Технологическая карта "Килограмм"

ФИО (полностью)

Сотникова Светлана Владимировна

Место работы

МБОУ СОШ № 3 г. Химки

Должность

Учитель начальных классов

Предмет

Математика

Класс

1

Тема и номер урока в теме

Килограмм. Урок 1.

Предметная программа и её автор

УМК «Школа России». Математика 1 кл. М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова

Цель (и) урока

1. познакомятся с единицей массы – килограммом; 2) научатся определять массу с помощью весов (практическая работа), сравнивать различные по массе предметы.

Тип урока

комбинированный

Модель организации УПД

учащихся уровня НОО

АРМ учителя – класс

Необходимое оборудование

Учебник, рабочая тетрадь, АРМ учителя, проектор, весы чашечные с гирями, весы электронные, предметы для взвешивания (пачки соли, муки, книга, фрукты и др.), презентация «Килограмм», электронное приложение к учебнику М.И.Моро МАТЕМАТИКА 1 кл.

Структура и ход урока

№

Этап

урока

Решаемая задача

Деятельность ученика

Деятельность учителя

Используемые ЭОРы

Время

(в мин.)

1

Адаптационный этап.

1. Адаптировать учащихся к деятельности на уроке

1) Дети проверяют рабочее место. Вступают в диалог с учителем, высказывают свое мнение.

2) Показывают карточки с ответами, сверяют свой ответ с эталоном.

1) Эмоционально настраивает учащихся на работу (читает стихотворение, организует беседу о роли математики).

2) Организует работу по устному счёту.

1)Презентация (слайд 2 о роли математики)

2)Презентация (слайды 3, 4, 5 с заданиями по устному счету и правильными ответами)

2. Выявить предварительные знания учащихся и определить их границы:

интеллектуальное затруднение (создание проблемной ситуации)

1)В парах обсуждают, какой предмет легче (тяжелее)?

Участвуют в беседе, предлагают свои варианты ответов, приходят к затруднению при определении, что тяжелее, сходных по массе предметов.

2)Определяют тему урока, учебные задачи

1)Предлагает детям в парах определить, что легче (тетрадь или учебник, ластик или ручка).

Организует беседу

- Что легче (тяжелее)?

- Как узнать, какой предмет легче (тяжелее)?

-Может ли нам в этом помочь линейка? Почему?

2)Помогает определить тему и задачи урока

1)Презентация (слайды 6,7,8 с изображением предметов - «Что тяжелее?»)

2)Презентация (слайды 9,10 – тема и задачи урока)

8 минут

2

Основной этап.

1. Формирование знаний, отношений, действий, опыта

1)Наблюдают за новым свойством – массой предметов. Предполагают, как можно узнать массу (основываясь на личном опыте), наблюдают над процессом определения массы.

2)Знакомятся с устройством и работой весов, с единицами массы (современными и старинными), участвуют в беседе о единицах массы (с опорой на личный опыт).

3)Знакомятся с различными видами весов, обсуждают, в каких отраслях и профессиях они применяются.

1)Предлагает две одинаковые на внешний вид коробочки, но разные по массе (организует наблюдение над процессом определения массы).

2)Демонстрирует ролик о работе весов, о единицах массы. Организует беседу о современных и старинных единицах массы с демонстрацией слайдов.

3)Демонстрирует различные виды весов, организует беседу по теме.

1)Презентация (слайды 11,12,13 иллюстрируют процесс определения массы).

2)CD Математика 1 кл pro_m013701,

Презентация (слайды 14-17 – о современных и старинных единицах массы)

3)Презентация (слайды 18-24 – о весах торговых, домашних, лабораторных, автомобильных, медицинских и др.)

2. Разрешение интеллектуального затруднения - находится ответ на проблемный вопрос

Осуществляют практическую работу по группам по определению массы предметов с фиксацией результатов измерений в бланке.

Делают вывод о том, как сравнить предметы по массе

Организует практическую работу по группам (задание для групп:

1 группа – определить свой вес на электронных весах;

2 группа – определить массу предложенных предметов на электронных весах;

3 группа – определить массу предметов, используя программу компьютера).

Помогает учащимся сформулировать вывод.

Презентация (слайд 25 – о содержании практической работы)

CD Математика 1 кл pro_m013702

Презентация (слайд 26 - вывод)

15 минут

3

Творческий этап.

1. Первичное закрепление знаний, действий, отношений, опыта на основе их применения

1)Выполняют задание в учебнике.

Работают в паре, обсуждают, обосновывают свое решение, выполняют проверку в соответствии с эталоном.

Оценивают результаты 2)Выполняют задания в рабочей тетради на печатной основе.

Анализируют данные задачи, определяют вопрос, обосновывают выбор действия, записывают решение и ответ.

1)Организует работу по учебнику в паре (задание на сравнение предметов по массе, на определение массы).

Демонстрирует слайды презентации.

2) Организует работу по рабочей тетради на печатной основе.

Организует фронтальную работу, связанную с разбором задачи.

Задача 1.

Арбуз весит 10 кг, а дыня – 6 кг. На сколько килограммов дыня легче арбуза?

Задание 2.

Из приведенных ниже слов выбери и подчеркни те, которые можно вставить в предложение вместо точек.

Мама купила 1 кг … .

Для справок: муки, молока, ткани, яблок, конфет, тетрадей.

1)Презентация (слайд 28-31 – задания из учебника с правильными ответами).

2. Повышение уровня формируемых знаний на основе применения разноуровневых и творческих заданий

Выполняют задание по выбору, самостоятельно проверяют и оценивают свою работу.

Выполняют логические задания, находят ловушки в тексте задач.

Оценивают свои достижения на уроке, заполняя лист самооценки (закрашивают кружок зеленым, если все удалось, желтым, если были допущены 2-3 ошибки, красным, если еще многое не удалось).

Подводят итог урока.

Предлагает на выбор выполнить разноуровневые задания.

(см. Приложение 1)

Предлагает детям логические задания (Что тяжелее – 1 кг ваты или 1кг золота? Курица весит 4 кг, сколько она будет весить, если встанет на одну ногу?).

Организует подведение итогов:

- По какой теме работали, какие задачи перед собой ставили?

- Выполнили задачи?

-Что нового узнали?

- Какие открытия сделали?

- Чему научились?

- Кто доволен своей работой? Почему?

- Оцените свою работу на листах самооценки

Презентация (слайды 33,34 – логические задания)

17 минут

№

Название ресурса

Уровень ЭОР (фактологический, описательный, или доказательный)

Тип, вид ресурса^

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

ЭОР

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

Краткое содержание ЭОР из электронного приложения к учебнику или электронной формы учебника

1.

Электронное приложение у учебнику М..И.Моро Математика 1 кл

фактологический

ИР

видеофрагмент

CD pro_m013701

Как устроены весы?

2.

Электронное приложение у учебнику М..И.Моро Математика 1 кл

фактологический

ПР

модель

CD pro_m013702

Моделирование определения массы у различных предметов

3.

...