Технологическая карта индивидуального коррекционного занятия по развитию восприятия и воспроизведения устной речи

Тема занятия

«Страницы героической истории», текст «Мамаев курган», дифференциация звуков «С-З».

Тип занятия

комбинированный

Целевая установка занятия

развитие восприятия и воспроизведения устной речи на основе программного речевого материала

Решаемые учебные задачи

Коррекционно-образовательные: дифференциация звуков (С-З) в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях; выработка правильного произнесения речевого материала при соблюдении изученных правил орфоэпии; распознавание предложений по теме и тексту; формирование навыков постановки логического ударения; расширение и активизация словаря по теме «Страницы героической истории»; развитие умения различать и опознавать речевой материал по теме и тексту с использованием ЗУА индивидуального пользования и без ЗУА;

Развивающие: развитие умения соотносить слова с картинкой; развитие операций мышления: анализа и синтеза; развитие памяти, моторики.

Воспитательные: : воспитывать чувство патриотизма, ответственности за свою Родину, уважительного отношения к старшему поколению, гордости за свой народ, стремление быть похожими на тех солдат, которые защищали нашу Родину.

Формы работы на занятии:

индивидуальная

Методы:

словесный, наглядно-иллюстративный, практический, репродуктивный,  методы самостоятельной работы, методы стимулирования, методы контроля и самоконтроля, вариативное повторение.

Планируемые результаты обучения

Предметные: Познавательные УУД: формировать умение дифференцировать произношение звука (С-З) в словах, словосочетаниях и предложениях, формировать умение различать звуки (С-З) по профилям артикуляции, формировать умение различать короткие и длинные предложения, формирование умения соблюдать правила оглушения согласных, формировать умение ставить паузы, формировать умение опознавать предлагаемый на занятии учебный материал на слух или слухозрительно, формировать умение анализировать и синтезировать предлагаемый материал.

Коммуникативные УУД: формировать умение отвечать на вопросы, вести диалог, формировать умение выражать свои мысли в оценочном суждении.

Личностные УУД: формировать умение личностной самооценки.

Регулятивные УУД: формировать способность принимать учебную цель и задачу, задавать и отвечать на вопросы.

Межпредметные связи

русский язык, история.

Ресурсы для подготовки и проведения занятия

карточки с материалом для произношения, текст, компьютер и презентация с заданиями.

Этап занятия

Деятельность педагога

Деятельность обучающейся

Формируемые УУД

Время

1. Мотивационно-ориентировочный этап

(н/с) – …, поздоровайся.

(н/с) – У тебя работают аппараты?

(н/с) – Ты слышишь?

(н/с) – Как ты себя чувствуешь?

(н/с) - Сегодня на занятии мы будем слушать, говорить, играть, читать, отвечать на вопросы, решать задачу, работать с текстом. Что ты будешь делать?

(с/з) - Расскажи правила дорожного движения для пешехода.

(н/с) - Расскажи, на каком транспорте ты едешь домой?

- Здравствуйте.

- У меня работают аппараты.

- Я слышу хорошо.

- Я чувствую себя хорошо.

- Я буду говорить, слушать, читать, отвечать на вопросы, решать пример, играть, пересказывать текст.

- Переходить улицу только по пешеходному переходу, на зелёный сигнал светофора, сначала посмотреть налево, а дойдя до середины направо.

- Я еду домой на автобусе номер …

К

П

Р

3 мин

2.Развитие произносительной стороны речи

1 Дифференциация звуков (С- З)

с/з – Будем хорошо говорить звуки (С- З)

1) - Рассмотри схемы артикуляции звуков: найди звук (З), (С).

З________

С________

с/з - Как произносится звук (З)?

Какой это звук?

- Как произносится звук (С)?

Какой это звук?

2) – с/з Послушай и повтори.

н/с са-за аса-аза

со-зо асо-азо

су-зу асу-азу

сы-зы асы-азы

3) с/з – Сделай фонетический анализ слова (карточка)

Союз

4) с/з - Составь и прочитай словосочетания.

Г ород битва

Сталинградская курган

Мамаев Волгоград

с/з - Расставь надстрочные знаки.

Расскажи правило орфоэпии.

5)с/з - Выбери предложение, чтобы было понятно, что хотели занять фашисты.

Фашисты хотели занять высоту.

Фашисты хотели занять высоту.

Фашисты хотели занять высоту.

Фашисты хотели занять высоту.

2. Работа над правилами орфоэпии.

1) с/з - Прочитай слова, соблюдая правила орфоэпии (карточка)

Отечественная, возвышенность, ожесточённые, посвящённый.

с/з - Расставь надстрочные знаки.

Вспомни правило орфоэпии.

2) с/з - Выбери предложение, где верно расставлены паузы. (карточка)

Мамаев курган –// возвышенность на правом берегу реки Волги. //

По льду Ладожского озера проходила «Дорога жизни», / которую проложили для снабжения блокадного Ленинграда.//

Сталинградская битва -// одно из важнейших сражений Великой Отечественной войны. /

с/з – Как надо говорить длинное предложение?

(Обучающийся повторяет)

З________

С________

- Звук (З) произносится с голосом.

- Согласный, твёрдый, звонкий. 

- Звук (С) произносится без голоса.

- Согласный, твёрдый, глухой. 

Обучающийся слушает и повторяет слоги:

Обучающийся выполняет фонетический анализ слова

Со-юз [сай’у́с]

с — [с] — согласный, парный глухой, твёрдый (парный);

о — [а] — гласный, безударный;

ю  [й’] — согласный, непарный звонкий, мягкий (непарный)

[у́] — гласный, ударный; 

з — [с] — согласный, парный глухой, твёрдый (парный). 

4 буквы, 5 звуков.

Обучающийся составляет словосочетания

Город Волгоград

Сталинградская битва

Мамаев курган

Звонкие согласные на конце слов и перед глухими согласными произносятся как глухие.

Я выбрала предложение:

Фашисты хотели занять высоту.

Обучающийся читает слова.

Удвоенные согласные надо произносить, как один долгий звук.

Я выбрала предложение, где верно расставлены паузы.

По льду Ладожского озера проходила «Дорога жизни», / которую проложили для снабжения блокадного Ленинграда.//

Длинное предложение надо говорить с паузами.

К

П

Р

Л

10 мин

3.Развитие слухового восприятия

а) работа над темой

б) работа над текстом

в) опознавание материала занятия (с ЗУА)

г) опознавание материала занятия (без ЗУА)

1. Работа над темой (презентация)

н/с - Какую тему мы изучаем?

н/с - Будем отвечать на вопросы.

- Когда началась (закончилась) Великая Отечественная война?

- Сколько лет длилась ВОв?

- Как сейчас называется город Сталинград?

н/с – Послушай и повтори.

- По льду Ладожского озера проходила «Дорога жизни», которую проложили для снабжения блокадного Ленинграда.

Перед обучающимся лежит разрезной текст.

с/з - Будем слушать и собирать текст.

Учитель н/с предлагает текст для различения по фразам.

Текст «Мамаев курган»

Мамаев курган – возвышенность на правом берегу реки Волги в городе Волгограде. Во время Сталинградской битвы, которая продолжалась 200 дней, 135 суток шли ожесточённые бои за Мамаев курган. Фашисты хотели занять высоту, но так и не смогли захватить её полностью. На холме, в братской могиле обрели вечный покой 34505воинов. В память о тех кровопролитных днях на Мамаевом кургане возведён ансамбль – это самый большой комплекс в мире, посвящённый Великой Отечественной Войне. От подножия к вершине кургана ведут 200 гранитных ступеней (по числу дней битвы). Этот ансамбль включат ряд композиций. Главный монумент «Родина-мать зовёт!» Статуя является образом Родины, которая зовёт сыновей на бой с врагом. Миссия комплекса – показать, что защитники Сталинграда погибли ради жизни грядущих поколений, смогли победить зло. 

н/с - Послушай и повтори.

Советский Союз, Мамаев курган, город Волгоград, Статуя «Родина-мать зовёт», защитники Сталинграда погибли ради жизни грядущих поколений.

(с/з) – Сними аппараты

- Правила дорожного движения, Сталинградская битва, Мамаев курган, Статуя является образом Родины, смогли победить зло, фашисты хотели занять высоту.

Мы изучаем тему «Страницы героической истории»

Великая Отечественная война началась в 1941 году

Великая Отечественная война длилась 4 года.

Сейчас город Сталинград называется Волгоград.

- По льду Ладожского озера проходила «Дорога жизни», которую проложили для снабжения блокадного Ленинграда.

различение текста н/с по фразам, обучающийся опознает речевой материал, находит и повторяет фразы.

обучающийся опознает речевой материал, повторяет фразы.

- Я сняла аппараты.

обучающийся опознает речевой материал, повторяет фразы.

К

П

Р

Л

10 мин

4.Рефлексивно-оценочный этап

(н/с) – Что ты делала на занятии?

(н/с) – Как ты думаешь, ты хорошо работала на занятии?

(с/з) – Верно, ты хорошо работала на занятии, молодец. Занятие окончено. До свидания.

- Я слушала, говорила, читала, отвечала на вопросы, играла, работала с текстом.

- Я думаю, что я хорошо работала на занятии.

- До свидания.

К

Р

Л

2 мин