Технологическая карта по теме: "Час. Минута"

Министерство образования, науки и молодёжной политики

Краснодарского края

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края

«ЕЙСКИЙ ПОЛИПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учеников

УУД

Мотивация к учебной деятельности

Орг. момент.

Дети настраиваются на положительную работу на уроке.

Л2

Актуализация и фиксирование индивидуальных затруднений в пробном действии с выявлением места и причины затруднения

Устный счет

- Начинаем урок с математической разминки.

- Сколько см. в метре?

- Сколько мм. в 4 см?

- Сколько дм в метре?

- Сколько см. в 2 дм?

- Какое число надо прибавить к 8, чтобы получить 12?

- Какое число надо вычесть из 15 чтобы осталось 6?

- Суслик съедает за лето 6 кг. зерна. Сколько зерна за лето съедят 2 суслика?

- Ребята, какие величины вы уже знаете?

- Посмотрите на слайд. Сопоставьте величины с их единицами измерения.

Величины: длина, масса.

Единицы измерения: сантиметр, час, дециметр, килограмм, минута, миллиметр.

- Какие единицы измерения остались?

- Что они измеряют?

- Сформулируйте тему урока.

-Какую цель поставим?

100

40

10

20

4

9

12

- Мы знаем величины длина, масса.

- Остались единицы измерения час и минута.

- Они измеряют время.

- Тема урока «Час. Минута»

- Изучить новые единицы измерения.

Л3

Р1

Построение проекта выхода из затруднения

(Демонстрация часов) - На часах вы видите 2 стрелки. Маленькая стрелка часов- часовая. Она проходит от одной большой черточки до другой за 1 час. Большая стрелка- минутная. Она проходит от одной маленькой черточки до другой за 1 минуту.

- Какой вывод мы можем сделать? Да, все верно (вывешиваю на доску формулу)

- Открываем тетради, записываем число, классная работа. Давайте запишем наш вывод в качестве формулы.

- Откройте учебники на странице 31. Посмотрите на номер 2 под пунктом 1. Давай с вами подумаем, какое время изображено на этих картинках?

- На сколько минут спешат каждые из этих часов, если на самом деле сейчас 7 ч. 25 мин.?

Смотрят внимательно и слушают.

- 1 час= 60 мин.

Записывают в тетради формулу.

Устно отвечают.

1. 7 ч. 30 мин.; 2. 7 ч. 45 мин.; 3. 7 ч. 55 мин..

- Первые часы спешат на 15 мин; вторые часы спешат на 20 мин.; третьи часы спешат на 30 мин..

П3

К3

К4

Реализация построенного проекта выхода из затруднения

- Обратите внимание на номер 3 на стр. 31. Прочитайте задачу. (1 ученик читает).

-Ребята, о чём эта задача?

– Что в задаче известно?

- Что неизвестно?

- Как вы понимаете второе условие задачи?

- Что нам нужно найти в задаче?

Давайте решим ее (1 ученик решает у доски). Записываем в тетради номер задачи.

- О том, как мальчики играли в шахматы.

- Известно, что первая партия заняла у мальчиков 30 мин..

-Неизвестно количество времени, которое заняла вторая партия.

-На вторую партию затратили на 10 мин меньше.

-Найти количество времени, которое заняла вторая партия.

1)30-10=20 (мин)- вторая партия.

Другой вариант:

Вопрос: Сколько времени они потратили на 2 партии?»

1)30-10=20 (мин)- вторая партия

2)30+20= 50 (мин)- потратили на 2 партии

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

- Сейчас я буду вам показывать время, а вы будете отвечать по поднятой руке. (показываю на слайде картинки со временем по очереди

6ч 20 мин, 3 часа 55 мин, 1 час 30 мин, 9 часов 5 мин)

Отвечают устно.

К3

Самостоятельная работа с проверкой по эталону

- Сейчас предлагаю вам самостоятельно выполнить работу на карточках.

- Подписываем ФИ, если кому-то не понятно тихонечко поднимаем руку. (сдают карточки)

Выполняют самостоятельно работу на карточках.

Л4

Включение в систему знаний и построений

Итог урока.

- С какой темой познакомились?

- Как называется большая стрелочка? А маленькая как?

- Мы познакомились с темой «Час.Минута».

- Большая стрелочка называется: минутная, а маленькая: минутная.

К3

К4

Рефлексия

Рефлексия.

Оценивают свою работу на уроке.

Р2