Технологическая карта 2В Изонить

Целевой блок

Тема

Изонить «Цыпленок»

Цель:

Познакомить учащихся с элементами изонити (треугольник, круг); выполнить «Цыпленка». Развитие мелкой моторики руки, воспитание терпения и усидчивости, формирование эстетического вкуса ребёнка.

Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказать своё предположение.

- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Планируемые результаты

Предметные:

- имеют представление о нитяной графике, истории возникновения, знают правила работы с нитками;

- умеют готовить нить к работе;

-  умеют натягивать нити в определенной последовательности на поверхности картона через сквозные отверстия.

Личностный: проявляют эстетический вкус, аккуратность, усидчивость и внимательность

Метапредметные:

Личностные:

отзывчиво относиться и проявлять готовность оказать посильную помощь одноклассникам;

испытывать потребность в самореализации в доступной декоративно-прикладной деятельности, простейшем техническом моделировании;

принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним;

опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Регулятивные :

формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

 выявлять и формулировать учебную проблему;

самостоятельно выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

осуществлять текущий контроль точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;

выполнять текущий контроль (точность изготовления деталей и аккуратность всей работы) и оценку выполненной работы по предложенным учителем критериям.

Познавательные:

открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

Коммуникативные:

учиться высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать;

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения;

уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.

Инструментальный блок

Задачи урока

Образовательные:

Общеучебные: изготовить модель по образцу, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, подбирать необходимые к обработке материалы для изделия по их свойствам в соответствии с поставленной задачей; отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации предложенного учителем замысла. Применять приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами.

Логические: синтез, как составление целого из частей, формировать умение выполнять символические действия моделирования.

Воспитательные: формировать положительное отношение к учению, воспитывать желание сохранения народных традиций, желание осуществлять добрые дела, полезные другим людям.

Тип урока

Комбинированный урок

Организационно-деятельностный блок

Организация пространства

Фронтальная, коллективная, парная, групповая, индивидуальная

Межпредметные связи

Математика

Действия учащихся

Приветствуют учителя и

готовятся к уроку.

Самостоятельно или с помощью учителя формулируют тему, цель урока.

Внимательно слушают учителя и отвечают на вопросы.

Повторяют.

Самостоятельно выполняют творческое задание.

I Организационный момент:

- Здравствуйте, сегодня урок технологии у вас проведу я Алина Айдаровна.

Долгожданный дан звонок-

Начинается урок.

Каждый день - всегда, везде,

На занятиях, в игре,

Смело, чётко говорим

И тихонечко сидим.

Проверьте, все ли готово к уроку?

II Актуализация знаний и постановка целей:
Чем рисуют художники? (красками, карандашами и т. д.)

Оказывается, можно выполнить рисунок и нитями, натянутыми в определенном порядке

на твердом фоне.

-Хотите узнать как можно рисовать нитями?

Изонить- вид декоративно-прикладного искусства, который пришёл к нам из Англии. Ткачи вбивали в дощечки гвозди и натягивали между ними нити в определённой последовательности. Получались ажурные кружева. Изонить называют нитяной графикой. Изображение получается с помощью ниток на картоне или бархатной бумаге. Нитки могут быть разные: шерстяные, шёлковые, мулине.

III Изучение нового материала:
-Мы познакомимся с новым для нас видом искусства – Изонить.

-В современном мире у изонити масса названий - вышивка по картону, нитяная графика. В качестве основы для рисунка используется картон, дерево, СD диски, бархатная бумага. Сам рисунок вышивается нитками по созданному шаблону. Эти шаблоны можно найти в интернете, а можно создать самому. Изонить известна в Америке и Европе.

-Итак, какая будет тема нашего урока?

- Какая будет цель нашего урока?

-Попробуем составить план.

-На слайде перепутаны слова. Вам необходимо поставить слова в правильном порядке.

1) что изонить узнать такое

2) выполнить изонить самостоятельно технику

-Что у вас получилось?

-Правильно.

-Я предлагаю вам самим побыть художниками. Мы выполним декоративное панно «Цыпленок».

IV Физкультминутка
Цыпленок потянулся, (Руки вверх, вдох – потянулись)
Раз – нагнулся,
Два – нагнулся,
Три – нагнулся. (наклоны – раз, два, три)
Руки в сторону развел, (развели руки в стороны)
Зернышко, видно, не нашел.
Чтобы зернышко нам достать,
Нужно на носочки встать. (встали на носочки)

V Практическая деятельность

- Повторим правила техники безопасности при работе с ножницами и иглой.

Правила по технике безопасности при работе с иглой:

Храни иглу в игольнице.

Не вдевай в иглу длинную нить.

Не втыкай иглу в одежду.

Не бери иглу в рот.

При шитье направляй иглу от себя.

Не работай сломанной иглой.

Правила по технике безопасности при работе с ножницами:

С ножницами не шути,

Зря в руках их не крути,

И держа за острый край,

Другу их передавай.

Лишь окончена работа,

Ножницам нужна забота:

Не забудь ты их закрыть

И на место положить

ВИДЕОУРОК

Проверка работ.

Диагностика результатов урока (итог урока)

Выставка работ.

- Какую цель ставили?

Достигли ли цели?

- Какая тема урока была?

- Чему научились на уроке?

- Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружочков: зеленый, красный, жёлтый.

Домашнее задание

Доделать дома.