Технологическая карта "Маска"

Задачи

Планируемые результаты

Дидактические:

Сформировать представление об особенностях создания маски.

Сформировать умение создавать в виде рисунка маску-перевертыш.

Предметные:

Знает особенности создания маски.

Выполняет в виде рисунка маску-перевертыш.

Развивающие:

Развивать умение анализировать и создавать графическую информацию в соответствии с учебной задачей по теме «Маска».

Метапредметные:

П: анализирует и создает графическую информацию в соответствии с учебной задачей по теме «Маска».

К: воспринимает и формулирует суждения, выражает эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде при изучении темы «Маска».

Р: корректирует свои учебные действия для преодоления ошибок при изучении темы «Маска».

Воспитательные:

Формировать эстетические чувства, художественно-творческое мышление, наблюдательность и фантазию.

Личностные:

Демонстрирует умение выражать эстетические чувства, художественно-творческое мышление, наблюдательность и фантазию.

Узнаем

Научимся

Узнаем об особенностях создания маски.

Научимся выполнять в виде рисунка маску-перевертыш.

Этап/время

Цель этапа

(планируемый результат)

Деятельность учителя

(прямая речь + действия)

Сопровождение

(методические

материалы)

Деятельность обучающихся

(действия +примерные ответы)

Самоопределение к деятельности. Организационный момент.

Организация внимания всех учащихся; создание комфортной атмосферы для успешной работы; проверка готовности к уроку.

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анна Васильевна, сегодня урок изобразительного искусства проведу у вас я. Проверьте свою готовность к уроку, на ваших партах должен лежать лист А4, маркер (черный), цветные карандаши (фломастеры), ножницы.

Приветствие.

Проверка готовности.

Мотивация. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

М: К: воспринимает и формулирует суждения, выражает эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде при изучении темы «Маска».

-Наш урок я предлагаю начать с игры. Вы любите играть?

-Я думаю вам всем известна игра «Крестики-нолики».

-Для того чтобы вспомнить правила данной игры я предлагаю вам поработать в парах.

-А сейчас я предлагаю вам немного изменить правила. Для начала разделимся на две команды. Определим у какой команды какой будет знак.

-Перед вами поле, в каждой клеточке вы видите различные понятия. Ваша задача выбрать одно понятие и раскрыть его. Если у вас это получилось, то на данное клеточке мы ставим ваш знак.

Учитель организует игровую деятельность учащихся.

-Мы с вами повторили основные понятия, связанные с темой театр.

-Какие из этих понятия связаны с деятельностью художник?

-Значит сегодня мы театральные художники, а работать будем над маской.

Прил. 1

-Любим.

Работа в парах: вспоминают правила игры «Крестики-нолики».

Разделились на 2 команды. Команды выбирают знаки (крестик/нолик).

Учащиеся раскрывают понятия, связанные с темой «Театр».

Примерные ответы учащихся:

Театр – здание, в котором происходят представления, а также само представление, спектакль.

Актер – профессиональный исполнитель ролей в театральных представлениях.

Занавес – ткань, полотнище, закрывающие сцену от зрительного зала.

Афиша – объявление о спектакле, концерте, лекции и т. п., напечатанное крупными буквами и вывешиваемое на видном месте.

Зрелище – представление (театральное, цирковое и т. п.).

Комедия – вид драматического произведения с смешным, забавным или сатирическим сюжетом.

Сцена – специальная площадка, на которой даются театральные представления.

Маска – специальная накладка с изображением человеческого лица, звериной морды и т. п., надеваемая на лицо человека.

Трагедия – драматическое произведение, в основе которого лежит непримиримый жизненный конфликт, острое столкновение характеров и страстей, оканчивающееся чаще всего гибелью героя.

-Маска, афиша, сцена.

Построение проекта выхода из затруднения

М: К: воспринимает и формулирует суждения, выражает эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде при изучении темы «Маска».

-Итак, попробуйте сформулировать тему урока.

-Какую цель мы можем перед собой поставить?

-Тема урока «Театральные маски».

-Цель: определить особенности создания маски и выполнить её.

Реализация построенного проекта (практическая работа)

М: П: анализирует и создает графическую информацию в соответствии с учебной задачей по теме «Маска».

К: воспринимает и формулирует суждения, выражает эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде при изучении темы «Маска».

Р: корректирует свои учебные действия для преодоления ошибок при изучении темы «Маска».

П: Знает особенности создания маски.

Выполняет в виде рисунка маску-перевертыш.

-Предлагаю вам начать сразу с практической работы и по ходу выполнения будем определять и применять знания.

-Для начала давайте еще раз вспомним, что же такое маска?

-Также существует такое понятие как личина (устаревшее название маски) – это образ человека.

-Положите перед собой лист А4 в вертикальном положении. Начнем мы с формы нашей маски. Работать будем простым карандашом.

-Формой может являться любая фигура: прямоугольник, овал и т.д.

-Далее переходим к глазам. Их изображаем по середине, они должны быть симметричны друг другу. (можно обратить внимание на то, что при изображении портрета человека глаза не располагаются по середине лица)

-Обводить мы будем маркером. Маркер – это графический или живописный материал?

-А теперь назовите выразительные особенности графики.

-Теперь обводим то, что у нас получилось черным маркером. И дальше мы будем продолжать работать маркером (НЕ КАРАНДАШОМ!!!!)

-Теперь остановимся и поразмышляем что же объединяет маски театров мира?

-А через что выражаются эмоции на маске?

Учитель демонстрирует свою маску.

-Определите эмоцию.

Учитель переворачивает маску.

-Такая маска называется маска-перевертыш.

-Возвращаемся к практической деятельности. Сейчас будем изображать нос, на две стороны лица. Он у нас будет тоже в виде любой фигуры, например, прямоугольник. Нос также у нас должен быть симметричен на двух сторонах.

-Переходим к губам. На одной стороне изображаем улыбку, не переворачивая лист, сверху тоже изображаем улыбку.

-Также вам необходимо придумать прически для нашей маски, для каждой эмоции (радость, грусть). И не забываем про уши.

-Теперь переходим к декорированию. Мы должны обязательно задекорировать нос, губы, прическу, щеки. Желательно чтобы на вашей маске осталось как можно меньше пустого белого пространства.

-Декорируем мы фломастерами (цветными карандашами).

Прием «Педагогический рисунок» (учитель поэтапно изображает маску на доске)

Прил. 2

-Маска - это специальная накладка с изображением человеческого лица, звериной морды и т. п., надеваемая на лицо человека.

Кладут лист А4 перед собой вертикально.

Изображают форму маски.

Изображают глаза маски по середине.

-Маркер – это графический материал.

-Выразительные особенности графики – линия, штрих, пятно.

Обводят форму маски и глаза черным маркером.

-Яркость, декоративность. Они выражают эмоции.

-Эмоции отражены через мимику – выражение лица.

-Радость.

-Грусть.

Изображают нос.

Изображают губы.

Изображают прически и уши.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

М: П: анализирует и создает графическую информацию в соответствии с учебной задачей по теме «Маска».

П: Выполняет в виде рисунка маску-перевертыш.

-Теперь переходим к декорированию. Мы должны обязательно задекорировать нос, губы, прическу, щеки. Желательно чтобы на вашей маске осталось как можно меньше пустого белого пространства.

-Декорируем мы фломастерами (цветными карандашами).

-Вы можете использовать любые узоры (учитель демонстрирует примеры узоров на доске).

По окончанию работы, можно предложить учащимся вырезать маску. Важно вспомнить правила работы с ножницами. Обратить внимание учащихся на то, что вырезать нужно будет не по контуру маски, а отступив немного от него.

Переходят к самостоятельному декорированию маски.

Выставка работ. Оценивание практической деятельности.

М: П: анализирует и создает графическую информацию в соответствии с учебной задачей по теме «Маска».

К: воспринимает и формулирует суждения, выражает эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде при изучении темы «Маска».

-Сейчас мы с вами переходим к выставке ваших работ и их оцениванию. А оценивать ваши маски мы будем с позиции художников.

-Давайте, выделим критерии, по которым будем оценивать ваши работы.

-Сейчас вы будете выходить по рядам и демонстрировать свои работы. Но я вам предлагаю также оживить ваши маски.

-Перед вами две фразы «Мне было грустно, потому что …. И стало весело потому что…». Выходя к доске, вы «примеряете» на себя свои маски, проговариваете одну из этих фраз и дополняете ее.

Учитель в совместном обсуждении с учащимися проводит оценку работ в соответствии с выделенными критериями.

Прил. 3

-Критерии оценивания:

• Аккуратность

• Графика

• Орнамент

Выходят к доске по рядам, представляя свои работы.

Работа с фразами «Мне было грустно, потому что …. И стало весело потому что…».

Оценивают работы товарищей по критериям.

Рефлексия деятельности (итог урока)

М: К: воспринимает и формулирует суждения, выражает эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде при изучении темы «Маска».

-Какая была тема нашего урока?

-Цель?

-Достигли мы этой цели?

-Какие же особенности создания маски вы узнали?

-Какие новые понятия вы бы могли добавить к имеющимся?

-Надеюсь, что для вас этот урок был интересным и познавательным. Спасибо вам за работу. До свидания!

-Тема урока «Театральные маски».

-Цель: определить особенности создания маски и выполнить её.

-Достигли.

-Особенности создания маски в том, что она не повторяет в точности лицо человека. И то что в одной маске мы отобразили две противоположные эмоции.

-Маска, личина, маркер.

театр

афиша

сцена

актёр

зрелище

маска

занавес

комедия

трагедия