Технологическая карта по ИЗО

Вид планируемых учебных действий.

Учебные действия.

Предметные Д.

формирование навыков работы пластическими материалами; развитие способности к творческому самовыражению; развитие наблюдательности и творческого воображения.

Метапредметные

Познавательные УУД

понимание значение и роль Мастера Изображения в создании объёмных произведений искусства, сравнивание объёмных и плоскостных изображений.

Регулятивные УУД

создание скульптуры, используя выразительные свойства художественного материала(пластилина), оценивание результата своего труда.

Коммуникативные УУД

умение обмениваться мнениями, слушать одноклассников и учителя, рассуждать о художественных особенностях произведений; обсуждать индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности.

Личностные.

умение использовать образный язык изобразительного искусства, в частности объём, для достижения своего замысла; приобретать навыки работы пластилином; повышать культуру речевого общения; развивать способности к творческому самовыражению.

Этап урока,

время этапа

Задачи этапа

Методы и приемы обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД и предметные действия

1.Организационно-мотивационный этап.

Настроить на урок и на изучение новой темы.

-Есть волшебные слова:

Скажешь – сразу тишина.

Будь внимательней, дружок,

Начинается урок.

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Елена Михайловна и я проведу у вас урок изобразительного искусства.

Приветствуют

Личностные: развитие познавательного интереса.

2.Ориентировочный этап.

Подготовка к восприятию темы. Постановка целей и задач урока.

-Сегодня мы с вами окажемся в роли художников-скульпторов.

-Ребята, а вы знаете, что такая скульптура?

-Скульптура- вид изобразительного искусства, произведения которого имеют объёмную форму и выполняются из твердых или пластических материалов.

- При помощи чего вы учились изображать на прошлом уроке?

-Как вы думаете, из какого материала мы можем сделать объёмную фигуру?

- Сегодня я помогу вам узнать об изображении в объёме, научу вас изображать различных животных из пластилина.

-А тема нашего урока звучит так: «Изображать можно в объеме»

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение делать умозаключения и выводы в словесной форме.

3.Поисково-исследовательский этап.

Повторение изученного.

- До сегодняшнего урока вы рисовали на альбомных листах или на плоскости. Оказывается, изображать что-либо можно не только на плоскости, но и в объёме. Кто знает, что такое объём? Откроем учебник на с.24 и узнаем.

-Объём – это такая форма предмета, которую можно рассматривать с разных сторон, обходить, даже обнимать. Такую подсказку нам предлагает Мастер Изображения.

-Посмотри в учебнике, на что похожи корни и ветви растений?

-Как вы думаете, это объёмное изображение?

-Послушайте внимательно загадку и отгадайте:

Что за диво, посмотри:

Плывут по небу корабли,

Лёгкие, пушистые,

Могут измениться,

В зверей превратиться.

Что это?

-Кто из вас наблюдал за облаками?

-Чей облик вам виделся в облаках?

-Рассмотрите изображение. Кого вам напоминают эти скалы?

-Встречали ли вы в природе скалы, камни или другие предметы, напоминающие живые существа?

(Читаю)

- Послушайте сказку о камешках Мастера Изображения.

Задаёт вопросы.

- Какая мечта была у камешков?

- Как вы думаете, превратились ли они в кого-нибудь? - Можно ли комок пластилина превратить в зверушку? - Какое это будет изображение?

- На сказочных животных.

-да

-Облака

Рассматривают изображения и отвечают на вопросы учителя.

Слушают сказку и отвечают на вопросы.

Объёмное.

Познавательные: умение работать с учебной книгой – осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

4.Практический этап.

Повторение техники безопасности.

Применение знаний на практике.

Физкультминутка

-При работе с пластилином можно использовать приемы: отрезать, размять, раскатать, слепить, сплющить, вдавить, скатать, перекрутить, прищипнуть, вытянуть.

-Сейчас начнем выполнять зверушку из пластилина. Для начала повторим правила работы с пластилином.

-выполняем. В процессе выполнения можете придумать имя своей зверюшке.

Регулятивные: осуществляет пошаговый контроль своих действий, действуют с учётом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.

Личностные: понимают значение знаний.

5.Рефлексивно-оценочный этап.

Подведение итогов урока.

Оценивание своей деятельности детьми.

-Давайте всему классу покажем, какие зверюшки у вас получились.(выходят по рядам)

-У всех получились замечательные зверушки. Это потому, что вы воспользовались советами по работе с пластилином, правильно выполняли приёмы пластилиновой техники.

-Что нового вы узнали на уроке?

- Чему учились на уроке?

-Поднимите руки те, кто смог сегодня выполнить свою зверюшку и кому эта работа принесла удовольствие.

(Итог)

-Изображение может быть объёмным.

-Изображать фигуры животных из пластилина. Лепить пластическим способом.

Коммуникативные:обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.