Технологическая карта по технологии: " Разнообразие животных"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Мотивация к учебной деятельности .

Здравствуйте, ребята!

Давайте улыбнемся друг другу и начнем урок!

Пожалуйста, проверьте свою готовность к уроку: учебник, тетрадь, ручка.

В течение всего урока обращаю внимание на посадку детей и на дисциплину.

Приветствие!

Здравствуйте!

Проверка своих рабочих мест.

Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;

Актуализация знаний и фиксирование затруднений в пробном учебном материале.

Давайте вспомним с чем мы познакомились на предыдущем уроке.

- Почему многие виды дикорастущих растений становятся редкими?

-Что люди делают для охраны растений?

Ваши ответы говорят о том, что вы хорошо усвоили тему «Охрана растений».

Из-за хозяйственной деятельности людей, сбора букетов, вытаптывания многие дикорастущие растения становятся редкими.

Растения охраняют в заповедниках, выращивают в ботанических садах.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;

Регулятивные: организация обучающимися своей учебной деятельности, формирование элементов самоконтроля;

Выявление места и причины затруднения

Новую тему сейчас мы начнем.

Много неизвестного в ней мы найдем.

Хочется тему урока узнать?

Я вам предлагаю ее угадать.

Они повсюду нас окружают:

Прыгают, плавают, в небе летают,

В земле притаились, снуют под ногами…

Кто же они, ведь живут рядом с нами?

Кого вы представляете, когда слышите слово «животные»?

Все это представители замечательного царства животных.

-Животных на нашей планете настолько много, что этим занимается целая наука, которая называется ЗООЛОГИЕЙ.

Кто из вас бывал в зоопарке?

А что продают в зоомагазине?

У всех этих слов есть общая часть «зоо», которая переводится как «животное». А «логос» в переводе – наука.

Сегодня мы будем с вами исследователями животных – зоологами. Прочитайте названия животных.

Волк, уж, глухарь, лось, белка, лягушка, налим. ( иллюстрация представлена на доске)

Как можно назвать животных этой группы?

Корова, петух, свинья, коза, гусь, лошадь. (иллюстрация представлена на доске)

- Как можно назвать животных этой группы?

- Как называется такая классификация животных?

-Что значит «классифицировать животных»?

Прочитайте внимательно еще раз названия животных. Можно ли среди них выделить группы с похожими признаками?

- А теперь подумайте и определите тему нашего урока .

Животные.

Возможные примеры: лев, жираф, зебра, собака, чайка, синица, белка и т.д.

Я был (а) в зоопарке …

Еду для животных, игрушки, домики для них, самих животных ( попугайчиков, хомяков, рыбок и т.д.)

Животных этой группы можно назвать дикими.

Животных этой группы можно назвать домашними.

Животных можно разделить на диких и домашних.

животных можно разделить по месту обитания: на воде, на суше, в воздухе.

Можно разделить по виду питания: травоядные, насекомоядные, хищники.

- Можно разделить на группы птиц, зверей, насекомых, рыб.

- Да, звери, птицы, рыбы

Тема урока: разнообразие животных

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, построение продуктивного взаимодействия в парах и сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

Построение проекта выхода из затруднения

Ученые- зоологи разделили царство животных на большое число групп.

Откройте учебники на странице 88-90

Обратите внимание, сколько разных групп животных

Давайте подробно познакомимся с каждой группой животных.

По одному человеку будем читать о каждой группе и приводить примеры.

Ребята, вот вы прочли классификацию животных, познакомились с представителями каждой группы.

Теперь откройте свои тетради, запишите число, 20 ноября классная работа, тему урока и коротко основную информацию о каждой группе животных.

Кто справился, показывает знак готовности.

Контролирую выполнение и оказываю индивидуальную помощь.

Черви, моллюски, иглокожие, ракообразные, паукообразные, насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие.

Записывают в свои тетради краткую информацию о каждой группе животных.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;

Первичное закреплении во внешней речи

- Вы изучили признаки различных групп животных, и теперь можете проанализировать и обобщить полученные знания.

Ответьте мне на следующие вопросы:

-Перечислите группы животных, с которыми мы познакомились на уроке.

- Назовите мне особенность каждой группы животных.

Черви, моллюски, иглокожие, ракообразные, паукообразные, насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие.

Черви: на свете очень много, некоторые из них живут в водоемах;

Моллюски: имеют мягкое тело, которое у многих из них защищено раковиной;

Иглокожие- морские звезды, морские ежи, морские лилии и морские огурцы;

Ракообразные – раки, крабы, креветки;

Паукообразные: пауки, скорпионы ( все они имеют восемь ног( четыре пары));

Насекомые- животные у которых шесть ног;

Рыбы- водные животные, тело которых покрыто чешуей;

Земноводные- животные, у которых кожа голая и нежная.;

Рептилии- животные, тело которых покрыто сухими чешуйками, а у некоторых еще и панцирем;

Птицы- животные, тело которых покрыто перьями;

Звери – животные, тело которых покрыто шерстью.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Ребята, я вам предлагаю выполнить тест на знание новой темы.

(Приложение 1)

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;

Рефлексия учебной деятельности на уроке

Продолжите высказывание:

- Сегодня на уроке я узнал(ла) ……………

- Мне было трудно………..

Спасибо вам большое за урок, мне было приятно с вами работать!

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, построение продуктивного взаимодействия в парах и сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

Министерство образования, науки и молодёжной политики

Краснодарского края

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края

«ЕЙСКИЙ ПОЛИПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»