- познакомить учащихся с понятием «составная задача» и её структурой (условие, вопрос, решение в несколько действий, ответ);
- научить составлять план решения составной задачи (определять последовательность действий);
- способствовать развитию умения формулировать свои мысли, обосновывать выбор действий при решении задач;
- воспитывать аккуратность и организованность при записи математических выражений в тетради;
- воспитывать целеустремлённость и настойчивость в решении учебных задач;
- воспитывать чувство взаимопомощи: помогать товарищу, если он затрудняется с решением.
| Этап урока | Методы и приемы работы | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Форма организации учебной деятельности (Ф, И, П, Г) | Формы и виды контроля, самоконтроля и взаимоконтроля |
| I. Организационный этап | Словесный. | (1 слайд)-Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно,
На урок торопит нас –
Математика сейчас. -Здравствуйте дети, меня зовут Варвара Витальевна, и сегодня урок математики у вас проведу я. (2 слайд)- Не забывайте про осанку - держите спину ровно, ноги расположены рядом, согнуты в коленях, стопы полностью соприкасаются с полом. Руки лежат на столе, согнуты в локтях. | Дети приветствуют и слушают учителя.
| Ф | Предварительный |
| II. Мотивационный этап. Целеполагание. | Словесный; Наглядный. | (3 слайд)-Ребята, откройте учебник и тетрадь пожалуйста, на странице 62, обратите внимание на поля. По клеточкам вам надо нарисовать и раскрасить самолёт. Всем понятно, что вы сейчас делаете? -Хорошо, приступайте к работе. -Молодцы ребята, вы все справились. (4 слайд)-А сейчас давайте мы настроимся на хорошую работу, постараемся и выполним устный счёт. -Я буду читать вам задачи, вам нужно устно сосчитать и записать в тетрадь только ответ. 1. Дама сдавала в багаж Диван, чемодан, саквояж, Картину, корзину, картонку И маленькую собачонку. Сколько неживых предметов сдавала дама в багаж? (6) 2. Вот восемь зайчат по дорожке идут, За ними вдогонку двое бегут. Так сколько ж всего по дорожке лесной Торопится очень зайчишек домой? (10) 3. Шесть щенков в футбол играли, Одного домой позвали. Он глядит в окно, считает: Сколько их теперь играет? (5) 4. Дядя ежик в сад зашел, Десять спелых груш нашел. Три из них он дал ежатам, Остальные же зайчатам. Сколько груш дядя ежик дал зайчатам? (7) (5 слайд)– А сейчас проверьте свои ответы. Все ли справились с заданием? -Как вы думаете с чем мы будем сегодня работать? (6 слайд)-Вы правы, мы будем работать с задачами, тема сегодняшнего урока звучит так: «Знакомство с составными задачами». -Какую цель мы можем поставить на урок? (7 слайд) |
Открывают учебник. Выполняют задание.
Устно, решают задачи.
-Мы будем работать с задачами.
-Цель: познакомится с составными задачами. | Ф, И | Предварительный |
| III. Открытие новых знаний | Словесный; Наглядный. | (8 слайд)-В тетради и запишите число, классная работа. (9 слайд)-В учебнике давайте обратим внимание на 1 номер. -Давайте я прочитаю условие задачи. «На первой проволоке 7 шариков, а на второй – на 3 шарика больше. Сколько всего шариков на двух проволоках?» -Сразу мы не можем ответить на вопрос задачи, потому что в условиях не сказано сколько шариков на второй проволоке. Как мы можем узнать сколько шариков на 2 проволоке? -Хорошо, давайте теперь узнаем сколько всего шариков. (10 слайд)-Действительно, вы правы, на слайде показан план решения и само решение давайте рассмотрим. Запишите решение данной задачи в тетрадь, не забудьте также записать ответ. (11 слайд)-Давайте посмотрим на задачу под знаком проверь себя, давайте её прочитаем. -Для начала нам надо составить план решения. Давайте подумаем, что мы должны выяснить в 1 действии. -Вы правы, а как мы можем это сделать? -Молодцы ребята, давайте подумаем какое же будет 2 действие? -Вы правы, а как мы это сделаем? -Хорошо ребята, давайте же мы запишем решение данной задачи. | -Открывают тетради. Записывают число и классная работа
-Мы это узнаем, сложив 7 и 3, получится 10 шаров.
-Что бы это узнать, надо 10+7=17(ш)
-Мы должны выяснить сколько книг на нижней полке. 4+7=11(к) -Во втором действии мы должны сложить книги с обеих полок. 7+11=18(к) | Ф | Предварительный |
| IV. Физкультминутка | Словесный. | (12 слайд)-Вы, наверное, устали, давайте разомнёмся. Встаём и повторяем за мной. Потрудились-отдохнём, Встанем, глубоко вздохнём. Руки в стороны, вперёд, Влево, вправо поворот. Три наклона, прямо встать. Руки вниз и вверх поднять. Руки плавно опустили, Всем улыбки подарили. |
Выполняют физкультминутку | Ф | Текущий |
| V. Первичное усвоение изученного материала. | Словесный; Наглядный. | (13 слайд)-Давайте перейдём ко 2 упражнению. Сейчас вы самостоятельно выполните задачу, похожие задачи мы с вами только что делали. Давайте прочитаем условие. -Всем ли понятно, как выполнять и записывать задачу? Хорошо, приступайте к работе. (Учитель контролирует выполнение работы, напоминает про осанку). (14 слайд)-Вижу все закончили давайте же проверим по эталону ответов, что у вас получилось. -Дети, если у вас не было ошибок нарисуйте рядом с задачей небольшое солнышко, если была ошибка нарисуйте солнышко с тучкой. |
Читают условие задачи.
Приступают к самостоятельно выполнению задания.
Проверяют и оценивают свою работу | И, Ф | Текущий |
| VI. Закрепление полученных знаний. | Наглядный. | -Ребята, возьмите чистый лист и сейчас вы будете выполнять работу в группах. (15 слайд) Для начала давайте вспомним правила работы в группе, они представлены на слайде давайте прочитаем. (16 слайд) И так ребята смотрите, 1 группа выполняет 1 вариант, вам надо найти сумму чисел и выполнить примеры. У второй группы 2 вариант, там надо найти разность чисел и тоже выполнить примеры. (Учитель делит детей на группы) -Всем ли понятно задание? Хорошо, приступайте к работе. (Во время выполнения задания учитель ходит и контролирует работу учащихся, напоминает про осанку и помогает при затруднении.) -Вижу обе группы завершили работу, ответственные групп, зачитывайте ответы, которые вы записали, а мы будем слушать и проверять всё ли вы выполнили верно. -Молодцы ребята, вы меня очень порадовали и выполнили всё верно. |
Приступают к выполнению работы в группах.
Ответственные обоих групп зачитывают ответы. | Ф, Г | Текущий |
| VII. Подведение итогов и рефлексия | Словесный; Наглядный. | (17 слайд)-Наш урок подходит к концу, давайте ответим на пару вопросов: Какую цель мы ставили в начале урока, как вы считаете достигли мы её? Какое настроение у вас после урока?Довольны ли вы своей работой. |
Отвечают на вопросы. | Ф | Самоконтроль |
| VII. Домашнее задание. Оценивание. | Словесный; Наглядный. | (18 слайд)-Домашнее задание в рабочей тетради на странице 43. №1,2 (19 слайд)- Хочу похвалить сегодня за активную работу на уроке…, вы очень хорошо постарались. -Дети, спасибо вам за урок, с вами было очень приятно и интересно работать, до свидания! |
Прощаются с учителем | Ф | Текущий |
46
257 920 
