Технологическая карта к уроку обучения грамоте. Буква мягкий знак.

Этапы урока

Задачи

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

I.Организационный момент

Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу, правила посадки при письме.

Долгожданный дан звонок.

Начинается урок!

Пожелаем всем удачи-

За работу, в добрый час.

Все ль на месте?

Все ль в порядке?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Улыбнитесь. Поздоровайтесь кивком головы с гостями.

«Здравствуйте!» - ты скажешь человеку.

«Здравствуй!» Улыбнётся он в ответ.

И наверно не пойдёт в аптеку

И здоровым будет много лет.

Пожелайте друг другу хорошего настроения, хорошей работы.

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку

Приветствуют учителей, соседа по парте,

проверяют свою готовность к уроку
 

Выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнавать новое

Регулятивные:

Нацеливание на успешную деятельность.

Коммуникатив

ные:

Формирование умения слушать и слышать.

II.Актуализация знаний.

III. Постановка учебной задачи и пути её решения

Сообщение цели урока и составление плана работы.

Вывод

Работа по теме урока.

Наблюдение.

Чтение

Сравнение печатных букв.

Физкультминутка.

Работа в Прописи. (С.10)

Письмо букв.

Применение нового знания

Чтение слов.

Мотивировать к изучению темы

Выдвигать предположение.Составлять план..

Учить анализировать, сравнивать, обобщать.

Учить снимать усталость, утомление и следить за своим здоровьем

Учить анализировать, сравнивать, обобщать.

Использовать приобретённые знания в практической деятельности.

Учить читать.

- Живет в нашем Букваре известный фокусник. Как его зовут?

Догадайтесь!

Мягкий голос,

Мягкий шаг,

Это буква … мягкий знак (показ Ь)

— Прочитайте букву Ь. (? – проблемная ситуация. Она не читается)

— Какой звук она обозначает? Произнесите его. ( Никакой).

— Почему? (Он не обозначает звука)

Так какова же тема нашего урока?

Что мы для этого будем делать?

Составляем план работы на уроке.

1. Узнаем какую работу выполняет ь.

2. Будем учиться писать букву ь.

3. Будем составлять схемы слов и писать эти слова буквами.

4. Будем читать слова и предложения.

А для чего мы всё это будем делать?

На что похожа буква ь? (Слайд)

— Ребята, а ещё о Ь говорят, что он фокусник. Как вы думаете, почему?

- Хотите знать, почему он себя называет фокусником?

Чтение и инсценирование сказки про ь.

Как помог ь?

Чтение буквосочетаний с ь. (Слайд)

- Что заметили?

Мягкий знак - настоящий фокусник. Почему?

Давайте прочитаем пары слов.(Слайд)

- Какие фокусы и превращения вы заметили?

(Заменили твердый согласный на конце слова на мягкий.)

- Изменился ли смысл и звучание слов.

-Какую работу выполнял ь?

Найдите домик для ь.

Пальчиковая гимнастика

а) Проверка правильной посадки.

Ноги ставь ступнями на пол,

Не касайся грудью парты,

Чтоб меж партой и тобой,

Кулачок прошел любой.

Обопрись на спинку стула,

Плечи ровно ты держи,

Чтоб головка не устала,

Чуть вперед её нагни.

Теперь научимся писать ь .

б) Показ письма буквы на доске

- Напишу я мягкий знак нежной капелькой, вот так …(Слайд)

в) Письмо буквы, учимся писать.

Я тетрадочку открою,

И с наклоном положу.

Ручку правильно держу,

За посадкой я слежу.

И красиво напишу.

Задание: обведите букву Ь в прописи; соблюдая наклон, записать Ь 5 раз (проверить, как держат ручки, осанку) .: Напишите букву «ь» до конца строки.

Найдите самую красивую букву, обведите ее.

Повторите написание буквы «ь» на второй строке. Помните: все буквы должны быть одинаковой высоты, одинаковой ширины, с одинаковым наклоном.

Чтение слов.

Прочитайте пары слов цепочкой.

(Слайд)

Что вы заметили?

Прочитайте слова 1 столбика тихо.

Что вы заметили?

.Прочитайте слова 2 столбика погромче.

Что вы заметили?

Какое слово лишнее?

В какую группу можно объединить остальные слова?

Какую работу выполняет ь в данных словах?

Отвечают на вопросы учителя.

Выполняют указания.

Формулируют тему урока.

Рассматривают изображение, отвечают на вопросы.

.

Составляют план урока.

Чтение и наблюдение за произношением.

Вывод: Ь не обозначает звука, это особая буква, она обозначает мягкость согласных звуков на письме.

Чтение слов в Букваре.

Объяснение значения слов.

Вывод:

Пишут по образцу.

Работа в паре. Самостоятельно сравнивают написанное.

Чтение слогов, слов.

Проявлять интерес к изучению темы

Навыки сотрудничества

Познаватель-

ные: развивать внимание

Коммуникатив

ные:

соблюдать правила игры.

Коммуникативные:

Уметь оформлять свои мысли в устной форме

Коммуникативные:уметь совместно договариваться о правилах работы.

Формировать умения анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных и несущественных).

Коммуникативные: формировать умения оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные:

Формировать способности принимать учебную цель и задачу

Коммуникативные:

формировать умение слушать друг друга и вступать в диалог.

Регулятивные:

формировать умение сверять свои действия с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

Формирование умения планировать предстоящую работу (составлять план и последовательность своих действий).

Формировать умение

- слышать звук ;

обозначать звук буквами.

рассказывать правила написания букв;

-правильно писать слоги ,

выполнять учебное задание в соответствии с целью;

выполнять учебные действия, используя правила.

Формирование умения использовать в учебной деятельности знаково-символические средства.

Физкультминутка.

Письмо слогов в Прописи.

IV.Повторение и закрепление пройденного

V. Итог урока

VI.

Рефлексия

. Учить снимать усталость, утомление и следить за своим здоровьем

Учить

прогнозировать и обосновывать своё мнение.

Учить делать выводы.

Упражнения на коррекцию зрения.

Упражнение «Бабочка»

Работа над соединениями с буквами:- Как соединяется Ь с буквами?(Внизу или петлей – поворотом в середине буквы).

Обвести слоги с нижним соединением, а потом с верхним.

Проверка в парах.

Подчеркните самый красивый слог.

- Расхвастался мягкий знак, что он самый волшебный и красивый у детей в прописях. Кто же поставит на место этого хвастунишку-фокусника? (Предположения детей).

- Некоторые жители нашего Букваря стали смеяться: “Мы и без тебя умеем показывать фокусы. Смотри, был ЛУК, стал ЛЮК, был МАЛ, стал МЯЛ”. Так гласные поставили Хвастунишку на место.

- Кто поставил Хвастунишку на место? Вспомним, какие гласные обозначают мягкость согласных на письме (Я, Е, Ю, Е, И).

Учитель: Что вы сегодня смогли сделать?

Учитель: Что самое главное из материала сегодняшнего урока нужно хорошо запомнить?

Учитель: Какое задание было самым интересным?

Учитель: возьмите свои смайлики, и если у вас все получилось на уроке, то покажите веселый смайлик , а если что-то не получилось то грустный. Сравним каких смайликов больше . Спасибо за урок!

Работают в парах

Чтение текста хорошо читающими учениками.

.

Дети отвечают на вопрос и делают вывод.

Подводят итог.

Показывают смайлики.

Умение слушать и слышать

Навыки сотрудничества. - соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности

Регулятивные:

учитывать правило при выполнении учебного задания;

Коммуникатив

ные: формулировать коррективные высказывания в рамках учебного диалога;

Коммуникативные: Формирование умения оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные:

Формирование умения оценивать действия других с целью обнаружения отклонений и отличий.

Регулятивные:

Формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию; умение оценивать процессы и результаты своей деятельности,

соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности

Смысловое чтение как осмысление цели чтения.

Формирование умения анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных и несущественных).

Формирование умения извлекать информацию из схем, иллюстраций и текстов

Формирование умения делать выводы.