Технологическая карта по окружающему миру на тему "Что такое Бенилюкс".

Форма организации внеурочной деятельности: фронтальная, парная, индивидуальная.
Интерактивное оборудование: интерактивная доска, презентация, компьютер, проектор.
Дидактические средства: Учебник «Окружающий мир» 3 класс, 2 часть (УМК «Школа России»); тетрадь к учебнику 3 класс 2 часть.

Этап занятия

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П, Р, К)

Личностные

1.Мотивация внеурочной деятельности.

Словесный(беседа)

Приветствие. Проверка готовности.

-Сегодня мы путешественники, какими качествами мы должны с вами обладать на урок?

Приветствуют. Проверяют готовность.

Отвечают на вопрос учителя.

К: слушать и понимать речь других.

2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Словесный (беседа)

Организует актуализацию по прошлой теме.

– С какими государствами соседями вы познакомились на прошлом уроке?

Где они расположены, покажите на карте?

Отвечают на вопросы учителя.

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

К: владеть диалогической формой речи.

У учащихся будет сформирован познавательный интерес к учебному материалу.

3.Выявление места и причины затруднения.

Наглядный (демонстрация)

Словесный (беседа).

-В парах разгадайте ребус.

Какое слово у вам получилось?

-Сформулируйте тему урока.

Прочитайте до красной черты абзац и сформулируйте цель урока.

Разгадывают ребус.



-Что такое Бенилюкс.

-Научиться рассказывать о странах Бенилюкса по карте, дополнять эти сведения из других источников.

К: владеть диалогической формой речи; работать в парах.

П: проводить классификацию.

У учащихся будет сформирован познавательный интерес к учебному материалу.

4.Построение проекта выхода из затруднения.

Словесный (беседа).

Наглядный (демонстрация).

РКМЧП (прием «запутанные цепочки»)

-Что нам нужно сделать, чтобы достичь цели? Поставьте этапы урока в правильном порядке.

Это наш план на урок.

Один ученик выходит к доске и ставит этапы урока в верной последовательности.

1. Узнать, что такое Бенилюкс.
2. Научится находить и показывать эти страны на карте.

Р: составлять план своих действий.

К: слушать и понимать речь других.

У учащихся будет сформирован познавательный интерес к учебному материалу.

5.Реализация построенного проекта.

Словесный(беседа).

Наглядный(демонстрация).

-Возьмите карточку и подпишите их. Где лесенка успеха для начала урока поставьте себя на одну из ступенек, чтобы оценить на сколько сейчас вы знаете эту тему.

Организует прием формирующего оценивания «Цепочка заметок».

-Каждый сейчас напишет ответ на вопрос «Что такое Бенилюкс?»

Организует работу с учебником и политической картой.

-Прочитайте и ответьте, что такое Бенилюкс?

-Откройте учебники на странице 118. Посмотрите на карту в учебнике или на экране. Давайте попробуем прочитать легенду этих стран, а затем дополним ее при помощи таблицы на странице 119.

Организует работу с рабочей тетрадью.

-Откройте страницу 65 в рабочей тетради и выполните номер 1.

Организует проверку.

-В парах выполните номер 2 в рабочей тетради.

Организует проверку.

Работают с текстом учебника и отвечают на вопрос учителя.

Вместе с учителем читают легенду каждой страны и дополняют их.

Выполняют задание.

Проверяют.

Выполняют задание в парах.

Проверяют.

Учащиеся научатся объяснять, какие страны входят в Бенилюкс.

Уч-ся получат возможность находить и показывать на карте страны и их столицы.

П: осуществлять анализ.

К: владеть диалогической формой речи.

П: проводить классификацию.

У учащихся будет сформирован познавательный интерес к учебному материалу.

6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Словесный(беседа).

Практический(упражнение)

Организует работу в группах.

-Объединитесь в группы и с помощью текста учебника заполните в рабочей тетради номер 3. Впишите достопримечательности стран.

Организует проверку.

Работают в группах.

Проверяют.

Учащиеся научатся объяснять, какие страны входят в Бенилюкс.

К: владеть диалогической формой речи.

П: осуществлять поиск необходимой информации.

7.Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

Словесный(беседа).

Практический(упражнение)

Организует работу с номером 4 в рабочей тетради на самостоятельную работу.

Организует проверку по эталону.

Выполняют самостоятельно задание.

Проверяют, оценивают. Оценивают.

Учащиеся научатся объяснять, какие страны входят в Бенилюкс.

П: осуществлять классификацию.

У учащихся будет сформирован познавательный интерес к учебному материалу.

8.Включение в систему знаний и повторений.

Словесный(беседа).

Организует обобщение изученной темы.

-Какая была тема урока?
Какую цель ставили на урок?
Достигли ли мы ее?
Где нам может понадобиться эта тема?

Организует прием формирующего оценивания «Найди ошибку».

-Скажите, Швеция, Норвегия и Франция входят в Бенилюкс?

Понимают ошибку учителя и исправляют ее, говоря верные страны.

К: владеть диалогической формой речи.

П: осуществлять обобщение.

У учащихся будет сформирован познавательный интерес к учебному материалу.

9.Рефлексия учебной деятельности.

Словесный(беседа).

Организует оценивание деятельности с помощью приема технологии формирующего оценивания «Лесенка успеха».

Организует объяснение и заполнение карты моих достижений.

-Поставьте на линии «знаю» и «умею» черточки внизу, посередине или наверху в зависимости от того, на сколько вы знаете теперь эту тему и насколько вы умеете объяснить какие страны находятся на севере Европы.

Организует запись домашнего задания.

Оценивают свою деятельность на уроке с помощью лесенки успеха.

Записывают домашнее задание в дневник.

Р: оценивать свою деятельность.

У учащихся будет сформирована способность к самооценке на основе критериев успешности.