Технологическая карта по теме "Виды корней и типы корневых систем"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Организационный момент.

(1-2 мин.)

Проверяет готовность к уроку , проверяет подготовленность рабочего места  учащихся к уроку, организует внимание класса к работе на уроке, включает в учебный ритм, создаёт положительный, эмоциональный настрой у обучающихся.

Эмоционально настраиваются на предстоящую учебную деятельность.

  Коммуникативные УУД:

- учатся культуре общения. Личностные УУД:

- самоопределение, смыслообразование.

Этап.  Актуализация знаний (5 - 6 мин.)

Актуализирует имеющиеся знания, способы действия в новых условиях.

Предлагает учащимся выполнить тестовые задания. (Приложение).

Осуществляет индивидуальный выборочный контроль.

Выясняет есть ли те, кто не справился с работой.

Организует взаимопроверку.

- Подсчитайте сколько баллов вы набрали.

- Оцените свои работы.

Выполняют тестовые задания.

По очереди читают вопросы и указывают вариант ответа.

Оценивают работы.

Познавательные УУД:

- учатся строить высказывания;

- учатся анализировать, сравнивать, обобщать,               - знакомятся со  структурой учебника, рабочей тетрадью.   Коммуникативные УУД:

- учатся культуре общения.         Личностные УУД: смыслообразование и личностное самоопределение.  

Этап. Создание проблемной ситуации.(2-3 мин.)

Организует осознание обучающимися внутренней потребности к построению учебных действий и  фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии. Создает для учеников проблемную ситуацию.

Предлагает послушать несколько строк из стихотворения

В. Жака и определить о каком органе идет речь:

Мы в букет собрали маки жаркие,

Много незабудок голубых.

А потом цветов нам стало жалко

Снова в землю закопали их.

Только ничего не получается;

От любого ветерка качаются!

Почему осыпались и вянут?

Без коней расти они не станут.

Подводящим диалогом подводит обучающихся к выводу темы.

- Как вы думаете о чем пойдет речь на нашем уроке?

- Что вы уже знаете по этой теме?

Фиксирует на доске сведения названные учащимися, и комментироет их связь с данной темой.

Слушают отрывок.

Отвечают на вопрос.

Называют тему урока.

Личностные УУД:

- личностное самоопределение. Коммуникативные УУД:

- учатся выражать свои мысли, - учатся культуре общения. Познавательные УУД:

- учатся строить высказывания; - учатся анализировать, сравнивать, обобщать.

Этап. Целеполагание.

(3-4 мин.)

Организует работу по  формулировке цели учебной деятельности, по овладению обобщёнными способами приобретения новых знаний.

Организует подводящий диалог :

- Что мы знаем о корнях?

- Существуют ли такие признаки, которые позволят нам дать определение «корень».

Побуждает учащихся к высказыванию своего мнения.

- Каков главный вопрос нашего урока?

- Какова цель?

Отвечают на вопросы, высказывают свои предположения.                     Формулируют конкретную цель своих будущих учебных действий, устраняющих причину возникшего затруднения (т.е формулируют, какие знания им нужны, и чему им надо научиться). Предлагают и согласовывают с учителем тему (главный вопрос) урока. Осознают цель предстоящей деятельности.

Познавательные УУД:

- учатся строить высказывания;

- учатся анализировать, сравнивать, обобщать, выделять главное. Коммуникативные УУД:

- учатся слушать и понимать речь другого человека.

- учатся ставить вопросы, выражать свои мысли.

Регулятивные УУД:

- учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности Личностные УУД:

- смыслообразование и личностное самоопределение.

Этап Планирование.

(5-6 мин.)

Организует выбор способа и средств реализации  учебной цели. Побуждает к высказыванию предложений о том, как и с помощью чего можно достичь поставленной цели.

Предлагает выполнить задания

- Каким образом мы можем изучить корни растений?

- Что нам в этом поможет? (учебник: текст, рисунки; таблицы, гербарий)

Организует работу в паре

- Составьте план нашей дальнейшей работы

- Что нам нужно сделать чтобы ответить на вопросы?

Организует обсуждение плана работы. Корректирует и направляет ответы учащихся.

Фиксирует план на доске.

1. Осмыслить задание.

2. Добыть информацию (из текста, рисунка, схемы и т.д.).

3. Преобразовать информацию в соответствии с заданием.

4. Мысленно сформулировать ответ.

5. Дать развернутый устный ответ.

Помогает учащимся сформулировать развернутый ответ.

«Я считаю, что ....»

Как вы предполагаете, каким будет ответ?

Высказывают свои предположения.   Выбирают способ  (как?) и средства для построения нового знания (с помощью чего?). Работают в парах. Обсуждают и составляют план работы.

Озвучивают план и  обсуждают его с учителем.                              

Высказывают свои предположения.

Дают развернутый ответ.

Познавательные УУД:

- учатся ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию (смысловое чтение).

- учатся преобразовывать информацию в соответствии с заданием,

- учатся строить высказывания;

- учатся анализировать, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные УУД:

- учатся слушать и понимать речь другого человека.

- учатся самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в паре.

- учатся выражать свои мысли.

Личностные УУД:

- формирование  личностного и жизненного самоопределения

Этап. «Открытие» нового знания.

(7-8  мин.)

Формирует основы  теоретического мышления, развивает умение находить общее, закономерности, отличное; развивает способности к обобщению; Организует работу в паре. Стимулирует активное участие всех детей в поисковой деятельности.

Побуждает к высказыванию своего мнения.

-Для чего нужен корень растению?

Полученные сведения фиксирует на схеме.

Организует рассматривание гербария, предлагает ответить детям на вопросы:

- Какие виды корней выделяют?

- Отличия их друг от друга?

Вводит понятие: главный, боковые, придаточные корни.

Создает эмоциональное настроение на работу с книгой

Формулирует задание:

- Чтобы эффективнее выполнить функции, все виды корней объединяют в системы. Какие?

- Предлагает выполнить задание 8 в рабочей тетради

Осуществляет контроль.

Можно ли только по типу корневых систем определить какое это растение – двудольное или однодольное?

Подводит учащихся к выводу.

Корректирует ответы учащихся.

  Организует и проводит физкультминутку.

Вновь у нас физкультминутка, 
Наклонились, ну-ка, ну-ка!
Распрямились, потянулись, 
А теперь назад прогнулись.

Хоть зарядка коротка, 
Отдохнули мы слегка.

Работают в паре.

Высказывают свои предположения.

Работа в парах с рис.3 на стр.13 + раздаточный материал

Отвечают на вопросы.

Работают в парах с рис. 4 учебника + гербарий.

Высказывают свои предположения. Делают выводы.

Выполняют задание 8 в рабочей тетради.

Осуществляют самоконтроль. Корректируют свои записи.  

Высказывают предположения.

Выполняют упражнения.            

Познавательные УУД:

- учатся ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию (смысловое чтение).

- учатся строить высказывания;

- учатся анализировать, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные УУД:

- учатся слушать и понимать речь другого человека.

- учатся самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в паре.

- формирование умения выражать свои мысли. Регулятивные УУД:

- учатся осуществлять самоконтроль и коррекцию;

Личностные УУД:

- формирование жизненного самоопределения.

Этап.

Учебные действия по реализации плана. Выражение решения. Применение нового знания. (6-8 мин.)

Организует работу по усвоению учащимися нового способа действия.

Предлагает выполнить лабораторную работу на стр. 14 учебника и оформить ее в рабочей тетради в задании 9.

Демонстрирует план работы (алгоритм).    

  - Как мы будем выполнять это задание? (см. план стр. 14)

    - Что будем записывать в таблицу?

Контролирует выполнение работы.

Опрашивает 2-3 человек.

Осмысливают задание (определяют последовательность действий).                                         Отвечают на вопросы (осмысливают и проговаривают основные этапы своей деятельности.

Выполняют лабораторную работу.

Заполняют таблицу.       Соотносят полученный результат со своими предположениями (осуществляют самопроверку), корректируют свои записи.

Комментируют выполнение работы.

Познавательные УУД:

- учатся ориентироваться в учебнике, рабочей тетради, находить и использовать нужную информацию.

-учатся строить высказывания;

- учатся анализировать, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи.   Коммуникативные УУД:

- учатся слушать и понимать речь другого человека.

- учатся ставить вопросы, выражать свои мысли.  

Регулятивные УУД:

- учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности;

- учатся осуществлять самоконтроль и коррекцию;  

Личностные УУД:

- осознают единство и целостность мира.

- формирование личностного и жизненного самоопределения.

Этап. Рефлексия.(2-3 мин).

Организует самооценку учащимися собственной учебной деятельности на уроке, меру своего продвижения к цели.

Предлагает выполнить тестовое задание.(Приложение)

Организует взаимопроверку по парам.

Предлагает оценить работу.

Для того чтобы знать как корень выполняет свои функции необходимо знать не только внешнее, но и .....

Но это уже будет тема нашего следующего урока.

Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности.

Выполняют тестовые задания.      

Оценивают работу.

Высказывают предположения.

Познавательные УУД:

- учатся ориентироваться в, рабочей тетради, находить и использовать нужную информацию.

- учатся строить высказывания;

- учатся анализировать, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные УУД:

- учатся слушать и понимать речь другого человека. - учатся  выражать свои мысли. Регулятивные УУД:

- учатся осуществлять самоконтроль и коррекцию;

Личностные УУД:

- формирование личностного самоопределения.

Этап. Домашнее задание. (2 мин).

Комментирует домашнее задание:

1. Прочитать п.2 стр. 12-16.

2. Ответьте на вопросы и выполните задания к параграфу.

3. В рабочей тетради выполнить задание 10.

Предлагает индивидуальное задание.

Составить кроссворд «Виды корней и типы корневых систем».

  Записывают домашнее задание, задают вопросы, осмысливают задания

Личностные УУД:

- формирование личностного самоопределения. Регулятивные УУД:

- ставят самостоятельно учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно.

А

Б

В

Г

Д