Технологическая карта «Познание и знание»

Ход урока:

I.Организационный момент

Цель учителя: создать благоприятный эмоциональный фон; отметить отсутствующих на уроке

Цель ученика: настроиться на активную работу

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Примечания

Приветствие учителем учащихся

Проверка готовности учащихся к уроку

Приветствие учащимися учителя

Самопроверка готовности к уроку

Актуализация:

Как вы понимаете слова английского философа Френсиса Бэкона «Знание-сила»?

В высказывании английского философа Ф.Бэкона выражена мысль об огромной роли знаний в жизни отдельного человека и человечества. Знания об окружающем мире и самом себе нужны человеку во всех видах деятельности.

Фронтальный опрос

II.Актуализация знаний

Цель учителя: проверить как понимают учащиеся смысл высказывания английского философа

Цель учащихся: суметь понять и объяснить главную мысль высказывания

Показ ролика.

Тема нашего урока « Познание и знание»

План:

1. Познаваем ли мир?

2. Познание чувственное и рациональное.

Обсуждение видеоролика, попробовать сформулировать тему урока. Определить цели урока.

Запись темы урока в тетрадь

Фронтальный опрос

III.Изучение нового учебного материала

Цель учителя: обеспечение усвоения учащимся новых знаний; закрепление навыков работы с учебным текстом.

Цель ученика: получить более широкие знания по данной теме, уметь анализировать материал

Что такое знание?

Знание – это результат познания

Познание- это процесс деятельности человека, основным содержанием которого является отражение объективной реальности в его сознании, а результатом – получение нового знания об окружающем мире.

-Мир природы, общества и внутренний мир человека составляют ту действительность, в которой мы существуем.

1.Познаваем ли мир?

Как вы думаете, познаваем ли мир?

Используя материал учебника заполняем таблицу.

Еще в древности зародилось представление о том, что разным людям свойственны разные толкования и разные оценки явлений.

1.Пессимисты

Агностицизм-учение, отрицающее возможность познания объективного мира и его закономерностей

Конвенционализм – философское учение, утверждающее, что существующие научные теории и гипотезы являются лишь соглашениями между учеными.

2.Оптимисты

Гносеологизм–философское учение, не отвергая сложности познания, трудности выявления сущности вещей, утверждает, что познание мира возможно.

-Какое из направлений философской мысли оказалось вам ближе? Почему? Ответ обоснуйте

2. Познание чувственное и рациональное.

Задание. Посмотрите вокруг, что вы видите? Что вы можете сказать о том, что вас окружает? Откуда вы это узнали?

Существует две ступени познавательной деятельности.

Рациональная познавательная способность связана с мышлением

Как схематично можно представить данное утверждение?

( Мышление речь язык)

-Еще одна проблема-соотношение чувственного и рационального познания.

Во взглядах на соотношение чувственного и рационального познания различают позиции сенсуалистов и рационалистов.

Как вы думаете, кто утверждает приоритет чувственного познания?

Следовательно сторонниками рационального познания выступают….

1. Сенсуализм- утверждает приоритет чувственного познания.

2. Рационалисты – признают основой познания и поведения людей разум

Кто же прав?

Какой вывод можно сделать?

Вывод: в реальном познании чувственное и рациональное взаимосвязаны и выступают как единое целое.

Самостоятельно рассуждают

Дают определение терминам

Ответы учащихся

Рассуждения на заданный вопрос

Самостоятельное заполнение таблицы,

Разделение по группам.

1 группа – Оптимисты

2 группа – Пессимисты

1 группа получает задание рассказать о гносеологизме, 2 группа о агностицизме.

Работают по инструкции

Работа в группах, заполнение таблицы на ватманах.

1 группа – Чувственное познание

2 группа – Рациональное познание

используя материал учебника

Самостоятельная работа над таблицей, 5 мин.(стр. 57 учебника). Каждая группа заполняет таблицу и делится результатами с остальными учащимися по алгоритму.

После обсуждения руководитель группы ставит оценки участникам группы

Рассказ

Запись в тетрадь опорного конспекта по ходу объяснения учителя

Выступление по одному человеку и рассказ о своем задании

Представление заполненной таблицы

Схема таблицы выводится на доску

Индивидуальная работа

групповая

работа

IV.Закрепление

Цель учителя: выяснить степень усвоения пройденной темы;

Цель ученика: суметь применить полученные знания при высказывании своего мнения

Мини тест по пройденному материалу

Работа с тестом

Индивидуальная работа ученика

V Задание на дом

Цель учителя: проверить усвоение полученного материала через решение тестовых заданий на следующем уроке.

Цель ученика: закрепить полученный на уроке материал

§6, вопросы в конце параграфа, творческое задание, описать чувственное или рациональное восприятие того или иного предмета.

Запись в дневник