| СОГЛАСОВАНО
Педагогический совет МДОУ «Детский сад № …»
Протокол № __ от «___»______20__г.
| УТВЕРЖДЕНО
Заведующий МДОУ «Детский сад № …»
_________________ ___________________ подпись Ф.И.О. «___»______20__г.
|
Парциальная образовательная программа
«Танцевальная грамота»
Название
Направленность: «Художественно-эстетическое развитие»
Ритмика и хореография
Возраст воспитанников:
Старший дошкольный возраст (6-7 лет).
Продолжительность реализации программы:
2 месяца
Количество занятий:
16
| Автор(ы): Курносова Анастасия Николаевна ФИО
______воспитатель______ должность
|
Кумертау, 2026 год.
1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
Пояснительная записка
Программа «Танцевальная грамота» предназначена для детей подготовительной к школе группы (6–7 лет) и направлена на художественно-эстетическое развитие дошкольников через занятия ритмикой и начальной хореографией. Содержание программы построено по принципу «от простого к сложному», включает игровые ритмические упражнения, партерную гимнастику, элементы классического, народного и современного танца, творческие этюды и импровизации.
У детей в возрасте 6-7 лет активно совершенствуются координация, равновесие, крупная и мелкая моторика, укрепляются мышцы спины и стопы. Дошкольники способны удерживать в памяти последовательность из 6-8 движений, осознанно подражать педагогу, различать контрастный характер музыки (марш – полька – вальс). Формируется способность к простейшей танцевальной импровизации и выразительной передаче образа. Внимание становится более устойчивым (до 15–20 минут), развивается произвольность поведения, что позволяет работать над синхронностью и выразительностью в группе
В современном мире у детей старшего дошкольного возраста отмечается недостаток двигательной активности, что ведёт к нарушению осанки, снижению иммунитета и эмоциональному напряжению. Занятия танцевальной ритмикой комплексно решают эту проблему: они развивают не только физические качества (ловкость, гибкость, силу, выносливость), но и эмоциональную сферу, воображение, навыки общения. Это полностью соответствует целевым ориентирам Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования на этапе завершения дошкольного образования. Раннее знакомство с танцем также закладывает основы эстетического вкуса и культуры поведения.
Программа интегрирует различные виды двигательной деятельности (народные, современные ритмические движения) с использованием разнообразного музыкального репертуара (от детских песен до классических произведений) и широким включением игровых приёмов, что позволяет поддерживать устойчивую мотивацию и интерес детей на протяжении всего курса обучения.
Цель и задачи программы
Цель программы – гармоничное художественно-эстетическое и физическое развитие детей 5-6 лет через обучение основам ритмики и хореографии, формирование устойчивого интереса к танцевальному искусству и развитие творческих способностей.
Задачи программы:
Обучающие (образовательные):
Научить детей различать и передавать в движении характер музыки (марш, вальс, полька, галоп, русская плясовая).
Познакомить с основами музыкальной грамоты применительно к движению: сильная и слабая доля, темп (быстро, умеренно, медленно), динамика (тихо, громко).
Обучить базовым танцевальным элементам: шаг с носка, шаг на полупальцах, боковой галоп, подскоки, приставной шаг, переменный шаг, «ковырялочка», «ёлочка».
Познакомить с упрощёнными позициями рук и ног (подготовительная, I, II позиции рук; I и II позиции ног).
Разучить 2–3 танцевальные композиции и один сюжетный танец.
Развивающие:
Развивать чувство ритма, музыкальный слух, слуховое внимание и двигательную память.
Развивать координацию движений, гибкость, ловкость, силу и выносливость через партерную гимнастику.
Развивать умение выражать эмоции и настроение через пластику, мимику и жесты.
Развивать творческое воображение и фантазию в танцевальных импровизациях.
Воспитательные:
Воспитывать устойчивый интерес к танцевальному искусству и двигательной активности.
Формировать навыки работы в паре и группе, умение договариваться и помогать друг другу.
Воспитывать выдержку, терпение, трудолюбие, уважение к педагогу и сверстникам.
Формировать эстетический вкус, правильную осанку и культуру движений.
1.2. Нормативная база программы
Программа разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ;
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО), утверждённый Приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155;
Санитарные правила и нормы СанПиН 1.2.3685-21 (продолжительность непрерывной образовательной деятельности для детей 5-6 лет – не более 25-30 минут; гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания)
Устав и локальные нормативные акты «Детский сад № 21 «Росинка»»
1.3. Ожидаемые результаты и способы их проверки
| Задача | Ожидаемый результат | Способ проверки |
| Научить детей различать и передавать в движении характер музыки | Ребёнок различает марш, вальс, польку, галоп, русскую плясовую; самостоятельно подбирает движения в соответствии с характером и темпом музыки | Наблюдение, игровое задание «Угадай и станцуй» |
| Обучить базовым ритмическим рисункам | Ребёнок точно воспроизводит хлопками или притопами простой ритмический рисунок (четверти, восьмые, пауза) | Ритмическое эхо, игра «Телефон», ритмические карточки |
| Познакомить с упрощёнными позициями рук и ног | Ребёнок правильно показывает подготовительную, I и II позиции рук; I и II позиции ног (упрощённо) | Практический показ, индивидуальный опрос |
| Разучить 2–3 танцевальные композиции и один сюжетный танец | Исполняет танец «Полька-дружба», ритмическую композицию «Осенние листья», сюжетный танец «Волшебная страна» | Открытый показ для родителей, итоговое занятие, видеозапись |
| Развивать чувство ритма, музыкальный слух, слуховое внимание и двигательную память. | Ребёнок точно воспроизводит хлопками или притопами простой ритмический рисунок (четверти, восьмые, пауза) | Ритмическое эхо, игра «Телефон», ритмические карточки |
| Развивать координацию и гибкость | Выполняет партерные упражнения: «бабочка», «корзиночка», «лодочка», «мостик» (с поддержкой), наклоны вперёд, «берёзка» (упрощённо) | Упражнения на ковриках, наблюдение, проверка педагогом |
| Развивать творческое воображение и фантазию в танцевальных импровизациях. | Создаёт простой танцевальный образ (лисичка, зайчик, снежинка, ветер, цветок) под музыку | Импровизация под музыку, этюд «Изобрази героя», творческое задание |
| Формировать навыки работы в паре и группе | Согласованно выполняет движения в паре (кружение, «лодочка», «звёздочка»), свободно перестраивается из круга в колонну, из шеренги в пары | Совместные упражнения, наблюдение, анализ |
2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
Учебно-тематический план
| Тема занятия | Краткое содержание темы занятия | Количество занятий, отводимых на освоение материала по теме занятия | Материально-техническое обеспечение занятия, название фонограмм |
| Раздел 1. Музыкально-ритмические основы (6 занятий) |
| Тема 1.1. «Здравствуй, танцевальный зал» | Игровое знакомство с правилами поведения в зале, танцевальное приветствие, ритмическая разминка, понятия «быстро — медленно» (темп). Игра «День — ночь». | 1 | Музыкальный центр, коврики, ритмические палочки, фонограмма: «Спят усталые игрушки» (А. Островский) «Полька» (М. Глинка) |
| Тема 1.2. «Позиции и упражнения на равновесие» | I и II позиции ног (упрощённо). Подготовительная, I, II позиции рук. «Мостик» с поддержкой педагога, «берёзка» (упрощённо). Стойка на одной ноге с различными положениями рук. | 2 | Коврики, фонограмма «Лебединое озеро» (Чайковский) |
| Тема 1.3. «Марш, бег, подскоки» | Ходьба бодрым и спокойным шагом, бег на полупальцах, подскоки на месте и с продвижением. Построения в круг, шеренгу, колонну, две линии. | 2 | Колонка, ноутбук, фонограммы Маршевая музыка («Марш деревянных солдатиков» П.И.Чайковского, |
| Тема 1.4. «Ритмический оркестр» | Освоение ритмических рисунков: четверти, восьмые, шестнадцатые, пауза. Хлопки, притопы, шлепки по коленям, щелчки пальцами. Игра «Повтори ритм», «Ритмическое эхо». | 2 | Бубен, деревянные ложки, маракасы, фонограмма «Ритмы детства» |
| Тема 1.5. «Прыгаем, скачем, кружимся» | Полуприседания (пружинка), прыжки на двух ногах с поворотом, прямой галоп лицом и боком, подскоки с хлопками. | 2 | «Детская полька» П.М.Глинки, |
| Раздел 2. Гимнастика на ковриках и хореографическая подготовка (4 занятия) |
| Тема 2.1. «Развиваем гибкость» | Партерные упражнения: «бабочка» (складка), наклоны к прямым ногам сидя, «корзиночка» (прогиб назад лёжа на животе), «лодочка» (подъём рук и ног одновременно). | 2 | Коврики, спокойная классическая музыка («Утро» Грига) |
| Тема 2.2. «Позиции и упражнения на равновесие» | I и II позиции ног (упрощённо). Подготовительная, I, II позиции рук. «Мостик» с поддержкой педагога, «берёзка» (упрощённо). Стойка на одной ноге с различными положениями рук. | 2 | Коврики, фонограмма «Лебединое озеро» (Чайковский) |
| Раздел 3. Танцуем и сочиняем (6 занятий) |
| Тема 3.1. «Полька-дружба» | Танец в парах: боковой галоп по кругу, кружение за одну и две руки, «лодочка», приставной шаг в паре, поклон. | 2 | «Полька» (Глинка), «Детская полька» (Кабалевский) |
| Тема 3.2. «Осенние листья» | Ритмическая композиция с листочками: плавные и отрывистые движения, смена темпа (медленно — быстро), контраст динамики (тихо — громко), кружение, взмахи, собирание листьев в «букет». | 2 | «Осенняя песнь» Чайковского, «Листопад» (современная обработка) |
| Тема 3.3. «Сказочные герои» | Сюжетный танец-импровизация: создание образа бабочки, ветра, цветка, лисички, зайчика. Работа с воображаемым предметом (волшебная палочка, зеркальце). | 1 | «Вальс цветов» (Чайковский), «В пещере горного короля» (Григ) |
| Тема 3.4. Итоговое занятие «Танцевальный калейдоскоп» | Повторение всех выученных движений и композиций. Открытый показ для родителей и комиссии. Свободная импровизация детей под любимую музыку. Вручение сертификатов «Юный танцор». | 1 | Сборник фонограмм, костюмы, атрибуты |
| ИТОГО: | 16 |
|
3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1. Формы и режим образовательной деятельности
Программа реализуется в форме кружковой работы (дополнительное образование)
Образовательная деятельность строится с учётом интеграции образовательных областей: «Художественно-эстетическое развитие» (основная), «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Музыкальное развитие»
Формы организации:
Групповые занятия (12–15 человек);
Подгрупповая работа (деление на пары, тройки);
Индивидуальная работа (при отработке сложных элементов, работа с застенчивыми или часто болеющими детьми).
Режим занятий:
Занятия проводятся 2 раза в неделю (например, вторник и четверг);
Длительность — 30 минут (соответствует СанПиН для детей 6–7 лет);
Время проведения — первая или вторая половина дня (с учётом чередования статической и динамической нагрузки).
Структура занятия:
Вводная часть (5-7 минут): поклон (приветствие), разминка, ритмические упражнения.
Основная часть (18-20 минут): изучение новых движений, повторение пройденного, разучивание танцевальных комбинаций, игры, этюды.
Заключительная часть (3–5 минут): игра на расслабление (релаксация), поклон, анализ занятия (похвала, обсуждение).
Методы и приёмы обучения:
Наглядные: показ движений педагогом (в зеркальном отражении), демонстрация правильного и неправильного выполнения, использование видеоматериалов, карточек-схем
Словесные: краткое образное объяснение («руки как лебеди», «прыгаем как зайчики»), вопросы, художественное слово, анализ после выполнения
Игровые: сюжетные этюды, игры-имитации («Изобрази зверя»), «театр танца», соревновательные элементы («кто точнее»)
Практические: многократное повторение, метод «от простого к сложному», варьирование темпа и динамики, импровизация
Релаксационные: упражнения на расслабление мышц, дыхательная гимнастика, визуализация («Ковёр-самолёт», «Плыву на облаке»)
Средства обучения:
Технические: ноутбук, колонка, флеш-накопитель с фонограммами, метроном (приложение на телефоне)
Спортивный инвентарь: коврики (по количеству детей), обручи, мячи (резиновые), ленты, платочки (тканевые), султанчики
Наглядные пособия: карточки с ритмическими рисунками, схемы построений, иллюстрации позиций рук и ног
Мебель и оборудование: зеркала — для самоконтроля детей, стулья для отдыха.
3.2. Список литературы и интернет-ресурсов
Буренина А.И. «Ритмическая мозаика». Программа по ритмической пластике для детей дошкольного возраста. – СПб.: Музыкальная палитра, 2017. – 220 с.
Фирилёва Ж.Е., Сайкина Е.Г. «Са-Фи-Дансе». Танцевально-игровая гимнастика для детей. – СПб.: Детство-Пресс, 2020. – 352 с.
Суворова Т.И. «Танцевальная ритмика для детей» (выпуски 1–5). – СПб.: Музыкальная палитра, 2019.
Дополнительная литература:
4. Слуцкая С.Л. «Танцевальная мозаика. Хореография в детском саду». – М.: Линка-Пресс, 2018. – 272 с.
5. Зацепина М.Б. «Музыкальное воспитание в детском саду». – М.: Мозаика-Синтез, 2019. – 96 с.
6. Пуртова Т.В., Беликова А.Н., Кветная О.В. «Учите детей танцевать». – М.: Владос, 2018. – 256 с.7. Ветлугина Н.А. «Музыкальное развитие ребёнка». – М.: Просвещение, 2020.
Нормативные документы:
8. ФГОС ДО (Приказ Минобрнауки России № 1155 от 17.10.2013).
9. СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания».
Интернет-ресурсы:
http://www.earlymusic.ru – детские фонограммы, музыка для ритмики
https://dohcolonoc.ru – конспекты занятий по ритмике и хореографии в ДОУ
https://nsportal.ru – педагогический опыт, презентации, видеоуроки, ритмические игры
https://multiurok.ru – разработки занятий, сценарии танцевальных композиций
https://www.youtube.com – каналы с детскими танцевальными композициями (поиск: «ритмика для детей 6–7 лет»)
