Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта "Путешествие в страну английского языка"»
Технологическая карта
внеурочного мероприятия
УМК "Spotlight"
Тема урока «Путешествие в страну английского языка»
Класс: 2 класс
Дидактическая: формирование УУД в условиях решения учебных и практических задач.
тренировать обучающихся употреблять лексику по теме «Цвета»,«Животные», «Глаголы действий»
Задачи
Образовательные:
Ознакомление и первичная отработка лексического материала.
Тренировка навыков чтения, говорения и письма.
Развивающие:
Тренировка обучающихся в применении усвоенного лексического и грамматического материала в новых ситуациях общения в монологической и диалогической речи.
Развитие внимания, мышления, логики высказывания.
Воспитательные:
Воспитание умения работать в группе, развитие таких качеств, как взаимопомощь, ответственность, дисциплинированность и собранность.
Привитие интереса и любви к английскому языку.
Технологии
информационно-коммуникационные технологии;
технология активных методов обучения;
игровая технология.
Наглядно-демонстрационный материал
картинки по теме «Цвета»,«Животные», «Английский алфавит»,
карточки для самооценки.
Планируемые
образовательные
результаты
Предметные:
Формирование языковых (фонетических, орфографических, лексических) навыков в рамках темы.
Умение правильно понимать значение лексических единиц (ЛЕ) по теме.
Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме по заданной тематике..
Регулятивные УУД:
Совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке.
Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
Коммуникативные УУД:
Слушать и понимать речь учителя.
Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Познавательные УУД:
Развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности.
Действие со знаково-символическими средствами.
Развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве).
Личностные УУД:
Общее представление понятия "Животные",
Осознавать трудностей английского языка, стремиться к их преодолению, проявлять трудолюбия и желания решить учебную задачу.
положительное отношение к процессу познания.
Метапредметные:
1. Готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.
Межпредметные связи
Окружающий мир, физическая культура.
| № | Этап | Содержание урока | Формируемые УУД |
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
|
| 1 | Начало занятия | Приветствие, создание положительной атмосферы. Good morning, children! I am glad to see you. Look out the window. What s the weather like today? How are you today? Let s sing our song.
| Good morning, teacher. We are glad to see you too! I am fine, thank you.
| Личностные: формировать чувство доброжелательности, приветливости. Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя (самостоятельно); |
| 2 | Фонетическая зарядка | And before we start our lesson lets say a tongue-twister. I see a cat- the cat is fat. You see a pig- the pig is big. We see a ball- the ball is small. They see a star- The star is far.
| Учащиеся слушают учителя, повторяют за ним. Затем читают скороговорку самостоятельно. | Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения. Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного |
| 3 | Постановка цели и задач урока. | Ребята я сегодня получила очень необычное письмо от мистера Джонсона. Учитель зачитывает письмо. Мистер Джонс считает, что вы еще совсем маленькие и не знаете английский язык. Давайте выполним все задания и докажем ему, ученики 2 класса знают очень много. Look at the blackboard, you should cross out the wrong letters in the English alphabet. Well done. Do you now some poems about alphabet?
| Учащиеся находят буквы русского алфавита среди букв английского алфавита, рассказывают стихи про английский алфавит, выполняют задание- соединяют английский алфавит по порядку- получив изображение животного. | Регулятивные: определить и сформулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Коммуникативные: высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи Личностные: доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности |
| 4 | Основная часть Совершенствование лексического навыка
| And now lets play a game «What color is it?» Дети называет какого цвета лепестки у цветка. Учитель задает вопросы «What color is the sun?» «What color is the sky?» What color is the fish?» Very good. Давайте послушаем песенку « Colors» The next game is «What animal is it?» Guess the animals. Учитель читает на английском описание животного, дети должны угадать. It is small and green, it can jump.
| Учащиеся вспоминают и называют все изученные цвета: red,green, black… Отвечают на вопросы учителя, используя речевой образец It is…
Учащиеся называют животное, которое подходит по описанию, используя ранее изученную лекcику и речевую структуру. It is a frog. Затем по очереди выходят к доске и из букв выкладывают слово «FROG» | Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления Познавательные: составлять осознанные и произвольные речевые высказывания; использовать знаково-символические средства Коммуникативные: умение отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации |
| 5 | Физминутка | Let s sing and dance «We go to the beach» | Выполняют движения, повторяют слова и движения за учителем. | Личностные: ценностное отношение к своему здоровью |
| 6 | Развитие навыков чтения.
| Read the words and show me what to do. Учащиеся по очереди достают из мешочка карточки с глаголами, читают их. Один из учеников выходит к доске и показывает действия.
| Учащиеся отрабатывают навыки чтения и перевода слов. | Личностные: определить границы собственного знания и «незнания» Коммуникативные: осознанно строить речевые высказывания; осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач |
| 7 | Закрепление учебного материала | Предлагаю выполнить задания на карточках. Read and draw lines. Учащимся необходимо найти соответствия между картинками, названиями животных и глаголами действия.
| Учащиеся выполняют задания. Работают в парах. Проверяют работу друг друга. | Регулятивные: Сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от образца Коммуникативные: адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативных задач |
| 8 | Рефлексия | Thank you for your work! Do you like our lesson today? If you do like our lesson colour green on your traffic light. If you don’t like- colour red on your traffic light. If you feel so so - colour yellow on your traffic light. -The lesson is over. Goodbye, children! | Учащиеся говорят, чему научились, что узнали нового, понравился ли им урок. Оценивают свою работу уроке. | Регулятивные: оценка- выделение и осознание учащимся того, что усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения |
67
239 958 
