Технологическая карта к уроку литературного чтения по теме "Русская народная сказка "Два Мороза"

Этапы урока

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Универсальные учебные действия

1.Организационный момент.

Цель: проверка готовности обучающихся, их настроя на работу.

Здравствуйте, ложитесь.

Проверьте свои рабочие места.

Каким будет сегодняшний урок?

- Урок будет необычным

- Узнаем много нового

- Поработаем творчески

- Урок доставит радость общения

- Будет интересно на уроке

Настрой учащихся на восприятие учебного материала

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку.

Приветствуют учителя,

отвечают на вопрос.

Регулятивные:

нацеливание на успешную деятельность.

Коммуникативные:

формирование умения слушать и слышать.

2.Проверка домашнего задания.

Актуализация знаний.

Цель: проверка домашнего задания,

создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Чтение стихотворения

С. Есенина «Берёза» - наизусть

Слушает выступление учащихся.

Читают стихотворение наизусть и слушают выступление одноклассников.

Коммуникативные:

уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

3.Самоопределение к деятельности, постановка учебных задач.

Цель: создание проблемной ситуации, фиксация новой учебной задачи.

- Отгадайте загадки, заполните кроссворд, и вы узнаете, о ком мы будем сегодня читать.

(Загадки написаны на карточках)

1.Около села

белая лошадка весела.

(Метель)

2.Жил я посреди двора,

Где играет детвора,

Но от солнечных лучей

Превратился я в ручей.

(Снеговик)

3.В обоих домиках темно,

Зато жарища прямо.

А коль засветится окно,

Его починит мама.

(Варежки)

4.Я живу под самой крышей,

Даже страшно глянуть вниз.

Я могла бы жить и выше,

Если б крыши там нашлись.

(Сосулька)

5.Кто, угадай-ка,

Седая хозяйка?

Тряхнула перинки,

Над миром пушинки.

(Зима)

- Какое слово получилось в выделенных клетках? (Мороз)

- Какое произведение мы будем сегодня читать? (с. 198-201)

- Как вы думаете, к какому жанру оно относится?

Почему так считаете?

Читает загадки.

Организует постановку цели урока.

Отгадывают загадки, заполняют кроссворд.

Отвечают на вопросы, формулируют тему урока.

Познавательные:

уметь отгадывать загадки.

Регулятивные:

уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.

Коммуникативные:

уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

4.Учебно-познаватель-ная деятельность.

Цель: организация учебного исследования для выделения понятия.

Цель: релаксация, укрепление организма учащихся.

1.Работа с учебником

с. 198-201

Чтение сказки учащимися.

2.Словарная работа

(работа с толковым словарём)

Бубенчик – металлический шарик с кусочком металла внутри, позванивающий при встряхивании.

Дровосек – человек, рубящий дрова.

Купец – богатый человек, живущий в городе, владелец торговой лавки.

Крестьянин – бедный человек, живущий в деревне, занимается обработкой земли.

3. Физкультминутка.

4. Продолжение работы по теме урока

Выборочное чтение

- Как решили позабавиться два Мороза?

- Куда едет купец? крестьянин?

- Как одет крестьянин? купец?

- Как мороз – Синий нос заморозил купца?

- Как Мороз – Красный нос морозил крестьянина? Удалось ли ему это?

- Как повёл себя крестьянин, когда ему стало холодно?

-Зачем он так сделал?

Слушает, исправляет ошибки, допущенные при чтении.

Организует словарную работу.

Наблюдает за работой учащихся, помогает, если они нуждаются в помощи.

Задает вопросы.

Слушает ответы учащихся.

Читают сказку по цепочке.

Находят значения слов в словаре.

Выполняют упр. под музыку.

Находят в тексте ответ на вопрос и зачитывают его.

Рассматривают иллюстрацию, зачитывают отрывок из текста.

Коммуникативные:

учатся работать в коллективе, слушать и понимать речь других.

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником и толковым словарём, строить речевое высказывание в устной форме.

Личностные:

укрепление здоровья младших школьников.

Регулятивные:

уметь оценивать качество выполненной работы, высказывать своё предположение.

Коммуникативные:

уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Познавательные: смысловое, выборочное чтение.

5.Закрепление. Применение новых знаний.

Цель: организовать выполнение учащимися самостоятельной работы в форме теста; выявить проблемы и провести коррекцию.

Самостоятельная работа

Тест

1.Что решили сделать братья Морозы?

1. поиграть

2. порезвиться

3. позабавиться

2.Богатый купец ехал:

1. с колокольчиками

2. с бубенчиками

3. со звоночками

3.За кем побежал младший брат, Мороз – Красный нос?

1. за рыбаком

2. за охотником

3. за дровосеком

4.Какая у купца была шуба?

1. медвежья

2. лисья

3. волчья

5.Чем дровосек стал выколачивать мороз из полушубка?

1. кнутом

2. поленом

3. палкой

6.Что, по мнению старшего брата, Мороза – Синего носа, лучше шубы греет?

1. печка

2. костёр

3. топор

Организует выполнение самостоятельной работы на карточках в форме теста.

Выполняют задание самостоятельно на карточках.

Выполняют самопроверку.

Находят ошибки, высказывают свои мысли.

Познавательные:

использовать приобретенные знания в практической деятельности, смысловое чтение.

Регулятивные:

уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Личностные:

способность к самооценке.

6.Подведение итога урока.

Цель:

соотносить полученный результат с поставленной целью.

– Какое произведение мы читали на уроке?

– Докажите, что это сказка.

- Какое предложение выражает основную мысль сказки?

Задает вопросы.

Делают выводы.

(Есть зачин.

Присутствуют слова и выражения, типичные для русской сказки: «По чистому полю, по густому лесу», «Свистнули, щёлкнули, побежали», «Еле я ноги унес, до сих пор бока болят».

Повторы: «Два Мороза, два родных брата», «бил – бил», «колотил – колотил»)

(Топор лучше шубы греет.)

Познавательные:

использовать приобретенные знания в практической деятельности, строить речевое высказывание в устной форме, определять основную мысль сказки.

Регулятивные:

адекватно воспринимать оценку учителя.

7.Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель:

организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

В начале урока каждый из вас предположил:

Каким будет сегодняшний урок?

- Урок будет необычным

- Узнаем много нового

- Поработаем творчески

- Урок доставит радость общения

- Порадуем своими успехами

- Будет интересно на уроке

Оправдались ли ваши ожидания?

Спасибо за урок!

Организует самооценку учебной деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности.

Регулятивные:

адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении.

Личностные:

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

8. Домашнее задание

С. 202 выполнить задание 5

Объясняет д/з.

Записывают д/з в дневник.

1.Около села

белая лошадка весела.

2.Жил я посреди двора,

Где играет детвора,

Но от солнечных лучей

Превратился я в ручей.

3.В обоих домиках темно,

Зато жарища прямо.

А коль засветится окно,

Его починит мама.

4.Я живу под самой крышей,

Даже страшно глянуть вниз.

Я могла бы жить и выше,

Если б крыши там нашлись.

5.Кто, угадай-ка,

Седая хозяйка?

Тряхнула перинки,

Над миром пушинки.

Тест

1.Что решили сделать братья Морозы?

1. поиграть

2. порезвиться

3. позабавиться

2.Богатый купец ехал:

1. с колокольчиками

2. с бубенчиками

3. со звоночками

3.За кем побежал младший брат, Мороз – Красный нос?

1. за рыбаком

2. за охотником

3. за дровосеком

4.Какая у купца была шуба?

1. медвежья

2. лисья

3. волчья

5.Чем дровосек стал выколачивать мороз из полушубка?

1. кнутом

2. поленом

3. палкой

6.Что, по мнению старшего брата, Мороза – Синего носа, лучше шубы греет?

1. печка

2. костёр

3. топор