Технологическая карта "Что такое эмблема"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

Организационный момент

Позитивное приветствие учителя, проверка готовности к уроку:

-Здравствуйте, ребята! Прежде чем начать наш урок, давайте проверим свою готовность к уроку, на столах у вас должны лежать, альбом, кисти, краски, баночка с водой.

-Все готовы к уроку, молодцы! Будьте внимательны на уроке, от того так внимательно вы будите слушать меня на уроке будет зависеть успех вашей работы.

Приветствуют учителя, занимают свои места.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками

Актуализация опорных знаний

Выявление сформированных знаний по теме «О чем рассказывают нам гербы Москвы и Московской области».

-Ребята! Сейчас с помощью вопросов мы повторим материал, который изучали на прошлом уроке.

Вопросы:

1.Отличительный знак, передаваемый по наследству (герб).

2.Имя воина-защитника, изображенного на гербе Москвы (Георгий).

3.Часть герба, на которой написаны крылатые слова (девиз)

4.Изображение птиц, животных, человека, поддерживающих щит (щитодержатели).

Отвечают на поставленные вопросы.

Познавательные: умение структурировать знания, умение осознанно строить речевое высказывание.

Коммуникативные:

сотрудничество с учителем.

Формулировка темы урока, постановка учебных задач

Задает наводящие вопросы, формулирует задачи урока.

- С понятием герб очень тесно связано понятие эмблема. Сформулировать тему урока нам помогут вопросы «что?» и «зачем?». Попробуйте это сделать.

+Что такое эмблема, зачем она нужна.

- Верно, сегодня вы узнаете, что такое эмблема, каково ее назначение, а так же, работая в группах, выполните эскиз своей эмблемы. (слайд 1)

Определяют и называют тему урока, ставят перед собой задачу.

Регулятивные: целеполагание; Познавательные: самостоятельное выделение – формирование познавательной цели.

«Открытие» новых знаний

Беседа с показом презентации.

-Ребята! Как бы вы объяснили, что такое эмблема?

+Это какой-нибудь символ.

-Верно. Эмблема – это условное символическое изображение каких-либо понятий, идей и т. д. Их появление относится к глубокой древности и тесно связано с возникновением письменности. (Слайд №2)

Рисунки первобытному человеку заменяли письменность. Рисунки - пиктограммы, рисунки - символы служили для передачи сообщения, информации. (Слайд №3)

В прошлом веке американский поэт Генри Лонгфелло написал книгу о легендарном вожде индейцев по имени Гайавата, которую назвал «Песнь о Гайавате». (Слайд №4)

Гайавата мудро правил своим народом. Он научил людей выращивать хлеб, строить лодки. А для того, чтобы свои знания передать потомкам, Гайавата придумал письменность. (Слайд №5)

Вот как это было:

Из мешка он вынул краски,

Всех цветов он вынул краски

И на гладкой на бересте

Много сделал тайных знаков,

Дивных и фигур, и знаков;

Все они изображали

Наши мысли, наши речи.

Белый круг был знаком жизни,

Черный круг был знаком смерти;

Дальше шли изображенья

Неба, звезд, луны и солнца,

Вод, лесов и горных высей,

И всего, что населяет

Землю вместе с человеком.

Для земли нарисовал он

Краской линию прямую,

Для небес – дугу над нею,

Для восхода – точку слева,

Для заката – точку справа.

А для полдня - на вершине.

Все пространство под дугою

Белый день обозначало,

Звезды в центре – время ночи,

А волнистые полоски –

Тучи, дождь и непогоду.

След, направленный к вигваму,

Был эмблемой приглашенья,

Знаком дружеского пира;

Окровавленные руки,

Грозно поднятые кверху,-

Знаком гнева и угрозы.

-Встречаются ли в нашей современной жизни такие знаки-символы, которые заменяют слова и целые предложения?

+ Да, встречаются. Дорожные знаки, символы фирмы, торговой марки и др.

-Вот такие значки-пиктограммы придумали люди в современном мире:

эмблемы различных родов войск; (Слайд №6)

эмблемы молодежных организаций; (Слайд №7)

эмблемы футбольных клубов; (Слайд №8)

эмблемы автомобилей; (Слайд№9)

эмблемы олимпиад разных лет; (Слайд № 10)

эмблемы года в России; (Слайд№11)

эмблемы международных организаций. (Слайд№12)

- Скажите, для чего же людям нужны все эти символы?

+ Содержат важную информацию, заменяют слова и целые предложения, используются как указатели, делают жизнь людей проще, создают удобства.

Ученики отвечают на поставленные вопросы

Ученики просматривают слайды презентации.

Регулятивные: целеполагание.

Познавательные: построение логической цепи рассуждений; Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Мотивация к самостоятельному применению знаний в новой ситуации.

Подводит к творческому заданию, излагая материал в занимательной форме.

Представьте себе, что наш хороший знакомый Карандаш попал в незнакомый город, где отсутствуют все вывески, знаки и эмблемы. Поначалу он очень растерялся, а потом захотел, не теряя времени, помочь людям этого города. Ведь его инструменты всегда с ним. Карандаш решил нарисовать эмблемы и вывески на самых важных домах города, чтобы люди легко могли здесь ориентироваться. Одному ему точно не справиться.

Нужна ваша помощь. Работая в мини-группах по 2 человека вам нужно придумать, нарисовать и защитить эмблему одного из зданий: цирка, магазина игрушек, детского кафе, зоопарка, магазина книг. (слайд 13)

Учащиеся просматривают слайды и отвечают на вопросы.

Познавательные: умение структурировать информацию.

Физкультминутка

Учитель показывает различные физкультурные движения для разминки

Выполнение движений за учителем

Личностные

Применение знаний на практике

Перед выполнением практического задания учитель организовывает деятельность по применению новых знаний.

Распределите работу в группе. Обсудите в группе, что будет изображено на вашей эмблеме.

Работу нужно выполнить красками, но помните в эмблеме не должно быть много цветов (2-4) и лишних деталей.

Ребята, не задействованные в рисовании, готовят защиту эмблемы.

Во время практической работы учитель делает целевые обходы:

1) контроль организации рабочего места;

2) контроль правильности выполнения приемов работы;

3) оказание помощи учащимся, испытывающим затруднения;

4) контроль объема и качества выполненной работы.

Учащиеся выполняют творческое задание.

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.

Личностные: самоопределение

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.

Подведение итогов, рефлексия

Учитель организует защиту работ. Показывает наиболее удачные эскизы эмблемы.

Представители от команд выходят к доске, комментируют свой рисунок.

Учитель организовывает рефлексию.

- Подведем небольшой итог нашей работы. Пожалуйста, дополните предложение:

«У меня получилось…»

«Мне было трудно…»

«Меня заинтересовало…»

«Мне понравилось…»

«Оказывается…»

«Работая над эмблемой…»

Учитель подводит итог занятия, выставляет оценки.

– Как видите, работа художника над эмблемой не так проста, как кажется на первый взгляд. Приходится решать множество задач, чтобы эмблема могла помогать человеку в жизни. Но вы все сегодня справились с этими задачами. Молодцы! Карандаш всем очень благодарен за помощь. Посмотрите, какой красивый город у нас получился, и как теперь в нем удобно жить..

Учащиеся защищают свою работу перед классом.

Дети осуществляют самооценку собственной деятельности.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Познавательные;

Рефлексия;

Личностные: смыслообразование