Технологическая карта урок русского языка в 3 Б классе.

Тема урока

Формы слова. Окончание.

Тип урока

Урок изучения нового .

Цель урока

обучающая:

-учить учащихся анализировать формы одного и того же слова, находить и выделять окончание, совершенствовать грамматический строй речи: наблюдать над связью слов в предложении, над правильностью употребления форм слов, их грамматической сочетаемостью.

развивающая:

-развитие интереса учащихся к предмету через познавательную деятельность, критического и творческого мышления, связной речи, волевых качеств.

воспитывающая:

-воспитание ответственности, трудолюбия, наблюдательности, внимательности, усидчивости, самостоятельности, честности. взаимоуважения, аккуратности, организованности, дисциплинированности.

Образовательные
ресурсы

Учебник: В. П. Канакина, В. Г. Горецкий.«Русский язык» 3 класс часть 1. Москва. «Просвещение» 2016 УМК: «Школа России»

Личностно значимая проблема

Формировать умение оценивать собственную учебную деятельность: самостоятельность, причины неудач, ответственность.

методы и формы
обучения

Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля.

Формы: индивидуальная, в парах, фронтальная.

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Сформируется базовый уровень умений работать с информацией по теме;

Сформируется умение выстраивать речевые высказывания, работать самостоятельно и в паре, уважительное отношение к иной точке зрения;

Сформируются у обучающихся навыки исследования, логических рассуждений;

Сформируются начальные формы рефлексии;

Сформируется базовый уровень умений:

– Знать, что такое окончание

– Находить окончание слова, путём изменения его по числам.

Определять значение окончания.

Познавательные:

• Развивать умение извлекать информацию из схем, текстов.

• Выявлять сущность, особенности объектов.

• На основе анализа объектов делать выводы.

• Обобщать и классифицировать по признакам.

• Находить ответы на вопросы.

Регулятивные:

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

• Развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

• Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

• Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

• Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные:

• Развивать умение слушать и понимать других.

• Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

• Оформлять свои мысли в устной форме.

• Уметь работать в паре.

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности и неуспешности учебной деятельности. Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Этапы урока

Деятельность учителя

Методические приемы.

Деятельность обучающихся (осуществляющие действия и формирующие умения)

I. Организационный момент

Проверка готовности

-Индивидуальная

Самоконтроль готовности

II. Самоопределение к деятельности

-Начинаем урок русского языка.

-Давайте настроимся на работу.

-Коллективная

Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

1. Актуализация знаний

Открываем рабочую тетрадь, записываем число , классная работа.

Минутка красивого письма

Индивидуальная

Запись в тетрадь по образцу с доски.

1. Подготовительная работа потеме урока

1. Постановка учебной задачи

1. Закрепление изученного

1. Вывод

Допишите слова так, чтобы получилось предложение:

Мам_ слушает дочк_.

• Прочитайте ваши предложения.

Мама слушает дочку.

Маму слушает дочка.

• Как получилось, что предложения разные?

• Изменился ли смысл предложений? Объясните.

-Мама и маму; дочка и дочку – это однокоренные слова?

Почему?

• Если букву на конце слова можно изменить, а слово при этом не меняет смысла, то, как по вашем уназывается , это часть слова? И как называется эта изменяемая часть слова? Значит, буквыа, у … тоже являются частью слова.

• Что же это за часть слова?

- Правильно сегодня на уроке мы с вами узнаем что такое окончание, узнаем как находить окончание в слове.

Устная работа с текстом на экране проектора.

Красива осина в солнечные дни. Сверху лист осины яркий, зелёный, а снизу – зеленовато-серый. Прилетел к осине рябчик, сел на ветку, задрожали листики. Про осину и в загадке говорится: никто не пугает, а вся дрожит.

-Найдите выделенные слова. Эти слова имеют одно лексическое значение или разные?

-Чем отличаются слова?

- Выпишите выделенные слова, выделите изменяемую часть слова квадратиком.

-Заполним таблицу.

Работа в парах

Фронтальная

Коллективная

Индивидуальная работа.

Коллективная

-Ученики зачитывают предложения, а потом записывают их варианты на доске.

-Вставили разные буквы на конце слова.

-В первом предложении говорит дочка, а мама её слушает, а во втором предложении наоборот – говорит мама, а дочка её слушает.

-Нет, это не однокоренные слова у каждой пары слово одно и то же значение, значит это формы одних и тех же слов.

Ученики предполагают, что это возможно окончание.

Чтение текста.

-Это формы одного итого же слова.

-Изменилось окончание слов.

Запись слов тетрадь.

Заполняют таблицу. Работают по заданию учителя и учебника, выдвигают гипотезы и их обосновывают

1. Работа в учебнике

1. Включение в

систему знаний.

- Что такое окончание?

1)Стр. 80 Правило.

-Прочитай правило, сравните.

Работа в группе.

Игра «Лови ошибку!» Исправьте ошибки в окончаниях.

Снегирь живут в лесах с густым подлеском. Питается

снегирю семенами, почками и ягодами. Очень удачное

название дано снегирей. Зимой стаи снегири очень

хорошо различимы на белоснежном фоне.

Проверка по шаблону.

Коллективная работа

Индивидуальная работа.

Работа в группах

Самопроверка

Окончание – это изменяемая часть слова, которая образует форму слова и служит для связи слов в предложении.

Чтение правила. Осознание изученного.

Устанавливает

осознанность

восприятия

детьми нового.

1. Работа с учебником

Закрепление изученного.

2)Упр.144

3)Упр. 145

4) Упр. 143

Индивидуальная работа.

Коллективная работа

1ученик работает у доски,

Остальные ребята работают в тетради, проверяют допущенные ошибки.

Выделяют и осознают то, что ещё подлежит усвоению.

Вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Формируют умение оценивать собственную учебную деятельность: самостоятельность, причины неудач, ответственность.

1. Рефлексия

На уроке я узнал …

Я смог…

Я научился…

Я сегодня сделал открытие…..

Я затруднялся…

Я могу помочь товарищу…

Фронтальная

Осуществляют

самооценку

собственной

учебной

деятельности,

соотносят цель и

результаты,

степень их

соответствия

V. Итог урока

-Чем занимались сегодня на уроке?

- Какие темы повторили?

Беседа по вопросам

Обобщают знания, делают выводы.

VI. Домашнее задание

Стр. 81 Упр.146 , Выучить правило стр. 80

Сообщение учителя

Записывают домашнее задание в дневник