Технологическая карта русского языка 4 класс

Предмет, УМК

Русский язык, УМК «Школа России»

Школа, класс:

4 класс

Тема:

«Повторение темы. Предложения и словосочетания»

Тип урока:

Урок обобщения и систематизации знаний

Цель:

Организация деятельности обучающихся по обобщению и систематизации знаний о предложении и словосочетаний, их признаках и структуре

Задачи урока:

Дидактические

• Повторить и закрепить знания о предложении как основной единице синтаксиса, о признаках предложения (наличие грамматической основы).

• Повторить и закрепить знания о словосочетании как соединении двух или нескольких слов, связанных по смыслу и грамматически.

• Совершенствовать умение различать предложение и словосочетание, определять главные и зависимые слова в словосочетании.

• Актуализировать знания о типах предложений.

• Закрепить знания о главных и второстепенных членах предложения.

Развивающие

• Развивать логическое мышление, внимание, память, речь, творческие способности.

• Развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

• Развивать познавательный интерес к русскому языку.

Воспитательные

• Воспитывать культуру общения, умение слушать и понимать других.

• Воспитывать чувство ответственности, дисциплинированность.

• Формировать позитивное отношение к учебе.

Знать:

определения "предложение" и "словосочетание", признаки предложения (грамматическая основа), структуру словосочетания (главное и зависимое слово), типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске, главные и второстепенные члены предложения.

Понимать:

роль предложения в речи, взаимосвязь между словами в словосочетании, особенности различных типов предложений.

Применять:

полученные знания для выполнения заданий (различать предложение и словосочетание, определять главные и зависимые слова, составлять предложения разных типов, находить главные и второстепенные члены предложения).

Анализировать:

структуру предложения и словосочетания, синтаксические связи между словами.

Синтезировать:

Предложения с целью нахождений словосочетаний

Оценивать:

эффективность собственного понимания темы и выполнения заданий

Регулятивные:

Умение планировать свою деятельность в паре, распределять роли, выполнять задания в соответствии с инструкциями, контролировать и оценивать свои результаты, вносить коррективы в свои действия в случае необходимости.

Познавательные:

Умение ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, анализировать ее, сравнивать, обобщать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные:

умение слушать и понимать других, выражать свои мысли устно, аргументировать свою точку зрения, работать в паре, договариваться, оказывать помощь товарищам.

• Проявление интереса к русскому языку.

• Формирование положительной мотивации к учению.

• Осознание своих возможностей и способностей.

• Развитие самостоятельности и ответственности.

• Формирование умения работать в коллективе.

Межпредметные связи:

Литературное чтение, окружающий мир.

Основные понятия:

Предложение, словосочетание, грамматическая основа, главное слово, зависимое слово, повествовательное предложение, вопросительное предложение, побудительное предложение, восклицательное предложение, невосклицательное предложение.

Методы, технологии:

Беседа, объяснение, упражнения, работа с наглядным материалом, презентация,

Ресурсы урока для учителя:

Презентация, учебник

Ресурсы урока для учащихся:

Учебник, тетрадь,

Этап урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приёмы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма работа

Дидактические средства. Интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Организационный момент

Настроить, мотивация учащихся на урок

Метод: словесный (беседа)

Здравствуйте, ребята. Сегодня я проведу у вас урок русского языка. Давайте мы с вами хорошо сегодня поработаем

Приветствуют учителя. Слушают его. Присаживаются за парты

Фронтальная

__________

Устный опрос

Пальчикова гимнастика

Подготовить руки к письму

Методы: словесный

(объяснение); наглядный (показ гимнастики)

Сегодня на уроке мы будем много писать. И поэтому подготовим руки и пальцы к письму. Я буду вам показывать, а вы за мной повторять.

Слушают учителя. Повторяют за учителем пальчиковую гимнастику

Фронтальная

__________

Контроль учителя

Мотивационный этап

Настроить, мотивация учащихся на урок

Методы:

словесный

(беседа)

наглядный

(презентация)

Юные путешественники! Сегодня мы отправляемся в путешествие в комос. Но к нам кто – то пришел. Ребята, кто это?

Все верно, но нам он прислал письмо. Сейчас прочту(слайд). Мы поможем нашему новому другу, покажите ракету.

Вам предстоит пройти испытания, проявить свои знания, чтобы помочь бобе и отправиться домой.

Слушают учителя.

Пришелец

Фронтальная

Дидактические средства

(презентация)

Контроль учителя

Устный опрос

Актуализация знаний

Целеполагание

Вспомнить прошлый пройденного материала

Постановка цели на урок.

Методы:

словесный

(беседа)

наглядный

(карточки)

Методы: словесный (беседа), наглядный

(карточка)

Мы отправляемся на 1 планету – это Марс.

Итак, ребята, что такое предложение? Предложение — одно слово или группа слов, связанных между собой по смыслу и грамматически. Выражают законченную мысль. Например: Юра помогал маме.

А что такое словосочетание?

Словосочетание — соединение двух слов, связанных между собой, то есть слово главное, а есть — зависимое. Вопрос ставится от главного слова к зависимому.

Например: пшеница густая

Где будет главное слово?

А где зависимое?

Задайте вопрос от главного к зависимому

А как вы думаете, чем отличается предложения и словосочетания?

У предложения есть грамматическая основа (законченная мысль), а у словосочетания это не законченная мысль.

Грамматическая основа, как вы понимаете?

Грамматическая основа предложения — подлежащее и сказуемое.

А какие есть члены предложения?

Что относиться к главным?

А что к второстепенным?

А теперь говорю вам предложение, а вы скажите, простое или сложное: Космонавт полетел в космос.

Какое предложение?

А почему простое?

А предложение: Метеорит упал на Землю и люди испугались.

Какое предложение?

Ребята, а какие виды предложений вы помните?

(если ребята не вспомнят, то привести примеры данных видов предложений и задать вопрос: Какой знак стоит в конце предложения?)

Примеры:

1)повествовательное – Юра пришёл домой.

2)вопросительное – Женя, ты сделала уроки?

3)побудительное -

Молодцы, ребята!

А теперь сыграем в игру. Называется она ВЕРЮ ИЛИ НЕ ВЕРЮ. Я вам буду говорить утверждения по теме, которой мы повторили материал. У вас на партах лежат карточки (…). Когда вы думаете, что ответ верный, поднимаете ее, а если неправильный, то поднимаете руку.

1. Предложение выражает законченную мысль. (ВЕРЮ)

2. В словосочетании слова связаны только по смыслу, но не грамматически. (НЕ ВЕРЮ)

3. Предложение всегда состоит из одного слова. (НЕ ВЕРЮ)

4. В словосочетаниях вопрос ставится от главного к зависимому (ВЕРЮ)

5. "Красный мяч" — это предложение. (НЕ ВЕРЮ)

6. Предложения, в которых есть только главные члены, называются распространенными. (НЕ ВЕРЮ)

7. По цели высказывания предложения бывают повествовательные, вопросительные и побудительные. (ВЕРЮ)

8. Предложения бывают только повествовательные. (НЕ ВЕРЮ)

9. "Как хорошо!" — это восклицательное предложение. (ВЕРЮ)

10. "Я люблю читать книги" — это повествовательное предложение. (ВЕРЮ)

11. Повествовательное предложение содержит сообщение, рассказ чего – либо. (ВЕРЮ)

12. В предложении слова не связаны между собой по смыслу. (НЕ ВЕРЮ)

А тема нашего урока будет «Приложение и словосочетание»

А как вы думаете, какая цель урока будет? (карточка закрепим).

А цель урока: Закрепим знания о предложении и словосочетания. Чтобы успешно пройти все испытания и помочь новому другу.

Мы выполнили задания на планете Марс. Можем отправляться дальше

Стараются ответить.

Дают предположения

Пшеница

Густая

Пшеница (какая?) густая

Дают предположения

Отвечают

Главные и второстепенные

Главные (подлежащие и сказуемое)

Второстепенным членам предложения (определение, дополнение и обстоятельство)

Простое

Это просто предложение, так как есть 1 грамматическая основа. Космонавт полетел

Сложное предложение, так как там 2 грамматические основы. Метеорит упал, люди испугались.

Повествование, вопросительное и побудительное

Слушают учителя и играют в

игру.

Тема урока: предложение и словосочетание

Закрепим о предложениях и словосочетаниях

Фронтальная

Парная

Фронтальная

Дидактические средства

(карточки)

Дидактические средства

(карточка)

Контроль учителя

Самоконтроль

Контроль учителя

Физминутка

Снятие усталости и напряжения. Внести эмоциональный заряд учащимся.

Методы:

наглядный

(видео)

(слайд) А теперь отправимся на 2 планету – Юпитер

(слайд) На ней задание, что вам нужно отдохнуть.

+ зрительная гимнастика

Смотрят за учителем и повторяют физминутку.

Фронтальная

Дидактические средства

(видеоматериал)

Контроль учителя

Обощеие и систеатизация знаний

Закрепить знания и умения, полученные в ходе урока.

Методы:

словесный

(беседа, чтение)

наглядный

(учебник)

практический (выполнения упр)

Отправляемся дальше и это планета Венера. Открываем тетради. Отступаем 2 строчки вниз. Записываем сегодняшнее число (18 марта) и на след. строки классная работа.

Теперь откроем учебник на стр 124 №263. (имя) прочитай задание к данному предложению. Каждый из вас будет выходить к доске и записывать предложение. Не забываем, что доска – это ваша тетрадь. У доски работаем аккуратно, как в тетради.

1. Коня звали Верный.

2. Он щипал на лужке траву.

3. Вдруг ему на спину села галка и стала выщипывать молодую шерсть.

4. Птица поскакивала взад и вперед по конской спине.

5. Верный даже не поднимал головы.

6. Он ел траву и только усердно махал хвостом.

7. Галка набрала полный клюв шерсти и улетела.

Хорошая работа!

А теперь обращаемся к №266. Вам нужно в этом задании выписать все предложения и разобрать по членам предложениям.

Итак, 1 предложение (имя) выходи. А остальные у себя в тетради.

Молодцы, ребята!

Слушают учителя. Открывают тетради, записывают число и классная работа. Также открывают учебник, находят правило №263, читают задание и выполняют его у доски.

Затем у доски выполняют №266. И вместе с учителем проверяют

Фронтальная

Дидактические средства (учебник)

Контроль учителя

Итог

Обобщить пройденный материал.

Методы: словесный

(беседа)

наглядный

(презентация)

Обратите внимание на слайд. Вот мы смогли нового друга вернуть обратно домой. Но нам что то, хочет сказать Боба. (слайд про благодарность).

Но чтобы нам вернуться обратно с нашего путешествия по космосу.

Нам надо вспомнить, тему нашего урока

А какую цель мы с вами поставили?

А что такое предложение?

А что такое словосочетание?

Предложение и словосочетания

Закрепим знания о предложении и словосочетания.

Предложение — одно слово или группа слов, связанных между собой по смыслу и грамматически.

Словосочетание — соединение двух слов, связанных между собой, то есть слово главное, а есть — зависимое. Вопрос ставится от главного слова к зависимому.

фронтальная

Дидактические средства

(презентация)

Контроль учителя

Рефлексия

Узнать эмоциональный настрой у учащихся.

Методы:

словесный (беседа, объяснение)

наглядный (карточки)

Вот теперь наше путешествие закичилось. Мы с вами хорошо потрудились на уроке. А теперь мы с вами оценим свою работу на уроке.

На доске вы можете увидеть, что изображены планеты, и каждая планета, что – то означает.

Меркурий – означает, что вам было сложно на уроке и вы не до конца не поняли тему.

Сатурн – означает, что вам было легко на уроке, но при выполнении заданий были сложности.

И Уран – означает, что что на уроке вам было легко на уроке и при выполнениях заданий не возникали проблем.

Вам нужно разместить своих космонавтов, на ту планету, как вы по работали на уроке.

(если у кого – то были сложности, обязательно спросить)

Слушают учителя. Оценивают свою работу на уроке.

Фронтальная

Индивидуальная

Дидактические средства (карточки)

Контроль учителя

Самоконтроль

Объявление и запись домашнего задания

Задать домашнее задание, дать необходимые рекомендации по его выполнению.

Метод:

Словесный

(беседа, объяснение)

Давайте запишем домашнее задание. Открываем дневники. записываем стр 125 №267.

Урок окончен!

(не забывать про оценки до звонка)

Открывают дневники, записывают домашнее задание.

Фронтальная

Индивидуальная

Дидактические средства

(дневник)

Самоконтроль