Технологическая карта «Изображение и реальность»

Министерство образования, науки и молодёжной политики

Краснодарского края

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края

«ЕЙСКИЙ ПОЛИПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»

ПРОВЕРИЛ

________/_________/

«___»_________20___г.

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

(Учитель входит в класс. Звучит звук леса.)

- Здравствуйте, дети! Присаживайтесь. Какое сегодня прекрасное утро! Давайте улыбнемся друг другу и пожелаем удачи!

- Я предлагаю вам закрыть глаза и представить, что за окном не школьный двор, а зелёный лес. Солнце в этом лесу тёплое, нежное. Оно обнимает вас и греет.  Ветер в этом лесу музыкальный. Он проносится мимо лёгкой мелодией колокольчиков. Под ногами растёт трава-мурава и полевые цветы. На душе тепло и уютно. Откройте глаза.

- Здравствуйте!

 (Обучающиеся улыбаются друг другу и желают удачи.)

Л1

Л2

Актуализация с фиксированием индивидуального затруднения в пробном действии

- Давайте вспомним, с какими художественными материалами мы работали в первой четверти?

- Какие краски вы знаете?

- Назовите три основных цвета.

- Как получить дополнительные цвета?

- Посмотрите на слайд. Кто изображен перед вами?

- Верно. Какие это животные?

- Где обитают эти животные?

- Правильно.

- С соломой, с природными материалами, с цветной бумагой, с пластилином.

- Гуашь, акварель, тушь.

- Красный, жёлтый, синий.

- Смешать основные цвета в палитре.

- Животные.

- Заяц, медведь, лис.

- Эти животные обитают в лесу.

К1

Р2

К2

Р1

Выявление места и причины затруднения

- Посмотрите на них внимательно. Какие они?

- Посмотрите ещё раз на слайд.  Что вы скажете об этих животных теперь?

- Дети, как вы думаете, что мы сегодня будем изучать?

- Верно.

- Как вы думаете, каковы задачи нашего урока?

-Верно.

- Эти животные выглядят реалистически.  

- Теперь они нарисованные.

- Мы будет изучать реалистические изображения животных.

-  Узнать, как реалистически рисовать животных. Нарисовать животное.

П1

П2

Построение проекта выхода из затруднения

- Чтобы узнать, кого мы сегодня будем рисовать, вам нужно отгадать загадки.

Не барашек и не кот,

Носит шубу круглый год.

Шуба серая - для лета,

Для зимы - другого цвета.

- Летом бродит без дороги

Между сосен и берез,

А зимой он спит в берлоге,

От мороза прячет нос.

-Всех зверей она хитрей,

Шубка рыжая на ней.

Пышный хвост – ее краса.

Этот зверь лесной…

- Верно.  Сегодня вы сможете нарисовать одно из этих животных.

- Заяц.

- Медведь.

- Лиса.

К1

Р2

Реализация построенного проекта

Давайте внимательно их рассмотрим.

- Назовите части тела этих животных.

- Посмотрите, какая красивая у них шерсть! Какого она цвета?

- Правильно. Как вы думаете, чем можно нарисовать шерсть животного?

- Верно. Кроме того, можно использовать губку.

- Передать шерсть животного с помощью губки проще, чем может показаться на первый взгляд. У вас на партах лежат квадраты. Подумайте, какое животное вы бы хотели нарисовать.

- Туловище, мордочка, уши, лапы, хвост.

- У медведя шерсть коричневого цвета. У зайца – серая. У лисицы шерсть рыжая, белая и черная.

- Кисточкой, Щетинистой кистью, карандашом.

Р1

П2

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

- Возьмите гуашь коричневого, рыжего или серого цвета. 

- Затем, с помощью губки нанесите немного получившегося цвета на бумажный квадрат.

- У всех получилось?

(Учитель проходит по классу и, при необходимости, помогает обучающимся.)

- Отложите квадраты в сторону.

-  Давайте проведём разминку для наших рук. Постучите пальцами рук по большому пальцу. Сожмите кулачки. Разожмите кулачки, словно хотите кого-то обрызгать.

- Сегодня мы с вами будем рисовать животных с помощью трафарета.  Все ли помнят, как это делается?

(Учитель показывает и проговаривает действия для обучающихся.)

- Верно. Сначала нужно расположить лист горизонтально и определить место, где будет находиться животное. Затем приложить к этому месту трафарет. Он должен находиться в центре листа и быть достаточно крупным.

- Губкой, как вы делали на бумажном квадрате, нужно затонировать силуэт животного. 

- Далее, с помощью тонкой кисточки следует нарисовать контур и мордочку животного.

 - Если кто-то выбрал рисовать лису, то не забывайте, что она не однотонная.  У нее есть шерсть белого, рыжего и черного цвета. Также напоминаю, что мордочку рисовать следует только, когда шерсть немного подсохнет.

(Обучающиеся рисуют шерсть.)

- Да.

(Обучающиеся выполняют разминку для рук.)

- Нужно обвести трафарет снаружи или заполнить краской внутри.

(Обучающиеся рисуют животное.)

П2

Л1

Самостоятельная работа с самопроверкой по принятому эталону

-  Расположите альбомные листы горизонтально. Выберите трафарет животного, которого вы хотите нарисовать и повторите мои действия.

(Учитель проходит по классу и, при необходимости, помогает обучающимся.)

- Молодцы! Давайте подпишем свои работы. 

Рисуют с помощью трафарета

Л1

Л2

Включение в систему знаний и повторения

(Учитель организует выставку работ обучающихся.)

- Наш урок подходит к концу. Все ваши работы получились оригинальными и реалистическими! Дома я предлагаю вам дополнить свои рисунки фоном.

- Дети, с каким жанром в изобразительном искусстве вы познакомились на уроке?

-  Как называют художников, работающих в этом жанре?

- Как художник-анималист изображает животный мир?

-  Какие материалы использует художник?

- Какие материалы нужны были в работе вам?

- Что у вас получилось лучше всего?

- В чем испытали затруднения?

(Обучающиеся отвечают на вопросы)

- Сегодня на уроке мы познакомились с анималистическим жанром.

- Художники-анималисты.

-  Точно, реалистически.

- Краски, карандаши, тушь.

- Губка, щетинистая кисть.

- Рисовать шерсть.

- В рисование мордочки.

К1

К2

Рефлексия учебной деятельности

- Дети, я предлагаю вам сейчас провести голосование. Перед вами на доске три смайлика и стикеры. Смайлики отображают ваше настроение, а цвет стикера – вашу работу на уроке: зелёный — всё сделал правильно, жёлтый — встретились трудности, но у меня всё получилось, красный — мне нужна помощь.

Подойдите к доске и прикрепите нужный стикер под смайликом с тем настроением, который вам ближе.

- Всем спасибо за урок! Вы молодцы!

(Обучающиеся

прикрепляют стикеры на

доску.)

П1

Р2