаев. Асет Найманбаев.

Балуан Шолак.Биржан-сал, Жаяу Муса. Кенен Азербаев.)

6. (И) ПРИЕМ «Продолжи мысль»

1. Этот текст о звуках домбры;

2. Описывается культура казахского народа;

3. Говорится о бескрайних степях;

4. В казахских степь растут сочная трава, золотая пшеница, разноцветные цветы;

5. В звуках домбры живет душа казаха;

ФО «Аплодисменты»

7. (Г) Первая группа: составить кластер на тему «Казахские национальные инструменты».

Вторая группа: составить синквейн к слову домбра.

Третья группа: выписать из текста «Душа казаха» прилагательные во множественном числе вместе с существительными. Обозначьте окончания и определите падеж.

ФО: Фишки (Каждый оценивает себя и берет соответствующую фишку)

8.(И ) Дифференцированное задание
Уровень А (слабый) – зелёные карточки. 
Уровень В (средний) – синие карточки). 
Уровень С (сильный) – красные карточки. 

- У кого на столах лежат зелёные карточки - склоняют по падежам словосочетание: голубые ленты

И. голубые ленты

Р. голубых лент

Д. голубым лентам

В .голубые ленты

Т. голубыми лентами

П. о голубых лентах

-У кого на столах лежат синие карточки-

Списать словосочетания, указать число и род прилагательных.

(зимний)  дорога    

(зимний)  солнце      

(зимний) сугробы                

(зимний) день                      

-У кого на столах лежат красные карточки-

Записать текст, раскрывать скобки, определить род, число и падеж имени прилагательного.

1.После (короткий) дождя опять выглянуло (яркий) солнышко.

2. Над (мокрый) землёй начал подниматься (лёгкий) парок.

3. В (густой) кустах защебетали ( весёлый) птички. 

ФО. «Светофор»

Зеленый цвет – отлично «5»

Жёлтый цвет – справился с заданием, но не полностью «4»

Красный цвет – не справился с заданием «3»

9. Элективный тест

1. Имя прилагательное – часть речи, которая отвечает на вопросы:

а) Что делает? Что сделает?.            в) Кто? Что?           с) Какой? Какая? Какие?

2. В какой строке записаны окончания имени прилагательного мужского рода?

а) –ой, -ий, -ый       в) – ой, -ая, -яя                  с) – ой, -ее, -ое

3.  Какая буква пропущена в окончании прилагательного «у больш…го дома»?

а) ё, в) о, с) е

4. Укажите падеж имен прилагательных в словосочетании

у большого дуба

а) родительный в) дательный с) творительный

5. Имя прилагательное изменяется

а) по падежам в) по родам с) по числам

ФО «Фишки»

10.Рефлексия:

Завершает работу нашей телекомпании «Класс» заключительная программа «Итоги дня».

Приём «Анкета»

Домашнее задание:

УС 1)Составьте синквейн к слову степь

2) Подготовьте сообщение о домбре, используя материал урока и интернет-ресурсы.

Слайд

Кюй Курмангазы «Адай»

https://www.youtube.com/watch?v=r5LlfT6zVyU