Тамарка1111111111

Этап урока

Содержание и уровень задания

Цель заданий

Формы организации учебной деятельности

Дидактическое средство, оборудование

Планируемые результаты

Форма контроля

Предполагаемые ответы учащихся

предметные

метапредметные

личностные

Актуализация знаний

Базовый уровень.

На карточках дети выполняют задание: обвести красным карандашом слоги, где согласный звук – звонкий, а синим слоги, где согласный звук – глухой.

АЗ ЯБ УД ЮВ ОЖ

АП ЯК УТ ЮХ ОЦ

При проверке 1 ученик читает слоги, обведенные красным цветом, второй слоги, обведенные синим цветом. Остальной класс проверяет и сравнивает свою работу с работой отвечающего, корректирует в случае допуска ошибки. По завершению ответа учитель предлагает оценить ответ одноклассника, после завершения работы, оценить свою работы.

Повышенный уровень:

Выберете слоги, где буква даёт твердый звук.

На каждый слог подберите слово с этим слогом.

МЯ ПА РЕ ДО КЕ ХИ

Допишите еще 2 слога, где буква согласного звука является мягкой.

После выполнения работы учитель предлагает детям обменяться тетрадями и осуществить взаимопроверку, затем сверить с готовой работой и оценить работу одноклассника.

Оценивание сформированности умения сравнивать звуки в соответствии с учебной задачей: определять отличительные особенности гласных и согласных звуков; звонких и глухих согласных звуков

Оценивание умения характеризовать звуки по заданным признакам; приводить примеры гласных звуков; твёрдых согласных, мягких согласных, звонких согласных, глухих согласных звуков; слов с заданным звуком.

Оценивание сфорсированности умения

различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне слова и в слове);

различать понятия «звук» и «буква».

Оценивание сформированности умения

характеризовать звуки по заданным признакам; приводить примеры гласных звуков; твёрдых согласных, мягких согласных, звонких согласных, глухих согласных звуков; слов с заданным звуком.

Оценивание сформированности умения

различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне слова и в слове);

различать понятия «звук» и «буква»;

Оценивание сформированности умения.

Фронтально, Индивидуально

Фронтально, Индивидуально

Раздаточный материал

Раздаточный материал

Различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне слова и в слове);

различать понятия «звук» и «буква»;

Различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне слова и в слове);

различать понятия «звук» и «буква»;

Познавательные: сравнивать звуки в соответствии с учебной задачей: определять отличительные особенности гласных и согласных звуков; звонких и глухих, твердых и мягких согласных звуков

Коммуникативные: характеризовать звуки по заданным признакам; приводить примеры гласных звуков; твёрдых согласных, мягких согласных, звонких согласных, глухих согласных звуков; слов с заданным звуком.

Характеризовать звуки по заданным признакам; приводить примеры гласных звуков; твёрдых согласных, мягких согласных, звонких согласных, глухих согласных звуков; слов с заданным звуком.

Стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности русского языка как средства общения и самовыражения;

осознание языка как одной из главных духовно-нравственных ценностей

народа;

признание индивидуальности каждого человека с опорой на собственный

жизненный и читательский опыт;

проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том числе

с использованием адекватных языковых средств для выражения своего состояния и

чувств;

Контроль со стороны учителя, взаимоконтроль, самоконтроль

Контроль со стороны учителя, взаимоконтроль, самоконтроль

АЗ ЯБ УД ЮВ ОЖ

АП ЯК УТ ЮХ ОЦ

ПА, ДО

Слоги, где буква даёт твердый звук: ПА ДО

Запах, долго.

Слоги, где буква дает мягкий звук: ТЕ ЛЮ

Работа над материалом урока

Повышенный уровень.

Задание выполняется одним учеником на интерактивной доске, а остальные учащиеся выполняют на индивидуальных планшетах.

Решите тест от незнайки и помогите ему найти верный ключ от сундука.

1. Соотнесите слог и транскрипцию

ДО [д’а]

РУ [до]

ДЯ [с’й’а]

СЬЯ [ру]

2. Соотнесите слово с его схемой

1. Яблоко

2. Комбайн

3.Шишки

а )

б
)

в)

3. Подчеркните звонкие согласные звуки красным карандашом, а глухие согласные звуки синим карандашом.

-Плавать, ехать, пахать, нельзя.

Базовый уровень.

Закончите фразу опираясь на страницы 16-18 учебника:

Некоторые звонкие и глухие согласные звуки образуют пару, поэтому их называют…

Учитель по выбору спрашивает учеников для проверки выполнения задания.

Оценивание сформированности умения определять количество слогов в слове; делить слова на слоги (простые случаи: слова без стечения согласных); определять в слове ударный слог; умения

сравнивать звуки в соответствии с учебной задачей: определять отличительные особенности гласных и согласных звуков; твёрдых и мягких согласных звуков

Оценивание сформированности умения сравнивать звуки в соответствии с учебной задачей: определять отличительные особенности гласных и согласных звуков; звонких и глухих согласных звуков

Оценивание умения распределять, характеризовать информацию.

Индивидуально

Работа в парах

Планшет

Раздаточный материал, рабочая тетрадь

Определять количество слогов в слове; делить слова на слоги (простые случаи: слова без стечения согласных); определять в слове ударный слог;

Составлять и дополнять предложения; различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне слова и в слове);

различать понятия «звук» и «буква»;

Познавательные: сравнивать звуки в соответствии с учебной задачей: определять отличительные особенности гласных и согласных звуков; твёрдых и мягких согласных звуков

Познавательные: сравнивать звуки в соответствии с учебной задачей: определять отличительные особенности гласных и согласных звуков; звонких и глухих, твердых и мягких согласных звуков; сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения, тексты),

Согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде

информацию в предложенном источнике: в словарях, справочниках;

распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или

на основании предложенного учителем способа её проверки.

Осознание ценности труда в жизни человека и общества, стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности русского языка как средства общения и самовыражения;

Контроль со стороны учителя, взаимоконтроль, самоконтроль, тестовый контроль

Контроль со стороны учителя, взаимоконтроль, самоконтроль

ДО [до]

РУ [ру]

ДЯ [д’а]

СЬЯ [с’й’а]

Яблоко 1-а

Комбайн 2-б

Шишки 3-в

Плавать, ехать, пахать, нельзя.

…парными по глухости-звонкости.

Закрепление

Повышенный уровень:

Один из учащихся выполняет на доске, остальные учащиеся выполняют в тетрадях при помощи раздаточного материала.

Составьте предложение про школу, используя слова:

Учиться, важно, труд, пригодиться.

Разделите все слова на слоги, поставьте ударение.

При проверке учитель попросит прочитать, остальные слушают, далее взаимооценка детей и самооценка деятельности учащихся.

Оценивание умения составлять предложение из набора форм слов

определять количество слогов в слове; делить слова на слоги (простые случаи: слова без стечения согласных); определять в слове ударный слог;

Оценивание сформированности личностных результатов осознание ценности труда в жизни человека и общества.

Индивидуально

Раздаточный материал, тетрадь

Составлять предложение из набора форм слов

определять количество слогов в слове; делить слова на слоги (простые случаи: слова без стечения согласных); определять в слове ударный слог;

Познавательные: сравнивать звуки в соответствии с учебной задачей: определять отличительные особенности гласных и согласных звуков; твёрдых и мягких согласных звуков

Осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе благодаря примерам из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка), интерес к различным профессиям, возникающий при обсуждении примеров из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка;

Контроль со стороны учителя, взаимоконтроль, самоконтроль

Каждому человеку необходимо учиться!

У-чи՛-ться, ва՛-жно, тру՛д, при-го-ди՛-ться.