Технологическая карта

Тема урока

«Виновен - отвечай»

Тип урока 

Комбинированный 

Цели:

Образовательная - формирование представлений о наступающей ответственности за противоправные поступки и неуважение  
к закону 

Развивающая - развить умение работать с различными источниками знаний, высказывать собственное мнение, делать выводы, давать определение терминам и понятиям,

Воспитательная - способствовать воспитанию ответственности.

Методы и формы обучения 

Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля. Формы: индивидуальная,  фронтальная. 

Планируемые результаты.

Предметные результаты 

научатся определять, кого называют законопослушным человеком; в чем коварство мелкого хулиганства; признаки противоправного поведения; особенности наказания несовершеннолетних

Метапредметные УУД 

развивать умения точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии; решать учебные проблемы, возникающие в ходе групповой работы; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план действий; осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать , классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятий

Личностные

формирование ответственности за свое поведение, осознание необходимости соблюдения правовых норм; развитие творческих способностей через активные формы деятельности.

Основное содержание темы, понятия и термины 

Закон, правонарушения, преступление, противозаконное поведение, законопослушное поведение 

Образовательные ресуры

 Обществознание. 7 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов [и др.] ; под ред.  
Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой. – М. : Просвещение, 2014.

Формируемые УУД

личностные

познавательные

коммуникативные

регулятивные

Самоопределение, сравнивать разные точки зрения одноклассников

Поиск и выделение информации, подведение под понятие, уточнее причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждления, умение осознанно и произвольно строить высказывания

планирование

Целеполагание

Волевая саморегуляция

Осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

Деятельность учителя

Основные этапы урока

Деятельность учеников

I Организационный момент

Приветствует учащихся 

Проверяет готовность к уроку, отмечает отсутствующих в классе 

Мотивация к учебной деятельности, включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне 

Приветствуют учителя 

Организуют свое рабочее место 

Организует диалог  
с учащимися  
по вопросам:  

– Почему общество  
нуждается в порядке? 

– Какова роль закона?

II. Актуализация опорных знаний учащихся по теме

Отвечают  
на вопросы 

Беседа по вопросу «Закон знать смолоду»

Предлагает прослушать три истории из судебной практики и ответить на вопросы:

- Что объединяет эти три случая? Согласны ли вы с утверждением «Незнание закона не освобождает от ответственности»

III Формулировка темы урока, постановка учебной задачи  

 Отвечают на вопросы

 Определяют тему и цели урока

Проведение физкультминутки

IV Физкультурная минутка

Раз – подняться, подтянуться,

Два- нагнуться, разогнуться, Три – в ладоши три хлопка, головою три кивка

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть-на место тихо сесть.

Выполняют упражнения 

  прочитайте п. 2 стр.48-49 и составить словесный портрет законопослушного человека. Результаты своей работы представить графически.

Индивидуальная работа

Как вы думаете, почему знание закона необходимо несовершеннолетним?

Виды правонарушений

Прочитайте в учебнике на стр. 111-112 «Путешествие в прошлое».

Как в древности люди относились к нарушителям установленных правил?

Но как установить меру, адекватность  наказания?

Из чего исходить, как добиться справедливости?

Какое наказание будет справедливым?

Юристы разделяют все нарушения на две группы в зависимости от степени вреда.

К одной группе относят преступления – наиболее вредные нарушения.

Другая группа – проступки.

Работа в парах

Предлагает привести примеры малозначительных проступках и исследовать их последствия.

Проступки могут регулироваться Кодексом РФ об административных правонарушениях. К ним могут быть отнесены:

• нецензурная брань в общественных местах

• оскорбительное приставание к гражданам

• нарушение правил дорожного движения, пожарной безопасности и т.д.

• и другое мелкое хулиганство

Трудовой кодекс РФ

• Нарушение дисциплины по месту работы

Гражданский кодекс РФ

• мелкое хулиганство

• вред чужому имуществу

Закон и подросток

Ребята, а почему юристы часто предупреждают, что от мелкого нарушения до крупного всего один шаг?

Какие наказания применяются к несовершеннолетним? (Слайд 12)

V Усвоение новых знаний и способов действий

 Самостоятельная работа с текстом учебника

Выполняют задание, составляют словесный портрет.

Отвечают на вопрос

Примерный ответ

Причины совершения преступлений несовершеннолетними.

• 1. Незнание закона.

• 2. Влияние старших по возрасту.

• 3. Недостатки воспитания.

• 4. Слабость характера.

• 5. Чувство безнаказанности, т.к. не были наказаны после первого преступления

Выполняют задание.

Работа с учебником

Отвечают на вопросы

Выполняют задание, составляют схему

 Работают в парах

Примерный ответ групп

(Особенно строго закон наказывает за очень вредные нарушения – преступления (регулирует УК РФ):

• против здоровья и жизни

• против чести и достоинства человека

• против прав и свобод

• против собственности

• против общественной безопасности и порядка)

Отвечают на вопросы

Примерный ответ

(Нужно всегда помнить о том, что эта грань – между мелким нарушением порядка и серьезным нарушением порядка – очень тонкая)

(1. меры воспитательного воздействия.

2.Вызов с родителями в комиссию по делам несовершеннолетних

3. Постановка на учёт в милиции

Наложение штрафа на родителей.

При повторном нарушении с 11 лет – спецшкола; с 14 лет –)

Проводит беседу  
по вопросам:  

– По каким признакам определяют противозаконное поведение?  

– Какое наказание считается справедливым?  

– Чего хочет добиться государство, наказывая 
несовершеннолетних нарушителей? 

продолжите предложения:

- Теперь я знаю ..

- Теперь я могу ….

- А еще я хочу сказать ….

VI Подведение итогов. Рефлексия

Отвечают на вопросы Целостное осмысление, обобщение полученной информации 

Объясняет домашнее 
задание 

VII Информация о домашнем задании

§ 10. Ответы  
на вопросы,  
с. 117 

Воспринимают задание, уточняют 

Выбирают домашнее задание 

выставление оценок по критериям таблицы

VIII Выставление отметок