Внешняя мотивация деятельности учащихся прослеживается через: оценку, похвалу, наличие соревновательных моментов. В течение всего урока поддерживается внутренняя мотивация: заинтересованность каждого ученика.
-индивидуальная (Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону) проводится на этапе “Самостоятельной работы с самопроверкой по эталону” с целью организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий и организации самопроверки самостоятельной работы.
-групповая деятельность проводится на этапе “Включение в систему знаний и повторения” с целью организации повторения учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности
Правильное воспроизведение образцов выполнения заданий, безошибочное определение алгоритмов и правил при решении учебных задач. Учащиеся должны справиться с большей частью заданий. Учащиеся должны уметь сотрудничать в группе.
-формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;
-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.
-осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
-построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей;
- формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
| Этап урока, цели этапа | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Результаты | Используемые ресурсы и приемы. |
| I.Организационный этап. |
| 1. Организационный момент
2. Фонетическая разминка
3. Речевая разминка | Приветствует учеников, создает атмосферу иноязычного общения. Good morning, children. I am glad to see you.
Скороговорки на английском языке, произношение сложных звуков
Помогает учащимся войти в языковую среду после того, как они приходят на урок английского языка после изучения других школьных предметов, настроиться на общение на английском языке; Дает ученикам позитивный настрой на весь дальнейший урок.
| Приветствуют учителя и друг друга, включая речевую деятельность. Ученики произносят скороговорки на английском языке, отрабатывая произношение. Понимать и воспринимать на слух объяснения учителя. Правильно произносить звуки, следить за артикуляцией. Во фронтальном режиме повторять звуки за учителем.
Ответы детей: один ученик пытается отгадать слово, загаданное и написанное на доске сзади, по наводящим фразам, словам и предложениям
Взаимодействуют с учителем и одноклассниками.
| Метапредметные: - осуществление саморегуляции и самоконтроля; - осознанное и произвольное построение речевого высказывания; - умение слушать и понимать речь учителя; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Личностные: - формирование положительной мотивации к изучению предмета; - осознание значимости изучаемой темы |
Буквосочетание th в скороговорке «The thirty-three thieves thought that they thrilled the throne throughout Thursday», в скороговорке буквосечетание th и звук [w] «Whether the weather is fine, whether the weather is bad, we have to put up with the weather, whether we like it or not” и т.д.
Игра «Крокодил». Обьяснить ведущему слово, написанное на доске, по-английски, используя как прямое значение слова, так и ассоциации.
|
| II. Актуализация знаний |
| 4. Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. | Работа в группах – объединить мнение по значению высказвания Science is organized knowledge. Wisdom is organized life. Выясняется, у какой команды больше идей. | Каждая группа соединяет подготовленные дома мнения и один –два человека из группы высказываются. Оценивают результат работы команды
| Метапредметные: Настрой на соревнование, защиту своей команды, умение сосредоточиться. Действие планирования, распределения ролей, действия контроля, самооценки и оценки других команд, саморегуляция, логические действия анализа и синтеза. Личностные: осознание важности своей личной работы для всей команды Предметные: Совершенствование навыков монологического высказывания | Учебник с. 119 №7 Words of wisdom Наука строит знания . Мудрость строит жизнь. |
| 5. Описание картинок. Актуализация знаний | Учитель просит описать то, что ученики видят на картинках по теме урока | Ученики описывают картинки, используя правильные грамматические конструкции и запас лексики.
| Личностные: - осознание значимости изучаемой темы Метапредметные: - осуществление саморегуляции и самоконтроля; - осознанное и произвольное построение речевого высказывания; - умение слушать и понимать речь учителя; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
| SB. p.118 №1 Работа по картинкам. Описание картинок, верное использование грамматического времени
|
| Ш. Постановка цели урока. Мотивация учебной деятельности |
| 6. Ввод новой лексики по теме | Учитель вводит новую лексику по теме с помощью флеш-карточек | Повторяют за учителем, осваивают новые слова. | Предметные: Систематизация лексики по теме «Компьютерные сети» | Флеш-карты, Упражнение 3а .с.118 Drilling (повторение за учителем)
|
| 7. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся | Учитель предлагает определить тему урока по отдельным словам, относящимся к теме «Компьютерные сети» Организует обобщение этой цели
| Выдвигают предположение о теме урока. Слушают учителя. Учащиеся формулируют тему урока Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме. . | Предметные: Систематизация лексики по теме «Компьютерные сети», Метапредметные: Действие планирования, распределения ролей, действия контроля, самооценки и оценки других команд, саморегуляция, логические действия анализа и синтеза. Личностные: Умение сосредоточиться, управление поведением. | Тема урока Компьютерные сети |
| 8. Физкультминутка- Зарядка для глаз «Учись видеть красивое» | Объясняет, показывает | Слушают, повторяют движения вслед за видеогероями | Помощь в предупреждении и снятии умственного и физического утомления. | Презентация – физминутка для расслабления |
| IV. Первичная проверка понимания и первичное закрепление материала. |
| 9. Первичное усвоение знаний. Чтение текста с поиском нужной информации. | Учитель просит прочитать текст по цепочке , затем, просматривая текст, выполнить упражнение.
| Ученики предполагают содержание текста. Читают текст, выбирают нужную информацию Работают по цепочке Контролируют правильность ответов обучающихся. Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме Взаимодействуют друг с другом во время беседы
| Предметные Выделять существенную информацию из изученного материала. Понимать и воспринимать на слух объяснения учителя Метапредметные Выдвигать гипотезу и обосновывать её. Личностные Уметь в коммуникации строить понятные для партнера высказывания. Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.
| Учебник с.119 №4 |
| 10 Первичное закрепление новых знаний(типовые задания) | Организует работу с упражнением.
| Учащиеся находят в тексте синонимы к словам из упражнения, работают с текстом. | Предметные: . Систематизания лексических и грамматических структур Метапредметные: Умение сосредоточиться, проявить настойчивость и усилие Уметь работать с текстом | Учебник упр.5 с. 119 |
| V. Информация о домашнем задании. Рефлексия |
| 11 . Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении | Дает инструкции для выполнения домашнего задания | Выполняют задания, сверяют с эталоном. Стараются не только быть первыми, но и правильно и четко выполнять задание. | Предметные: Систематизация лексики по теме «Компьютерные сети»,. | Д. з. Учебник с.119 упр.6 устно |
| 12 .Рефлексия (подведение итогов занятия) | Вопросы о теме урока, Организует подведение итогов урока. Оценивает результаты работы обучающихся.
| Дополняют предложения, формируют свое отношение | Личностные: Оценка своей работы, формирование личностного отношения к теме урока и к материалу, создание целостного из частей. | Finish the sentences. Today I learnt… It wasn’t difficult for me… It was difficult for me… It was interesting to know....
|
1 640
42 631 
