Технологическая карта "Предложение"

Задачи

Планируемые результаты

Дидактические:

Сформировать представление о предложении.

Предметные:

Знают, что такое предложение.

Развивающие:

Развивать умение анализировать текстовую информацию в соответствии с учебной задачей при изучении темы «Предложение».

Метапредметные:

П: анализирует текстовую информацию в соответствии с учебной задачей при изучении темы «Предложение».

К: воспринимает и формулирует суждения, выражает эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде при изучении темы «Предложение».

Р: планирует действия для решения учебной задачи для получения результата при изучении темы «Предложение».

Воспитательные:

Формировать познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании при изучении темы «Предложение».

Личностные:

Проявляет познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании при изучении темы «Предложение».

Узнаем

Научимся

Узнаем, что такое предложение.

Научимся составлять из слов предложения.

Этап/время

Цель этапа

(планируемый результат)

Деятельность учителя

(прямая речь + действия)

Сопровождение

(методические

материалы)

Деятельность обучающихся

(действия +примерные ответы)

Орг. момент

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анна Васильевна, и сегодня урок русского языка проведу у вас я. Проверьте свою готовность к уроку, на ваших партах должен лежать учебник, тетрадь и пенал.

-Присаживайтесь.

-Откроем тетради запишем число и классная работа.

Приветствие.

Проверка готовности к уроку.

Мотивация к учебной деятельности +

затруднение

-Ребята, к нам на урок сегодня пришел гость.

-Узнали его? Кто же это?

-А откуда вы его знаете?

-Но он не просто так пришел к нам на урок.

-Послушайте, что он нам говорит: «Ребята, я Незнайка, учусь в школе, как и вы!

Учительница дала задание составить предложение, и я выполнил его. Послушайте!

Горы, красиво, очень.

Вот какое у меня получилось предложение, а учительница сказала, что я выполнил задание неправильно. Почему?»

-Правильно ли Незнайка выполнил задание, как вы считаете?

-А почему?

-Поможем Незнайке разобрать и исправить его ошибки?

Прил. 1

-Узнали, это Незнайка.

-Это герой произведения Николая Носова «Приключения Незнайки и его друзей».

-Нет.

-Потому, что это не предложение, а набор слов. Предложение должно быть связано по смыслу.

-Поможем.

Построение проекта выхода из затруднения

-Как вы думаете, какая будет тема нашего сегодняшнего урока?

-А какую цель мы можем поставить?

-Тема урока «Предложение».

-Узнать, что такое предложение и помочь Незнайке.

Реализация построенного проекта

-Для начала нам нужно узнать, что же такое предложение.

-Давайте еще раз вспомним, почему запись Незнайки не является предложением?

-Тогда исходя из этого давайте попробуем составить определение, что же такое предложение.

-А теперь откроем учебник на странице 24 и найдем определение. Кто нам его прочитает вслух?

-Правильно ли мы с вами дали определение слову «предложение»?

-Разберем упр. 20. Прочитайте задание.

-Прочитайте три предложенные записи.

-Исходя из нашего определения, какая запись является предложением?

-Почему вы там решили?

-Запишите предложение к себе в тетрадь. Обратите внимание на слово родина выделите в нем безударную гласную и поставьте ударение. Написание этого слова вы должны запомнить.

-Но это не все, что нам нужно знать о предложении.

-Перед вами 3 записи. Кто громко и четко нам их прочитает.

-Являются ли эти записи предложениями?

-Почему?

-А есть ли какие-либо различия в записи этих предложений?

-Верно. Точка, вопросительный и восклицательный знаки – это знаки препинания, которые ставятся в конце предложения.

-На стр. 25 из упр. 22 прочитайте более точное значение этих знаков препинания самостоятельно.

-Давайте сделаем вывод, какую «работу» выполняет каждый знак препинания в конце предложения?

-Теперь поработает с упражнением 23. Я вам прочитаю предложения, а вы внимательно послушайте.

Мы гуляли в осеннем лесу.

До чего красиво здесь!

А вы были в осеннем лесу?

-Почему в конце предложений поставлены разные знаки препинания?

-Прочитайте предложение в котором автор обращается к нам с вопросом.

-В каком предложении он выражает чувство и дает оценку увиденному?

-А в каком предложении содержится сообщение?

-Спишите предложения к себе в тетрадь. И подготовьте ответ устно на вопрос, содержащийся в третьем предложении.

Родина

Прил. 2

-Потому, что это не предложение, а набор слов. Предложение должно быть связано по смыслу.

Предлагают свои варианты определения слова «предложение».

Открывают учебник на стр. 24 и читают определение слова «предложение»: предложение – это слово или несколько слов, которые выражают законченную мысль.

-Да/нет.

Читают задание к упр. 20.

-3 запись является предложением.

-Потому что 1 и 2 записи — это набор слов, не связанных по смыслу.

Записывают предложение в тетрадь. В слове родина выделяют безударную гласную и ставят ударение.

Один учащийся вслух читает 3 записи.

-Являются.

-Слова в каждой из них связаны по смыслу.

-В конце каждого предложения стоят разные знаки.

Учащиеся читают из упр. 22 более точное значение этих знаков препинания.

-Каждый знак препинания выполняет важную роль в предложении, он влияет на смысл предложения.

-С помощью каждого знака препинания автор доносит до нас разные мысли.

-А вы были в осеннем лесу?

-До чего красиво здесь!

-Мы гуляли в осеннем лесу.

Списывают предложения в тетрадь и устно готовят ответ на вопрос.

Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу

-Мы с вами разобрались в новой теме.

-Сейчас проверим на сколько вы в ней разобрались и выполним самостоятельную работу.

Учитель организует самопроверку по образцу.

Прил. 3

Прил. 4

Выполняют самостоятельную работу.

Выполняют самопроверку.

Подведение итогов, рефлексия.

-Наш урок подходит к концу.

-Вспомним темы нашего урока.

-Какую цель мы ставили?

-Достигли?

-Нам осталось помочь Незнайке.

-Поднимите руку, кто сможет объяснить Незнайке в чем он был не прав и помочь исправить ошибки?

-На следующем уроке вы сможете помочь Незнайке исправить его ошибки и составить из его слов предложение.

-Спасибо за урок! До свидания!

-Тема «Предложение».

-Узнать, что такое предложение и помочь Незнайке.

-Не совсем, нам нужно помочь Незнайке.

-Мы сможем объяснить. Но исправить еще не умеем.