| Общая часть |
| Предмет | Русский язык (письмо) | 1 Класс, ФИ учащегося |
|
| Тема урока | Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий. |
| Тип урока | Решение частной задачи. |
| Цель | Создать условия для ориентировки в прописи, в рабочей строке, отработки написания элементов букв; больших и маленьких овалов, коротких наклонных линий; рисования бордюров, обведение по контуру предметов, штриховки, деления слов на слоги, определение места ударения в слове, слога - слияния. |
| Планируемые образовательные результаты |
| Предметные | Метапредметные (УУД) | Личностные |
| Выполняет пальчиковую гимнастику; знает и соблюдает правила посадки при письме, обращения с карандашом; знает и ориентируется в рабочей строке; пишет элементы букв: большие и малые овалы, короткие наклонные линии; рисует узоры и бордюры, обведит по контуру предметы, штрихует, делит слова на слоги, определяет место ударения в слове, слоги - слияния. | Регулятивные: принимает и сохраняет цели и задачи учебной деятельности, осуществляет поиск средств ее осуществления; планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: овладеет логическими действиями сравнения, анализа, обобщения; строит рассуждения. | Принимает и осваивает социальную роль учащегося, уясняет мотивы учебной деятельности и понимает личностный смысл учения; проявляет эмоциональную отзывчивость, понимание и сопереживание; работает на результат. |
| Коррекция нарушений развития ребенка | Развитие мелкой моторики, развитие слуховой памяти. |
| Оновные понятия и термины | Пальчиковая гимнастика, правильная посадка при письме, обведение по контуру, штриховка, рабочая строка, большие и малые овалы, короткие и длинные наклонные линии, узор, бордюр, штриховка, слово, слог, ударение, ударные безударные гласные, слог — слияние, схема слова. |
| Средства обучения (учебные наглядные пособия, дидактический наглядный материал, ЭОР и др.) | 1. Пропись №1. 2. Простой и цветные карандаши. 3. Карточки настроения, лепная масса. 3. Интернет-ресурсы: https://yandex.ru/video/search?text=физминутка 1 класс&path=wizard&parent-req https://yandex.ru/video/search?filmId=tqFFa3IsUXI&text= |
| Методы обучения | Словесный, наглядный, практический. |
| Организационная структура урока |
| Этап | Основные виды деятельности учителя | Основные виды деятельности учащегося | Формируемые образовательные результаты |
| Орг. момент. |
|
|
|
| Мотивация к учебной деятельности | Приветствует учащегося, проверяет готовность к уроку, эмоционально настраивает на учебную деятельность. | Слушает учителя, демонстрирует готовность к уроку. | К — планирует учебное сотрудничество с учителем. Л — проявляет познавательный интерес к изучаемому предмету. |
| Постановка
учебной
задачи. | - Открой пропись на стр. 21-23, подумай и скажи, какие задания и упражнения предложил тебе выполнить сегодня на уроке наш друг Карандашик? (Иллюстрация) - Что необходимо для успешного выполнения работы? | Слушает учителя, выполняет инструкции.
| Р — принимает и сохраняет учебную задачу. К — планирует учебное сотрудничество с учителем. |
| Актуализация опорных знаний. | - Правильно, но не менее важным является тот настрой, с которым ты принимаешься за выполнение задания. Это мой настрой на урок. (Учитель демонстрирует изображение смайлика) - Выбери ту карточку, которая отображает твое настроение на данном этапе урока. | Слушает учителя.
Выполняет задание.
| К — проявляет готовность слушать. Р — принимает и сохраняет учебную задачу; умеет находить способ решения учебной деятельности в устной и письменной форме. |
| Работа по теме урока. Закрепление знаний и способов действий. | - Открой стр. 21. Посмотри на рисунок в левом верхнем углу страницы. Что изображено на картинке? - Произнеси слово кран. - Установи количество слогов? - Назови слоги — слияния. - Как образуются слоги — слияния?
- Какие звуки произносятся отдельно? - Они являются слогами - слияниями? - Определи ударный слог. - Найди схему слова кран. - Гимнастика для глаз. - Что еще изобразил художник в верхней части страницы? - Как одним словом назвать мишку, лошадку, мячик? - Расскажи, как надо обращаться с игрушками. - Прежде чем приступить к выполнению задания подготовим руки к письму, выполним пальчиковую гимнастику. - Проверим посадку, правила обращения с карандашом. Выбери, обведи по контурным линиям и продолжи написание узоров из известных тебе элементов на стр. 21 - 22 - По окончанию работы определи, какой предмет в узоре у тебя получился лучше, подчеркни его простым карандашом. - Открой стр. 22. - Скажи, какой элемент дан в нижней части страницы? (веду показ написания элемента, сопровождая объяснением) - Малый овал начинаем писать с точки, чуть ниже верхней рабочей строки, на счет - и ведем закругление влево, не нажимая на карандаш, касаясь верхней линии рабочей строки, на счет — раз опускаем линию вниз, сильно нажимая на карандаш, чуть закругляя ее, на счет -и, не нажимая на карандаш, закругляем линию вправо, касаясь нижней линии рабочей строки, ведем вверх до начальной точки письма. Большой овал пишется аналогично. | Рассматривает страницу.
- Кран.
- Один. - ран. - Путем слитного произнесения гл. и согл. звуков. - К, н.
- Нет. Выполняет задание.
Отвечает на вопросы учителя.
Выполняет пальчиковую гимнастику.
Показывает посадку за столом при письме, как правильно держать карандаш.
Выполняет задание.
Слушает учителя.
| К — проявляет готовность слушать. Р — умеет находить способ решения учебной деятельности в устной и письменной форме, оценивает собственную деятельность на данном этапе урока. |
| Физ.минутка | Организация физ. минутки. | Выполняет движения по образцу учителя. |
|
|
| - Правильно сядь, положи учебную тетрадь на стол правильно, обведи элемент по контурным линиям, а затем продолжи самостоятельное написание элемента. - По окончанию работы определи, какой элемент у тебя получился лучше, подчеркни его простым карандашом. - Рассмотри стр. 23. Какой элемент будем писать? (веду показ написания элемента, сопровождая объяснением) - Короткую наклонную линию начинаем писать с точки на верхней линии рабочей строки, на счет — раз ведем вниз, сильно нажимая на карандаш, заканчиваем писать на нижней линии рабочей строки. - Обведи и продолжи самостоятельно написание элемента. По окончанию работы определи, какой элемент у тебя получился лучше, подчеркни его простым карандашом. - Этот элемент встречается в написании букв к,н,т,п, ю. | Показывает посадку за столом при письме, как правильно держать карандаш. Выпоняет задание самостоятельно.
Анализирует данный материал на странице прописи.
Выпоняет задание самостоятельно.
Отвечает на вопросы учителя, слушает объяснение. Выполняет задание. | К — проявляет готовность слушать. Р — умеет находить способ решения учебной деятельности в устной и письменной форме, оценивает собственную деятельность на данном этапе урока. |
| Рефлексивно - оценочный | – Что делали на уроке? – Что помогло тебе выполнить задание? – Как оцениваешь свою деятельность на уроке? | Отвечает на вопросы учителя.
| П — ориентируется в своей системе знаний. Р — оценивает собственную деятельность на уроке. Л — проявляет познавательный интерес к изучаемому предмету. |
10 530
4 030 
