Т.В. Михеева "Асино лето"

Предмет, УМК:

Литературное чтение

Тема:

«Т.В. Михеева «Асино лето»»

Тип урока:

Урок чтения и анализа художественного произведения.

Цель:

Организация деятельности обучающихся по изучению биографии Т.В. Михеева, а также ознакомление учащихся с произведением «Асино лето», формирование навыков выразительного чтения.

Задачи урока:

Дидактические

- Изучить биографию Т.В. Михеева и отрывок произведения «Асино лето»

- Формировать умение работать с текстом, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

- Формировать умение выделять ключевые эпизоды и определять их роль в тексте.

Развивающие

- Развивать речь учащихся.

- Развивать умение анализировать текст, выделять главные мысли

- Развивать внимание, память, воображение.

Воспитательные

- Воспитывать интерес к чтению классической литературы.

- Воспитывать культуру слушания и общения.

- Формировать у учащихся чувства уважения к творчеству Т.В. Михеева.

Знать:

Биографию Т.В.Михеева.

Понимать:

Литературное произведение «Асино лето».

Применять:

Навыки работы с текстом (чтение, ответы на вопросы).

Анализировать:

Поступки героев, их мотивы.

Синтезировать:

Информацию из текста для составления характеристики героя.

Оценивать:

Правильность решения, выполнять самопроверку.

Регулятивные:

1. Умение принимать и сохранять учебную цель.

2. Умение определять и формулировать цель деятельности через совместное целеполагание.

3. Умение планировать свою деятельность в соответствии с поставленной целью.

4. Умение осуществлять самоконтроль и самооценку своей деятельности.

Познавательные:

1. Умение извлекать необходимую информацию из текста.

2. Умение устанавливать причинно-следственные связи.

3. Умение сравнивать, анализировать и делать выводы.

Коммуникативные:

1. Умение слушать и понимать речь других.

2. Умение выражать свои мысли.

3. Умение доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи

4. Умение договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды

1. Проявлять интерес к чтению классической литературы.

2. Выражать свое отношение к прочитанному, давать нравственную оценку.

Межпредметные связи:

Окружающий мир (описание природы, сельской жизни и др. в произведении), изобразительное искусство (иллюстрирование эпизодов из рассказа, анализ иллюстраций из учебника), русский язык (работа над словарными словами)

Основные понятия:

Дружба, семья, природа, наблюдательность, доброта.

Методы, технологии:

Беседа, рассказ учителя, словарная работа, работа с текстом(чтение), ответы на вопросы, создание ситуации успеха, прием «Речевая разминка», прием «Физ. минутка»

Ресурсы урока для учителя:

Учебник литературного чтения на родном русском языке, портрет Т.В. Михеевой.

Ресурсы урока для учащихся:

Учебник литературного чтения на родном русском языке

Этап урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приёмы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности учащихся (Ф - фронтальная, И - индивидуальная, П - парная, Г - групповая)

Дидактические средства. Интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Организационный момент

Настроить, мотивация учащихся на урок

Словесный (беседа)

- Здравствуйте, ребята. ,Давайте мы с вами сегодня хорошо поработаем и продолжим знакомиться с новым произведением.

- Здравствуйте.

Фронтальная

Отсутствуют

Устный опрос

Речевая разминка

Подготовить речевой аппарат для работы на уроке.

Словесный (беседа)

На уроке мы будем много размышлять, отвечать и конечно же читать. И нужно подготовить нашу речь к работе. Мы с вами выполним речевую разминку. Сначала буду говорить я, а вы за мной будете повторять.

ЗА-ЗА-ЗА –уходи домой коза

ША-ША-ША – мама моет малыша

АШ-АШ-АШ- мы построили шалаш

ЖА-ЖА-ЖА –есть иголки у ежа

ЧА-ЧА-ЧА – к Саше вызвали врача

АЧ-АЧ-АЧ- шёл по полю черный грач

РА-РА-РА –были мы в гостях вчера

Слушают учителя. Затем повторяют за учителем речевую разминку.

Фронтальная

Отсутствуют

Контроль учителем

Постановка учебной задачи

Совместный выход на тему, совместная постановка цели и планирование деятельности

Словесный (беседа)

Наглядный

Давайте посмотрим на экран и вспомним, кто изображен на фотографии?

Верно, это писательница Тамара Васильевна Михеева.

Как вы думаете чем мы будем заниматься на уроке?

Правильно сегодня мы продолжим читать произведение «Асино лето».

Какие задачи мы можем поставить на сегодняшний урок ?

Что мы повторим ?

Продолжим знакомиться ?

Писательница Тамара Васильевна Михеева

Продолжим читать

.

1. Повторим биографию Т.В. Михеевой.

2. с произведением «Асино лето»

Фронтальная

Парная

Дидактические средства (карточки)

Устный опрос

Подготовительная работа

Познакомить учащихся с автором произведения.

Словесный

Тамара Витальевна Михеева — детский писатель, автор книг для детей и подростков.

Тамара Витальевна родилась 26 февраля 1979 года в городе Усть-Катав Челябинской области.

Девочка очень любила читать, а со временем поняла, что писать тоже может быть очень интересно. Тамара написала свою первую сказку, когда ей исполнилось восемь лет, а в третьем классе придумала повесть, которая заняла сорок восемь тетрадных листов. При этом самые большие мечты маленькой писательницы вовсе не были связаны с литературой или всемирной славой: девочка хотела работать дрессировщиком, собрать всех бездомных собак и выступать с ними в цирке. За годы учёбы в Литературном институте она написала четыре повести: «Две дороги — один путь», «Лысый остров», «Асино лето» и «Летние истории».

Тамара Михеева — лауреат различных конкурсов, получает премии и награды за свои произведения.

Повести Тамары Витальевны легки и увлекательны. Ей достаточно всего нескольких точных фраз, чтобы создать узнаваемый образ. Маленькая, но такая отважная Ася («Асино лето»), не по годам взрослая первоклашка Дина («Легкие горы»), бунтующая Яна («Янка»), немного ранимый Сережа («Дети дельфинов»), доверчивый и открытый мальчишка по кличке Кабанчик («Доплыть до грота»)… Столь разных героев объединяет одно ― им нет и шестнадцати лет. И в каждом из них читатель-сверстник узнаёт себя или своих друзей.

А теперь давайте проверим как вы меня слушали

-В каком городе родилась Тамара Витальевна Михеева?

Во сколько лет она написала свою первую сказку?

Какая была главная мечта писательницы?

Слушают рассказ о Т.В. Михеевой.

- В городе Усть-Катав Челябинской области.

В 8 лет

Девочка хотела работать дрессировщиком, собрать всех бездомных собак и выступать с ними в цирке.

Фронтальная

Отсутствуют

Устный контроль

Контроль учителем

Взаимоконтроль

Словарная работа

Познакомить учащихся со словами в произведении, которые могут вызвать затруднения при чтении.

Словесный

Практический

- Перед тем, как продолжим читать произведение, мы проведем словарную работу.

Скажите, для чего мы проводим словарную работу?

Верно. Давайте приступим.

1. Лучистый

2. Усмехнулся

3. Насмешничают

1. Вожатый

1. Алый

1. Бормотнул

2. Смутился

- Молодцы, теперь мы знаем что означают эти слова и они не смогут вызвать у нас затруднений.

- Для того, чтобы узнать, что значат незнакомые нам слова.

Сияющий

Улыбнулся

Смеются, издеваются

В советское время. Руководитель детской (пионерской или октябрятской) организации в школе, в пионерском лагере.

Ярко красный цвет

Тихо сказал

Застеснялся

Фронтальная

Индивидуальная

Дидактические средства (карточки)

Контроль учителем

Самоконтроль

Физкультминутка

Снятие умственного напряжения, предотвращение утомления и повышение работоспособности учащихся.

Словесный

А теперь немного отдохнем

Фронтальная

Отсутствуют

Самоконтроль

Первичное чтение

Обеспечить первоначальное знакомство учащихся с текстом художественного произведения и сформировать общее представление о нём.

Словесный

Практический

Теперь мы можем приступать к чтению текста. Сначала произведение прочту его я. Вы во время чтения следите пальчиком следите за мной. И после того, как я прочту я задам вам вопросы по тексту.

Учитель читает текст.

Слушают учителя, следят за учителем по учебнику.

Фронтальная

Индивидуальная

Дидактические средства (учебник)

Контроль учителем

Самоконтроль

Проверка первичного чтения

Убедиться в том, что учащиеся действительно познакомились с текстом и поняли его на базовом уровне, а также выявить пробелы в понимании и корректировать их.

Методы: беседа, самостоятельная работа

- Я прочитала вам 5 главу «Асино лето». Скажите мне:

1. Понравилось ли вам произведение?

2. Что в произведении вам понравилось?

1. Какие чувства у вас появились после прочтения?

- Понравилось.

- То, как Ася встретилась с гномами.

Говорят свои чувства.

Фронтальная

Индивидуальная

Отсутствуют

Устный опрос

Самоконтроль

Вторичное чтение

Глубокое и осмыленное изучение текста художественного произведения, выявление деталей, которые были упущены при первичном чтении, и подготовка к анализу.

- А теперь мы прочтём произведение вместе. Будем читать по цепочке.

Я буду вас останавливать, и продолжать будет другой, поэтому внимательно следите.

Читают произведение сами.

Фронтальная

Индивидуальная

Дидактические средства (учебник)

Контроль учителя

Самоконтроль

Вторичный синтез

обобщение и систематизация полученных знаний о художественном произведении после анализа его отдельных элементов

- Мы прочитали произведение второй раз. А теперь давайте проверим, как внимательно вы читали и слушали.

Для этого перейдите по ссылки и ответе на вопросы https://learningapps.org/create?new=74#preview

Из-за чего Ася не могла уснуть?

Кого Ася назвала самым лучшим другом?

Как звали летучего гнома?

Как вали прыгучего гнома?

Как звали самого бородатого гнома?

За что Сева вытащил из болота Асю ?

Чем гномы угощали Асю?

Из-за того, что она вспоминала о гномах

Сева

Горыныч

Ёж

Старый гном

За косичку

Земляникой

Фронтальная

Отсутствуют

Устный опрос

Подведение итогов

Обобщить и систематизировать полученные знания, оценить степень усвоения нового материала и подвести общий итог работы на уроке.

Словесный

Наш урок подходит к концу. Давайте вспомним план нашего урока.

Какие цели мы ставили на урок?

Скажите, мы выполнили наш план?

А что вам запомнилось больше всего про …

А как называется произведение, с которым мы с вами сегодня читали?

Чем вам запомнилось произведение?

Фронтальная

Отсутствуют

Устный опрос

Рефлексия

Помочь учащимся осознать свою учебную деятельность, оценить свои достижения и трудности.

Словесный

Наглядный

Иллюстративный

- Давайте оценим вашу работу на уроке. Ответив на несколько вопросов

• Мне понравилось

• Мне было интересно

• Мне бы хотелось

• Мне было не понятно

Ловят кубик и продолжают утверждение

Фронтальная

Индивидуальная

Отсутствуют

Самоконтроль

Объявление и запись домашнего задания

Задать домашнее задание, дать необходимые рекомендации по его выполнению.

Словесный

- Давайте запишем домашнее задание. Открываем дневники.

...прочитать 5 главу

Открывают дневники, записывают домашнее задание.

Фронтальная

Индивидуальная

Дневник

Самоконтроль