Технологическая карта по технологии «Как человек учился делать одежду». (2 класс)

Раздел учебной программы «Как человек учился делать одежду» №24

Тип урока: урок-исследования

Цели: 1. Познакомить детей со свойствами и разными видами тканей

2. Используя новую информацию, решить из какого материала лучше выполнить изделие – игольница

3. Выполнить изделие (на втором уроке)

Задачи: формирование универсальных учебных действий:

- личностных: осознание своих возможностей, умение овладеть нормами и правилами научной организации труда, аккуратность, трудолюбие, любознательность

- регулятивных: умение поставить цель, составлять план и последовательность действий, умение оценивать правильность выполнения своих действий, оценивать успешность усвоения, осуществлять контроль по результату, корректировать

- познавательных: умение анализировать, выделять задачи, умение ориентироваться в системе знаний, с помощью учителя учиться добывать новые знания, отбирать и структурировать необходимую информацию

- коммуникативных: умение слушать, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, правильно выражать свои мысли, эффективно сотрудничать как с учителем и со сверстниками.

Оборудование урока:

-на партах образцы тканей,

- презентация «Коллекция ткани»

- учебник Е.А.Лутцевой « Технология» 2 класс,

- ноутбук, цифровой микроскоп

Объект исследования: натуральные ткани разной фактуры.
Практическая значимость.

1. Доказать, что результаты нашей работы пригодятся нам на уроках труда, окружающего мира, а также расширят наш кругозор.

2. Выполнить изделие «Игольница»

Этапы урока

1 этап. Актуализация опорных знаний

- Какие материалы используют для изготовления одежды?

- Посмотрите на « Коллекцию ткани» (презентация)

- Какие из этих тканей называются натуральными? Почему?

2 этап. Определение проблемы урока

- А теперь рассмотрите образцы ткани, которые лежат перед вами

- Наша задача исследовать свойства и состав данных образцов и выбрать ткань для изделия,которое мы будем выполнять на следующем уроке (показать образец изделия)

3 этап. Выдвижение гипотезы

-Любая ли ткань нам подойдет?

-Как нам определить, какую ткань выбрать?

4 этап. Поиск информации в учебнике «Технология»

- Что вы узнали?

-Достаточно ли этих знаний, чтобы определиться с выбором ткани?

5 этап. Практическая работа. Исследование и сравнение свойств ткани

Учащиеся рассматривают образцы ткани с лицевой и изнаночной стороны.

1) Сравнивают ее по:

-толщине

-мягкости

-блеску

- сминаемости

-влагопроницаемости

2) Испытывают на разрыв-прочность

По результатам практической работы создают Таблицу критериев (после каждого этапа исследования заносят новые данные)

По окончании 5 этапа работы делают вывод:

Человек повседневно сталкивается с тканями и изделиями из них. Ткань нужна на уроках в школе,для творческой работы и для бытовых надобностей.

Из исследования свойств ткани, из истории происхождения ткани можно сделать вывод: ткань – ценный материал для человека. Используя разные виды ткани и ее свойства можно создаватьразнообразные изделия

- Мы с вами исследовали свойства ткани.

- Какими органами чувств мы пользовались? (зрением, обонянием, осязанием)

- Хватит ли этих сведений, чтобы выбрать ткань для нашего изделия?

- Какую часть проблемы мы еще не рассмотрели? (состав ткани)

6 этап. Исследование и сравнение состава ткани с помощью цифрового микроскопа.

- Рассмотри теперь строение наших образцов ткани. Для этого вытяните нитку из каждого лоскутка.

- Рассмотрите ее. Для более детального изучения воспользуемся микроскопом

Исследование№1

**На экране проецируется изображение рассматриваемых в микроскоп образцов нити

хлопка

- Какие данные можем внести в таблицу? (толщина нити)

Исследование №2

- Теперь раскручиваем нити и смотрим под микроскопом

- Что вы заметили? (разную извитость нити)

- Заносим в таблицу

Исследование №3. Тактильное

- Попробуйте нить разорвать. Легко ли разорвались?

- Заносим данные в таблицу

Исследование №4 Строение ткани.

- Теперь рассмотрим в микроскоп образец х/ б ткани

**На экране проецируется изображение рассматриваемого в микроскоп образца ткани

Увеличение 10, 60

- Что вы увидели? (ткань состоит из ячеек)

7этап. Поиск информации в учебнике «Технология 2 класс»

- Что новое вы узнали? (как называются нити, из которых состоят ячейки)

Исследование №5, №6, №7 Рассматриваем строение нитей и лоскута льна, шерсти, шелка. Анализ, внесение данных в таблицу

Исследование №8

- А теперь проведем сравнение переплетений четырех основных образцов ткани

**На экране проецируется изображение рассматриваемых в микроскоп образцов ткани

Увеличение 60

- Дайте оценку каждому образцу, используя таблицу критериев

- Чем похожи? Чем отличаются?

8 этап. Подведение итогов исследования

Из исследования состава и структуры ткани можно сделать вывод:

Выбор ткани для изготовления игольницы зависит от толщины ткани, мягкости, извитости и способов переплетения волокон. Мы будем делать наше изделие из ситца, т.к. эта ткань достаточно прочная, но не толстая, она не пушится, она мягкая. У нее простое, но достаточно плотное переплетение нитей, поэтому ее легко сшивать.

9 этап. Домашнее задание

На следующий урок принести ткань для изготовления игольницы, нитки, иголку.