Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания в пределах 10. Обобщение изученного

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Организационный момент

Ι Организация на урок.

Здравствуйте ребята! Меня зовут Наталья Анатольевна.

Сегодня я у вас проведу урок.

Прозвенел звонок.

Начинается урок.

Раз – два, выше голова.

Три – четыре, плечи шире.

Пять – шесть, тихо сесть.

Проверьте посадку. Ваша спинка должна касаться спинки стула, расстояние между туловищем и партой проверяем кулачком.

Ребята, мы сегодня отправляемся в необыкновенное путешествие в космос на математическую планету.

Я желаю вам хорошего настроения. Повернитесь друг к другу, улыбнитесь и пожелайте хорошего настроения на уроке.

-Здравствуйте!

Проверяют рабочее место.

Улыбаются и желают хорошего настроения.

Регулятивные:

-Организация  своего рабочего  места.

Коммуникативные:

-Умение  вступать в диалог (отвечать на вопросы, уточнять непонятное)

Познавательные:

-Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме.

2.Актуализация

- А вы знаете, что такое космос?

- Вы готовы к полёту?

- Стоп! Чтобы полететь в космос, надо быть сильными, ловкими, умными, находчивыми, уметь точно сделать расчёты, как все космонавты.

- Готовы ли вы мыслить?

Мы сейчас пройдём испытания.

Я буду задавать вопросы, а вы на них верно и быстро отвечайте.

– Сколько пальцев на двух руках?
– Как называется часть прямой, ограниченной с двух сторон?
– Как называется геометрическая фигура, у которой три стороны, три угла, три вершины?
– Сколько месяцев в году?
- Назовите весенние месяцы.

- Какой месяц самый короткий?
– Сколько лап у двух собак?

- А кто первым побывал в космосе, человек или животное?

- А именно?
- Правильно. Они благополучно вернулись на землю после орбитального полёта.

Работа с геометрическим материалом. Работа в группах.

– Ребята, а на чём мы полетим в космос?

- Наша задача – изготовить ракету, на которой мы полетим в космос. Работать мы в группах. Посмотрим, какие мы дружные и умеем работать вместе. Итак, ваша задача – из геометрических фигур составить ракету.

Проверка.

– Какие геометрические фигуры использовали?

– Сколько кругов?

- Треугольников?

- Квадратов?

Это вселенная, мир звезд и галактик.

Да.

10

Треугольник.

12

Март, апрель, май.

Февраль.

8

Животное.

Первыми животными, запущенными в космос были две собаки – Белка и Стрелка.

На ракете.

Треугольник, квадрат, круг.

2

3

1

Личностные:

контролировать и оценивать свою работу и полученный результат; работать в группах.

Коммуникативные:

-Умение выражать свои мысли полно и точно.

Регулятивные:

-Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

-понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

-умение строить модель из геометрических фигур.

3.Формулирование темы урока

Ребята, все вы прошли испытания и готовы к полёту в космос. А я буду вашим руководителем полёта. В путь! Нас ждёт много интересного!

– Внимание, внимание!!!
– Всем приготовиться к запуску! Повторяйте за мной.
– Пристегнуть ремни! (Есть, пристегнуть ремни!)
– Запустить двигатели! (Есть, запустить двигатели!)
– Включить контакты! (Есть, включить контакты!)
– Три, два, один – пуск!

– И вот мы на планете математика!

– Мы надели шлемы. И теперь сможем переговариваться только по рации. А рация – это поднятая рука.
– А чтобы узнать, чем мы будем заниматься на планете математики, давайте вспомним, а что вы уже знаете и умеете по математике?
– Подумайте внимательно и сформулируйте тему урока.

- Правильно, сегодня цель нашего полёта – выяснить, умеете ли вы считать? А выяснять мы будем это тогда, когда будем решать задачи, примеры, выполнять устные вычисления. А ещё мы узнаем много слов, связанных с космосом. И посмотрим – нужны ли нам знания по математике в космосе.

Есть, пристегнуть ремни!

Есть, запустить двигатели!

Есть, включить контакты!

Три, два, один – пуск!

Решать примеры, сравнивать числа, решать задачи.

Будем решать примеры и задачи.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации.

4. Устный счет.

- Посмотрите на экран. Что вы видите? (Слайд ) Солнце это звезда, вокруг которой вращаются Земля и другие планеты Солнечной системы.

- Чего не хватает у нашего весеннего солнышка?

Поможем вернуть нашему солнышку лучики. Лучиками будут ваши правильные ответы. После каждого вашего правильного ответа на вопрос на солнышке будут появляться лучи.

1. Игра «Солнечные лучики».

Учащиеся с помощью математического веера показывают ответы на вопрос.

- Увеличь число 8 на 2.(Слайд )

- Число 7 уменьши на 5.(Слайд )

- Какое число следует за числом 7?(Слайд )

- Какое число предшествует числу 10?(Слайд )

- Увеличь 0 на 5.(Слайд 7)

-Уменьшаемое 8, вычитаемое - 4, разность...(Слайд )

-Первое слагаемое 6, второе слагаемое 3, сумма…(Слайд )

- Найдите разность чисел 7 и 1. (Слайд)

- Найдите сумму чисел 2 и 3. (Слайд)

- На сколько 8 больше 3? (Слайд)

- Уменьши число 10 на 4. (Слайд)

Молодцы! Теперь у нашего солнышка появились лучики.

1. Игра « Звездное небо».

Внимание! Перед нами звездное небо. Попробуем сосчитать звезды.

Наша задача решить примеры, называя правильно компоненты при вычитании.

Решим примеры.

7-3= 10-4= 8-3 =

6-2 = 9-2= 10- 5=

– Посмотрите, как много вокруг нас звёзд.

– Какие мы молодцы! Сумели сосчитать звёзды.

А вы знаете, кто занимается изучением звёзд? (Слайд)

АСТРОНО́М -а; м. Специалист по астрономии.(Толковый словарь Ожегова)
– Он предлагает нам решить космическую задачу.

3. Задача.

В галактике находились 9 космических кораблей. Вскоре  5 кораблей отправились на планету Марс. Остальные должны вернуться на планету Земля. Сколько кораблей должны вернуться на планету Земля?

- О чем говорится в задаче?

- Сколько всего космических кораблей находилось в галактике??

- Сколько кораблей отправилось на планету Марс?

- Что нужно узнать в задаче?

- Каким действием ответим на вопрос задачи?

- Как?

Молодцы!

Солнышко.

Лучиков.

10

2

8

9

5

4

9

6

5

5

6

Уменьшаемое 7, вычитаемое 3, разность 4.

Астроном.

О космических кораблях.

9 кораблей.

5 кораблей.

Сколько кораблей отправилось на планету Земля.

Вычитанием.

9 – 5 =4 ракеты.

Регулятивные:

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя через диалог.

Познавательные:

-находить и выбирать способ решения.

-прогнозировать результат вычисления.

-использовать математическую терминологию при выполнении арифметического действия.

Предметные:

- Знание способов вычитания из чисел 6, 7, 8, 9, 10;

- Умение вычитать числа 6, 7, 8, 9, 10;

- Использовать полученные знания на практике.

5.Физминутка.

А теперь выйдите из-за парт. Проведем физминутку.

Раз, два, три, четыре, пять,

(ходьба на месте)

В космос мы летим опять

(соединить руки над головой)

Отрываюсь от Земли,

(встать на носочки)

Долетаю до Луны.

(руки в стороны, покружиться)

На орбите повисим,

(покачать руками вперед-назад)

И опять домой спешим.

(ходьба на месте).

6. Закрепление ранее изученного.

Индивидуальная работа.

Состав числа. Детям раздаются карточки:

Учитель: Вспомните состав изученных чисел.

Я вам раздаю карточки. На карточках нарисованы ракеты. В каждой ракете проживает определенное число. Ваша задача вписать пропущенные числа.

Учитель: А теперь посмотрите на доску, обменяйтесь листочками и проверьте работы. Если всё выполнено верно, нарисуйте рядом звездочку.

Работа в паре.

Решите примеры и отгадайте зашифрованное слово.

– А вы знаете, кем был Юрий Алексеевич Гагарин?– Юрий Алексеевич Гагарин – летчик-космонавт, первый человек, совершивший орбитальный космический полет, на космическом корабле “Восток”. 12 апреля 1961 Ю.А.Гагарин стартовал с космодрома Байконур, облетев земной шар за 108 минут и благополучно вернулся на Землю. В нашем городе в парке есть памятник этому человеку.

- Поднимите в паре руки, если вам удалось отгадать слово.

- Молодцы! Я вижу, вы хорошо справились с заданием.

Дети выполняют работу.

Обмениваются карточками, проверяют работы.

Ребята в паре выполняют работу и отгадывают зашифрованное слово.

Космонавт. Он первым побывал в космосе.

Ребята в паре поднимают руки.

Коммуникативные:

- Умение воспринимать различные точки зрения; воспринимать мнение других людей;

- Умение использовать простые речевые средства для передачи своего мнения, выражать свою точку зрения;

- Умение работать в парах, в группах.

7. Рефлексия

– Возвращаться нам пора.
По местам мои друзья.
Приготовиться к посадке на Землю!
Всем пристегнуть ремни!
Запустить двигатели!
Включить контакты!
Летим!
Посадка совершена!
Отстегнуть ремни!

- Настроение какого?

Ребята поднимают вверх карточку.

Регулятивные:

-оценивать свою работу.