| СОГЛАСОВАНО
Педагогический совет МДОУ «Детский сад № …»
Протокол № __ от «___»______20__г. | УТВЕРЖДЕНО
Заведующий МДОУ «Детский сад № …»
_________________ ___________________ подпись Ф.И.О. «___»______20__г.
|
Парциальная образовательная программа
«Школа ритма и пластики»
Название
Направленность: «Художественно-эстетическое развитие»
Ритмика и хореография
Возраст воспитанников:
Старший дошкольный возраст (5-6 лет).
Продолжительность реализации программы:
2 месяца
Количество занятий:
16
| Автор(ы): Курносова Анастасия Николаевна ФИО
______воспитатель______ должность
|
Кумертау, 2026 год.
1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
Пояснительная записка
Программа «Школа ритма и пластики» имеет художественно-эстетическую направленность и предназначена для занятий ритмикой и хореографией с детьми старшего дошкольного возраста (5–6 лет). Программа разработана на основе: Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (Приказ Минобрнауки РФ №1166); идей и методов программы А.И. Бурениной «Ритмическая мозаика» (ключевые принципы: единство музыки и движения, обучение через подражание, игровая форма, создание ситуации успеха); примерной образовательной программы дошкольного образования.
У детей в возрасте 5-6 лет активно совершенствуются координация, равновесие, крупная и мелкая моторика, укрепляются мышцы спины и стопы. Дошкольники способны удерживать в памяти последовательность из 6-8 движений, осознанно подражать педагогу, различать контрастный характер музыки (марш – полька – вальс). Формируется способность к простейшей танцевальной импровизации и выразительной передаче образа. Внимание становится более устойчивым (до 15–20 минут), развивается произвольность поведения, что позволяет работать над синхронностью и выразительностью в группе
В современном мире у детей старшего дошкольного возраста отмечается недостаток двигательной активности, что ведёт к нарушению осанки, снижению иммунитета и эмоциональному напряжению. Занятия танцевальной ритмикой комплексно решают эту проблему: они развивают не только физические качества (ловкость, гибкость, силу, выносливость), но и эмоциональную сферу, воображение, навыки общения. Это полностью соответствует целевым ориентирам Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования на этапе завершения дошкольного образования. Раннее знакомство с танцем также закладывает основы эстетического вкуса и культуры поведения.
Программа интегрирует различные виды двигательной деятельности (народные, современные ритмические движения) с использованием разнообразного музыкального репертуара (от детских песен до классических произведений) и широким включением игровых приёмов, что позволяет поддерживать устойчивую мотивацию и интерес детей на протяжении всего курса обучения.
Цель и задачи программы
Цель программы – всестороннее художественно-эстетическое и физическое развитие детей 5–6 лет через обучение основам ритмики и хореографии, формирование устойчивого интереса к двигательной активности и творческому самовыражению.
Задачи программы:
Обучающие (образовательные):
Формировать умение выразительно и ритмично двигаться в соответствии с характером музыки (весёлой, грустной, торжественной, шутливой).
Учить согласовывать движения с темпом (быстро-медленно), ритмическим рисунком (хлопки, притопы, ритмическое эхо) и динамикой.
Познакомить с элементами хореографии: подготовительная, 1-я и 2-я позиции рук; танцевальные шаги (ходьба с носка, бег на полупальцах, подскоки, приставной шаг, шаг с притопом, кружение в паре, хороводный шаг).
Учить ориентироваться в пространстве зала: построения в круг, в пары, в колонну, врассыпную, перестроения под музыку.
Развивающие:
Развивать музыкальный слух, чувство ритма, координацию движений, гибкость, пластичность (плавные взмахи рук, круговые движения кистью и плечом) и танцевальную выразительность.
Развивать творческое воображение, образное мышление и умение импровизировать под знакомую и незнакомую.
Развивать внимание, память, быстроту реакции.
Развивать навыки работы с атрибутами (ленточки, платочки, султанчики) и умение выполнять координационные упражнения с предметами.
Воспитательные:
Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку;
Формировать культуру общения на занятии: умение танцевать в паре и малой группе, уважать партнёра, не мешать другим.
Воспитывать коммуникативные качества, чувство ответственности за общий результат;
Формировать эстетический вкус и интерес к хореографическому искусству.
1.2. Нормативная база программы
Программа разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ;
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО), утверждённый Приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155;
Санитарные правила и нормы СанПиН 1.2.3685-21 (продолжительность непрерывной образовательной деятельности для детей 5-6 лет – не более 25-30 минут; гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания)
Устав и локальные нормативные акты «Детский сад №21 «Росинка»»
1.3. Ожидаемые результаты и способы их проверки
| Задача | Ожидаемый результат | Способ проверки |
| Обучающие | Ребёнок умеет выполнять основные танцевальные движения (ходьба с носка, бег на полупальцах, подскоки, приставной шаг, шаг с притопом, кружение в паре «лодочка», хороводный шаг), согласовывает их с характером и темпом музыки (быстро-медленно, весёлая-грустная). Знает построения: круг, пары, колонна, врассыпную. Владеет элементами хоровода «Во поле берёза стояла» | Педагогическое наблюдение на занятии, анализ выполнения движений, открытое итоговое занятие (показ хоровода «Во поле берёза стояла»). |
| Развивающие | Ребёнок легко ориентируется в пространстве зала (перестраивается из круга в пары, в колонну, врассыпную), обладает развитым чувством ритма (отхлопывает и отстукивает простые ритмические рисунки), может самостоятельно придумать простой танцевальный образ на заданную музыку. Умеет координировать движения с атрибутами (ленточки, платочки, султанчики).). | Игровые задания («Изобрази героя», «Угадай, кто я?», «Придумай свой танец»), выполнение ритмических упражнений («Ритмическое эхо», «Повтори ритм»), творческие этюды, наблюдение за работой с платочками. |
| Воспитательные | Ребёнок соблюдает правила поведения на занятии, работает в паре без конфликтов (кружение, «лодочка»), эмоционально откликается на музыку, радуется своим успехам и успехам других, проявляет желание выступать перед родителями на итоговом концерте. | Педагогическое наблюдение, беседы с детьми, отзывы родителей, итоговое открытое занятие (показ хоровода «Во поле берёза стояла»). |
2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
Учебно-тематический план
| Тема занятия | Краткое содержание темы занятия | Количество занятий, отводимых на освоение материала по теме занятия | Материально-техническое обеспечение занятия, название фонограмм |
| Раздел 1. Основы музыкального движения (8 занятий) |
| Тема 1.1. «Здравствуй, танцевальный зал» | Игровое знакомство с правилами поведения в зале, танцевальное приветствие, ритмическая разминка, понятия «быстро — медленно» (темп). Игра «День — ночь». | 1 | Музыкальный центр, коврики, ритмические палочки, фонограмма: «Спят усталые игрушки» (А. Островский) «Полька» (М. Глинка) |
| Тема 1.2. «Маршируем и бегаем» | Упражнения: бодрая ходьба с носка, бег на полупальцах, подскоки на месте и с продвижением. Выделение сильной доли хлопком ладоней. | 1 | Музыкальный центр, малые обручи, фонограмма: «Марш деревянных солдатиков» (П.И.Чайковский), «Бег» Е. Тиличеевой |
| Тема 1.3. «Музыка и настроение» | Слушание и движение под контрастную музыку (весёлую — грустную, торжественную — шутливую). Передача характера через пластику рук и корпуса. | 1 | Музыкальный центр, мягкие мячи (2–3 шт.), фонограмма: «Весёлая плясовая», «Грустный дождик» (музыка Д. Кабалевского), «Клоуны» (Д. Кабалевский), «Болезнь куклы» (П. Чайковский) |
| Тема 1.4. «Ритмические притопы» | Развитие чувства ритма: проговаривание ритмослогов, отхлопывание и отстукивание простых рисунков, ритмическое эхо. | 1 | Музыкальный центр, деревянные ложки или кубики, фонограмма: «Ах вы, сени». |
| Тема 1.5. «Осанка солдата» | Знакомство с понятиями «осанка», «подтянутость». Упражнения у зеркала: работа над положением спины, головы, рук (подготовительная, 1-я, 2-я позиции). | 1 | Зеркала, музыкальный центр, коврики, фонограмма: «Вальс» (А. Грибоедов), «Утро» (Э. Григ) |
| Тема 1.6. «Путешествие по залу» | Ориентировка в пространстве: построения (круг, пары, колонна, врассыпную), перестроения под музыку. | 1 | Музыкальный центр, фишки-ориентиры, фонограмма: «Марш» (С. Прокофьев) |
| Тема 1.7. «Игровой тренинг» | Игры на реакцию и переключение внимания: «Сделай как я», «Запрещённое движение», «Стоп — хлоп», «Зеркальная походка». | 1 | Музыкальный центр, фонограмма: «Клоуны» (Д. Кабалевский), «Марш» (С. Прокофьев), «Детская полька» (А. Жилинский), «Камаринская» (М. Глинка) |
| Тема 1.8. «Что мы умеем?» | Промежуточный контроль: повторение выученных движений, диагностика уровня развития чувства ритма и координации. | 1 | Карта наблюдений, музыкальный центр, фонограмма: «Камаринская» (М. Глинка) |
| Раздел 2. Танец, образ, творчество (8 занятий) |
| Тема 2.1. «Танцуем с другом» | Разучивание приставного шага, шага с притопом, кружения в паре («лодочка»). Упражнения «Вежливый поклон», «Возьми за руку». Первое знакомство с мелодией «Во поле берёза стояла» (слушание, определение характера). | 1 | Музыкальный центр, платочки (каждому ребёнку), фонограмма: «Танец дружбы» (немецкая народная мелодия), «Аннушка» (чешская народная полька), «Приглашение» (украинская народная мелодия) «Во поле берёза стояла» |
| Тема 2.2. «Крылья за спиной» | Развитие пластики рук: плавные взмахи, круговые движения кистью и плечом, соединение шага с движениями рук. Разучивание движений рук для хоровода «Во поле берёза стояла». | 1 | Музыкальный центр, легкие шарфики (бутафорские), фонограмма: «Лебедь» (К. Сен-Санс, «Карнавал животных») «Вальс цветов» (П. Чайковский) «Вальс» (И. Штраус) «Во поле берёза стояла» |
| Тема 2.3. «Сказочный маскарад» | Игровой танец: передача образов персонажей (косолапый медведь, хитрая лиса, трусливый заяц, весёлый гном). Этюд «Угадай, кто я?». Разучивание основного шага хоровода (хороводный шаг) под «Во поле берёза стояла». | 1 | Элементы костюмов (ушки, маски, нашлёпки), фонограмма: «Заинька» (р.н.п.) «Медведь» (музыка В. Ребикова) «Лисичка» (музыка А. Гречанинова) «Петрушка» (музыка Р. Шумана) «Баба-Яга» (П. Чайковский, «Детский альбом») «Во поле берёза стояла» |
| Тема 2.4. «Волшебный предмет» | Координационные упражнения с предметами: танец с султанчиками (ленточками), игра «Платочек по кругу», этюд с воображаемым предметом. Разучивание движений с платочками для хоровода «Во поле берёза стояла». | 1 | Ленточки, платочки, султанчики, мячики, фонограмма: «Вальс-фантазия» (М. Глинка) «Платочек» (украинская народная мелодия) «Султанчики» — «Полька» (С. Рахманинов) «Во поле берёза стояла» |
| Тема 2.5. «Собираем хоровод» | Соединение всех частей хоровода «Во поле берёза стояла»: шаг + движения рук + работа с платочком. Отработка рисунка хоровода (круг, сужение, расширение). | 1 | Платочки, музыкальный центр, фонограмма: «Во поле берёза стояла» |
| Тема 2.6. «Придумай свой танец» | Творческое задание: импровизация под музыку разного характера (игривая, нежная, задорная). Индивидуальная работа с детьми, которые затрудняются в элементах хоровода. Закрепление выразительности исполнения. | 1 | Музыкальный центр, фонограмма: «Детская полька» (А. Жилинский), «Вальс-шутка» (Д. Шостакович), «Весенняя» (А. Вивальди, фрагмент), «Во поле берёза стояла» |
| Тема 2.7. «Репетиция» | Генеральная репетиция хоровода «Во поле берёза стояла». Отработка синхронности, чёткости переходов, работы с платочками. Работа над мимикой и выразительностью. | 1 | Музыкальный центр, реквизит, фонограмма: «Во поле берёза стояла» |
| Тема 2.8. Итоговое занятие «Танцевальная радуга» | Открытое занятие-концерт для родителей. Показ танцевальной композиции — хоровода «Во поле берёза стояла». Вручение медалей «Юный танцор». | 1 | Костюмы, атрибуты, музыкальный центр, грамоты, фонограмма: «Во поле берёза стояла», |
| ИТОГО: | 16 |
|
3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1. Формы и режим образовательной деятельности
Программа реализуется в форме кружковой работы (дополнительное образование)
Образовательная деятельность строится с учётом интеграции образовательных областей: «Художественно-эстетическое развитие» (основная), «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Музыкальное развитие»
Формы организации:
Групповые занятия (до 12–15 детей)
Игровые ритмические упражнения
Танцевальные этюды и импровизации
Парные и хороводные танцы
Репетиции и открытые показы
Режим занятий:
Занятия проводятся 2 раза в неделю по 25–30 минут (согласно СанПиН для детей 5–6 лет)
Продолжительность реализации программы — 2 месяца (16 занятий)
Структура занятия:
Вводная часть (5 минут): поклон (приветствие), разминка, ритмические упражнения.
Основная часть (15–18 минут): изучение новых движений, повторение пройденного, разучивание танцевальных комбинаций, игры, этюды.
Заключительная часть (3–5 минут): игра на расслабление (релаксация), поклон, анализ занятия (похвала, обсуждение).
Методы и приёмы обучения (с опорой на подход А.И. Бурениной):
Наглядные: «вовлекающий показ» педагога (опережающий, в зеркальном отражении), демонстрация выразительного движения.
Словесные: образные сравнения, объяснения через игровой сюжет, рассказы о музыке.
Практические: метод подражания, многократное повторение, импровизация («пробы»).
Игровые: включение сюжета, персонажей, музыкальных игр.
Средства обучения: музыкальный центр, фонограммы (марши, польки, вальсы, народные мелодии), коврики, обручи, ленты, мячи, бутафорские цветы, платочки, элементы костюмов.
3.2. Список литературы и интернет-ресурсов
Буренина А.И. Ритмическая мозаика: Программа по ритмической пластике для детей дошкольного и младшего школьного возраста. — 2-е изд., испр. и доп. — СПб.: ЛОИРО, 2000. — 220 с.
Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду. — М.: Просвещение, 1981.
Зарецкая Н.В., Роот З.Я. Танцы в детском саду. — М.: Айрис-пресс, 2003.
Пуртова Т.В., Беликова А.Н., Кветная О.В. Учите детей танцевать. — М.: Владос, 2003.
Слуцкая С.Л. Танцевальная мозаика. Хореография в детском саду. — М.: Линка-Пресс, 2006.
Фирляева Ж.Е., Сайкина Е.Г. «Са-Физ-Дансе». Танцевально-игровая гимнастика. — СПб., 2000.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. — М.: УЦ Перспектива, 2014.
Интернет-ресурс: nsportal.ru (раздел «Хореография для дошкольников»).
