Технологическая карта урока

Тема

 Воды суши. Реки.

Цель

Формирование  целостного представления о реке, её частях, речной системе и её роли в жизни человека

Задачи

Образовательные: изучить   части реки,  особенности питания и режима рек; сформировать умения  работать с картой, умения составлять описание географического объекта, пользоваться компьютерными источниками информации, словарями, энциклопедиями, справочниками и находить в тексте учебника информацию для решения проблемных заданий.

Развивающие: развивать мышление, долговременную память, интерес к предмету.

Воспитательные: воспитывать культуру умения работы в группе, создавать атмосферу сотрудничества, поиска; способствование осознанию красоты окружающего мира, необходимости бережного отношения к природе; формирование чувства любви к родной природе.

УУД

Личностные УУД: установление учащимися значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей,  мотивов, жизненных интересов;

• Регулятивные  УУД: целеполагание,  как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и  усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы;
•   Коммуникативные УУД: постановка вопросов;  инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владение

монологической и диалогической формами речи.

Познавательные УУД:

- структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов  деятельности.

     Б. Логические действия:

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); установление причинно-следственных связей;

    В. Постановка и решение проблемы:

 - формулирование проблемы

Планируемые результаты

Предметные:

• Знать:  понятия река, исток, устье, приток, водораздел, речная система. Описывать реки по плану. Определять направления течений рек, характер течения реки в зависимости от рельефа.

 • Уметь:   называть и правильно показывать реки, основные части рек, бассейны рек, водоразделы рек. сравнивать и делать выводы

Личностные:- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию; формирование целостного мировоззрения;  формирование основ экологической культуры.

Метапредметные:- умение  устанавливать причинно-следственные связи; работатьиндивидуально и в группе; формирование и развитие экологического мышления.

Основные понятия

Река и ее части, водораздел, бассейн реки, горные и равнинные реки, использование рек человеком

Межпредметные связи

Применение полученных знаний на уроках естественно-научного цикла.

Ресурсы:

• основные

•дополнительные

Основные: учебник «География 5 класс», атлас и контурные карты 5 класс, карта полушарий, физическая карта России, схемы, атласы, обучающий документальный фильм, презентации учащихся. Фотоколлаж и выступления  «Водопады мира» выполненные учащимися дома, используя Интернет – ресурсы и дополнительную литературу и ИКТ.

Дополнительные: энциклопедии, справочники по географии, Интернет-ресурсы.

Дополнительная литература. Стихи.

Картины.

Оборудование

физическая карта России и мира, глобус, контурные карты, учебник для 5 класса, слова – термины (ведущие понятия), магниты с магнитной доской, атласы.  компьютер,  экран, мультимедийный проектор,  ресурсы сети Интернет.

Методы и методические приемы

проблемный, эвристический, наглядный.

Формы познавательной деятельности

индивидуально-групповая, парная, фронтальная

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность

учеников

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Планируемые результаты

Продолжительность минут

Предметные

УУД

Орган.

момент

Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку 

Учащиеся приветствуют учителя

Умение концентрировать внимание и настроиться на работу.

      1 мин.

Проверка домашнего задания

Задает вопросы

1.Какую часть поверхности Земли занимает Мировой океан?

2.Покажите на карте океаны, моря, заливы и проливы которые встречаются в данном параграфе.

3.Совершите мысленное плавание вокруг Африки. Расскажите, по каким океанам и морям может проходить маршрут вашего путешествия.

Что такое Мировой океан. Части Мирового океана. Суша в океане. Уметь показывать их на  физической карте.

Умение развивать интересы своей познавательной деятельности.

Значение воды.

Создавать игру « Морских названий»

       7 мин.

Изучение нового  материала

Задаёт вопрос: Используя карту, найдите реку Лена (рис 1).

А). Объясняет:

Дает понятие река.

Река- это водный поток, который течет в выработанном им русле.

Все реки имеют исток – начало реки.

Русло – углубление, где течёт река.

Устье – место впадения реки в другую реку, озеро, море, океан.

Важно: Исток не может находиться в море или океане, т.к. реки текут «сверху вниз», а отсчёт абсолютных высот идёт от уровня океана, принимаемого за «0»  (в России – Балтийский футшток).

Объясняет как определить правый и левый берег.

Объясняет понятия: речная система – главная река и ее притоки.

Бассейн реки – территория, с площади которой поверхностные и подземные воды стекают в главную реку.

Водораздел – граница между бассейнами рек.

Чертит на интерактивной доске схему реки (с комментариями – рис 1). Приложение 1.

1. Знакомит с характеристикой профиля реки:

Речная долина – углубление, в котором располагается русло.

Пойма – часть долины, которая затопляется водой в половодье (рис

Схема речных долин. Приложение 2.

Реки

Горные        равнинные

Пороги и водопады.

Описание рек. 

В своих атласах находят реку (один учащийся находит реку Лену

По желанию ищут на столе учителя карточку с новым понятием и прикрепляют её к доске с помощью магнита.

Слушают объяснение

Работа с физической картой

Работа с учебником стр. 97

Работа с физической картой России

Чертят в своих тетрадях

Слушают объяснение

Ищут определение речной долины в учебнике.

Чертят в тетрадях.

Работа с картой.

1. Работа с физической картой России

2.Знакомство с правилом показа реки и её частей.

Воображаемое путешествие по реке от ее истока к устью.

Аналогично по мере знакомства с новыми понятиями на доске появляются новые слова).

Задаёт задание:

1..Найдите на карте истоки разных рек

2. Покажите на карте следующие реки:  Ангара, Обь, Енисей, Терек, Нил, Инд, Днепр, Ока, Кама, Иртыш, Амазонка, Конго.

3. Показ рек на карте (от истока к устью).

Используя рис. 62, стр. 97,определите речную систему и бассейн реки Лены. Чем отличаются понятия «бассейн» и «речная система».

Что является водоразделом рек Волга и Обь?

Назовите водораздел реки Лена

Работа с текстом параграфа.

Найдите на карте горные и равнинные реки

-

1 вариант

Описать р. Волгу по плану

2 вариант

Описать р.

Терек по плану

Овладевают основными навыками нахождения необходимого материала в учебнике. Использование географической информации

Овладение основами картографической грамотности и использование географической карты как одного из языков международного общения. Работа со  схемами.

Формирование ответственного отношения к учению.

Умение использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей.

Какое значение имеют реки в их личной жизни? Зачем необходимо изучать тему реки?

Развивать смысловое чтение. Устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.

Формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками в процессе работы в группе.

Овладение элементарными практическими умениями для определения количественных и качественных характеристик рек

Умение описывать реку. Развивать бережное отношение к водным ресурсам.

          15 мин.

         2 мин.

           2 мин.

       5 мин.

       2 мин.

  2  мин.

 Мин.

Закрепление нового материала

Тест . 

Приложение 3.

      5  мин.

Домашнее задание

 Предлагает домашнее задание на выбор:

1. § 17.
2. Выполнить задание № 3 в рабочей тетради стр. 51

Прочитать сказку С.Я. Маршака «Волга и Вазуза»

Выбирают домашнее задание и записывают его в дневник.

Самоконтроль.

Умение планировать свою деятельность по выполнению домашнего задания.

    3 мин.

Рефлексия

Прием «Шкала успеха»

Оценивают

Оценить по 10-бальной шкале работу на уроке с позиции:

«Я»        0________10

«Мы»    0________10

«Дело»  0________10

Анализ своего эмоционального состояния

   2 мин.