| Мотивационно- целевой | Музыкальное приветствие. - Здравствуйте, ребята. Начинаем наш урок с музыкального приветствия. (Видеоролик) - Проверьте готовность к уроку. У каждого письменные принадлежности.
Мотивация цели Посмотрите на экран. Что вы видите? (Два изображения: одно из них показывает современную жизнь, а второе – наоборот, более прошлую жизнь) - Почему вы так решили? (На одном изображении люди одеты так, как одевались много лет назад, фотограф фотографирует более старой моделью фотоаппарата. А во втором – виден мобильный телефон, люди одеты современно и т.д.) - Скажите, что такое современность? (Современным называют то, что соответствует в своих качественных характеристиках требованиям своего времени) - Что значит современность в музыке? (Это музыкальные новинки, и все то, что произошло в отношении к музыке)
- Сейчас прозвучит одно произведение, вы скажите, к какому изображению оно ближе.
- Кто скажет, кто исполнил данное произведение? - Мы можем его назвать современными исполнителем? - Итак, кто сформулирует тему сегодняшнего урока? (Исполнители современной музыки) -Какую цель мы себе поставим? - Прослушать произведения в исполнении современных исполнителей, узнать их творчество -Хорошо, посмотрите на экран, нам нужно составить план нашего урока, все пункты плана перемешались, попробуйте восстановить последовательность. Работайте в парах 1. Прослушать и проанализировать «Конь» музыка И. Матвиенко, стихи А. Шаганова; 2. Послушать и проанализировать песню «Встанем» 3. Прослушать и проанализировать отрывок из песни «Реквием» . |
Повторяют за учителем приветствие
Два изображения: одно из них показывает современную жизнь, а второе – наоборот, более прошлую жизнь На одном изображении люди одеты так, как одевались много лет назад, фотограф фотографирует более старой моделью фотоаппарата. А во втором – виден мобильный телефон, люди одеты современно
Отвечают на вопрос
(Исполнители современной музыки) Цель : прослушать произведения в исполнении современных исполнителей, узнать их творчество
Высказывают своё мнение
Высказывают свои предположения
-
Работают в парах, готовят небольшое сообщение
Смотрят видеоклип
Высказывают свое мнение
Выполняют практическое задание
Встанем
Отвечают на вопросы
Смотрят видеоклип
Отвечают на вопросы
Слушают учителя
Отвечают на вопрос
Площадка для выступления перед публикой артистов (музыкантов, чтецов и т. п.). Вид зрелищного искусства, в котором короткие концертные номера одного или нескольких артистов
Смотрят видеоклип
Выполняют задание в группах
Озвучивают ответы |
Ф
Ф
Ф
П
Ф
П
Ф
Ф
И
Ф
Ф
Ф
Ф
Ф
Ф
Ф И
Ф
Ф И
Ф
Ф
|
Музицирование
Слушание, восприятие музыки
Размышления о музыке
Размышления о музыке
Слушание, восприятие музыки
Размышления о музыке
Слушание, восприятие музыки
Размышления о музыке
Размышления о музыке
Музицирование
Слушание, восприятие музыки
Размышления о музыке
Музицирование
|
Метод музицирования
Метод устной диагностики (беседа)
Метод устной диагностики (беседа)
Метод соучастия
Наглядно-иллюстративный (презентация)
Метод активного слушания
Метод жизненных ассоциаций
Метод активного слушания
Метод жизненных ассоциаций
Метод размышления о музыке
Метод размышления о музыке
Метод активного слушания
Метод размышления о музыке
Метод размышление о Метод размышление о музыке
Метод фонопедических упражнений
Метод пластического интонирования
Метод устной диагностики (беседа)
|
Р:самостоятельно организовывать свое рабочее место
К:строить устное высказывание в соответствии с коммуникативной задачей
П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока Р: планировать свою деятельность в соответствии с предъявленной информацией К:умение слушать и понимать речь других |
Л: формирование чувства прекрасного и эстетических чувств
Л: проявление интереса к освоению музыкальных традиций
М: выявлять недостаток информации, в том числе слуховой, акустической для решения учебной (практической) задачи |
| Содержательно-процессуальный | Реализация на музыкальном материале для слушания и пения темы, цели, и задач урока Да на уроках музыки мы с вами будем знакомиться с современными исполнителями. - Современная музыка предоставляет слушателям разных возрастов и поколений всевозможные музыкальные композиции. Современная музыка совместила в себе стили и направления, которые были известны несколько десятилетий назад, с новыми музыкальными течениями, которые возникают почти каждый год. - Назовите своего любимого исполнителя современной музыки. - Посмотрите внимательно на доску. Прочитайте основные направления современной музыки. - Сейчас вы поработаете в парах, каждая пара подготовит небольшое сообщение об одном из направлений современной музыки и представит его классу. Дети готовят сообщения (Классическая музыка, Поп-музыка, Хип-хоп, Электронная музыка, Джаз и блюз, Рок-музыка, Смешанные стили музыки). После каждого выступления дети прослушивают примеры музыки каждого из направлений, обсуждают его. Сегодня наш урок будет посвящен творчеству Ярослава Дронова. Ярослав Дронов, наиболее известный как певец SHAMAN, в 2022 году поймал свою удачу. Карьера исполнителя резко пошла в гору, редкий человек скажет, что ничего не слышал про такого артиста. Что именно помогло Дронову претендовать на титул певца № 1 в России и как он выбрал свой мистический псевдоним. - Сейчас я включу песню Шамана «Конь», а вам нужно проанализировать данную песню по вопросам: 1. Какие чувства вызывает у вас эта песня? 2. Почему музыка этой песни способна впечатлить людей? 3. С какими образами связана песня? Сейчас убираем всё из рук, садимся ровно.
Видеоклип песня Шамана «Конь» 1. Какие чувства вызывает у вас эта песня? 2. Почему музыка этой песни способна впечатлить людей? 3. С какими образами связана песня?
Отлично! Сейчас побудем с вами в роли художников. Вам предлагается нарисовать небольшую картину, на листочках, которые я вам раздам. На картине изобразите главного героя вместе с конем. В каком месте? Верно, в поле. Приступаем. Чтобы узнать, какую следующую песню Шамана мы прослушаем, вам необходимо, разгадать ребус. Какое слово получилось? Верно, следующая песня, которую мы прослушаем –«Встанем» - Сейчас я включу песню Шамана «Встанем», а вам нужно проанализировать данную песню по вопросам: 1. Какова основная идея песни? 2.Ради чего написана данная песня, что хотел сообщить автор? Сейчас убираем всё из рук, садимся ровно.
Видеоклип песня Шамана «Встанем»
Мы прослушали песню Шамана «Встанем» Давайте ответим на вопросы: 1. Какова основная идея песни? 2.Ради чего написана данная песня, что хотел сообщить автор? По изначальному замыслу, песня посвящена памяти героев Великой Отечественной войны. Однако в описании альтернативного клипа заявлено, что композиция посвящена всем, кто в разные времена спасал Родину от врага. Шаман в 2012 году переехал в Москву, чтобы получить высшее образование и покорить эстраду. Он поступил в Российскую академию музыки имени Гнесиных на факультет эстрадного пения. Ребята, что такое эстрада? Эстрада может иметь 2 значения: Площадка для выступления перед публикой артистов (музыкантов, чтецов и т. п.). Вид зрелищного искусства, в котором короткие концертные номера одного или нескольких артистов (рассказчиков, певцов, куплетистов, танцоров, акробатов, фокусников и др.) составляют целостную программу, рассчитанную на массовое восприятие. Эстрада включает такие направления, как пение, танец, цирк на сцене, иллюзионизм, разговорный жанр, пародия. Верно. Сейчас мы прослушаем ещё одну песню Шамана «Реквием». - Сейчас я включу песню Шамана «Реквием», а вам нужно проанализировать данную песню по вопросам: 1. Попробуйте высказать свои впечатления от прослушанного произведения 2.Какие человеческие качества может сформировать эта музыка?
Видеоклип песня Шамана «Реквием»
-Каким рисует нам музыка Руслана? 1. Попробуйте высказать свои впечатления от прослушанного произведения 2.Какие человеческие качества может сформировать эта музыка?
Отлично. Сейчас ваша задача, разделиться на группы по 4 человека и проанализировать любую песню Шамана, которая была озвучена сегодня. Следует обратить внимание на: 1.. Лирический смысл (Лирический смысл песен может быть связан с личными переживаниями и чувствами человека, такими как любовь, разлука, одиночество. Также в лирических песнях могут быть размышления о судьбе народа и родной земли. ) 2.Характер мелодии(Спокойные, неторопливые, ласковые. Весёлые, грустные, нежные , быстрые и медленные — разные по характеру мелодии, которые могут передавать определённые чувства и переживания.)
3. Ритм песни(Например, для колыбельной характерен плавный, спокойный, убаюкивающий ритм, в котором больше долгих длительностей. Для весёлой песни, например «Песенки о лете», композитор может использовать короткие длительности, чтобы создать задорное, энергичное, бодрое настроение.) Приступаем, Давайте проверим ваши ответы. Молодцы!
|
К:строить устное высказывание в соответствие с коммуникативной задачей Р: выдвигать предположения на основе имеющихся знаний и обосновывать их К:строить устное высказывание в соответствие с коммуникативной задачей
П:осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям
П: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного
К: строить устное высказывание в соответствие с коммуникативной задачей
Р: выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала
К: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов |
Л: готовы придерживаться принципов взаимопомощи и творческого сотрудничества в процессе непосредственной музыкальной и учебной деятельности
П: воспринимать музыку в соответствии с её настроением, характером, осознавать эмоции и чувства, вызванные музыкальным звучанием, уметь кратко описать свои впечатления от музыкального восприятия
М: сравнивать музыкальные звуки, звуковые сочетания, произведения, жанры, устанавливать основания для сравнения
Л: познавательные интересы, активность, инициативность, любознательностьисамостоятельность впознании
М: устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях музыкального восприятия и исполнения, делать выводы
П: характеризовать выразительные средства, использованные композитором для создания музыкального образа |
| Вокально-хоровая работа -Сегодня мы с вами познакомимся с очень доброй песней о сказках. Какая ваша любимая сказка? Оттлично! Песня Е. Птичкин - М. Пляцковский – «Сказки гуляют по свету»
- Сейчас мы прослушаем первый куплет, а вам нужно подумать какое настроение у этой песни, какие чувства она передаёт Слушают 1 куплет песни -Как вы думаете, какое настроение будет у этой песни? Перед тем как начать петь, давайте выполним упражнения: 1) Дыхательное упражнение “Ладошки”Исходное положение: встать прямо, согнуть руки в локтях и показать ладони. Делать шумные, короткие, ритмичные вдохи носом и одновременно сжимать ладошки в кулачки. 2)«Качели». Исходное положение: то же, правую руку положить на грудь, левую руку на диафрагму. 1–2 — вдох носом, рукой надавить на живот. 3–4 — выдох ртом, рукой надавить на грудь. Повторить 3–4 раза. Начнем разучивать песню. Я говорю строчку, а вы повторяете ее шёпотом. Сказки гуляют по свету,
Ночь запрягая в карету.
Сказки живут на полянах,
Бродят на зорьке в туманах.
А принц Белоснежку полюбит.
А жадность Кащея погубит...
Пусть Зло на проделки хитро,
Но все ж побеждает Добро!
Мир озарив чудесами,
Сказки летят над лесами,
На подоконник садятся,
В речку, как в окна, глядятся.
А Золушку выручит фея,
Не станет Горыныча Змея...
Пусть Зло на проделки хитро,
Но все ж побеждает Добро - Отлично, а теперь давайте объединим все фразы и споём первый куплет |
Отвечают на вопрос
Слушают 1 куплет песни
Отвечают на вопросы
Выполняют упражнения
Учат первый куплет песни |
1 087
61 652 
