| Этап урока Цель | Содержание педагогического взаимодействия | Критерии оценивания | Учебно-методическое сопровождение | Время |
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Планируемые предметные результаты | Формируемые БУД |
| Организационный момент Цель:
| Ребята, к нам сегодня пришли гости. Они хотят посмотреть, как мы с вами занимаемся. Так что надо нам быть молодцами и умницами! Готовы вы быть молодцами?
Продолжи предложение «Сегодня на уроке я хочу…»
Вывод: желаю сегодня на уроке постараться работать дружно и активно. | Слушают педагога
Настраиваются на работу на уроке
Заканчивают предложение, опираясь на собственные ощущения |
Составлять по заданию предложения | Самостоятельно организовывать свое рабочее место;
Следовать режиму организации учебной деятельности. |
| 2 мин |
| Актуализация опорных знаний Цель: Организовать и направить деятельность учащихся на внимание, память Систематизировать имеющиеся знания по написанию словарных слов
| Откройте тетради. Запишите число, классная работа. Начнем наш урок с того, что вспомним написание словарных слов. На доске изображены картинки, -задайте к ним вопрос, -напишите их названия, -подчеркните «опасную» букву.
Подумайте, что объединяет эти слова?
Вывод: написание словарных слов нужно ЗАПОМНИТЬ
| Оформляют запись числа и классной работы в тетради Задают вопрос к изображенным на картинках предметам Называют их Записывают Выделяют «опасную» букву
| Уметь писать изученные словарные слова
Находить в словарных словах «опасную» букву
Уметь правильно подбирать вопрос к словам предметам
|
Выполнять учебные действия в громкоречевой форме;
|
Интерактивная доска
| 7 мин |
| Постановка целей и задач.
Цель: | Мы заканчиваем изучение темы «Слова, обозначающие предметы» и сегодня на уроке перед нами стоит серьёзная задача- вспомнить все, что мы изучили, показать, чему научились и в конце урока суметь рассказать об этом. Вывод: Я желаю вам успеха! |
Слушают учителя |
Уметь слушать и слышать учителя |
Принимать цель и произвольно включаться в деятельность |
| 2 мин |
| Основная часть
Применение учебного материала в знакомой ситуации
Цель:
| Сейчас мы с вами немного поиграем в игру «Шифровка». У вас на партах лежат листочки с шифровкой. Попытайтесь найти слова, которые там зашифрованы. -прочитай, какое слово ты нашел? -Обведи это слово на доске -какие еще слова вам встретились? Задайте вопрос и запишите слова на доске в два столбика: слова, отвечающие на вопрос КТО? И слова, отвечающие на вопрос ЧТО? Вспомните: когда мы ставим вопрос Кто, а когда вопрос Что? Вывод: Вывод: Вопрос «Кто?» мы задаём, когда спрашиваем о живых предметах (О людях и животных). Вопрос «что?» мы задаём, когда спрашиваем обо всех остальных предметах.
| Работают с карточкой Среди набора букв находят слова, обозначающие предметы, обводят их карандашом Сравнивают свою работу с образцом на доске Задают вопросы к словам Записывают слова в два столбика Делают вывод, проговаривают его. | Уметь находить и выделять слова, обозначающие предметы, среди набора букв
Уметь ставить вопросы кто? что? к этим словам
Знать правила написания изученных орфограмм, уметь замечать их в словах
|
Принимать учебную задачу и произвольно включаться в деятельность
Следовать предложенному плану и работать в общем темпе |
Применение игровой технологии
Интерактивная доска
| 5 мин |
| Основная часть
Применение учебного материала в измененной Ситуации
Цель: | А сейчас, ребята, нам нужно будет показать, как мы научились работать со словами, обозначающими предметы. У меня конверты с заданиями. В них незаконченные предложения и картинки с изображением разных предметов. Вам нужно подобрать те картинки, которые подходят для того, чтобы закончить ваше предложение. Конвертов у меня 4, а вас больше. Как мы поступим, чтобы никого не обидеть?
Прочитайте, что у вас получилось. Запишите в тетрадь ваше предложение, но используйте только одно слово для называния всех картинок, которых вы подобрали.
Вывод: к названию однородных предметов можно подобрать обобщающее слово.
| Слушают инструкцию Решают проблемную ситуацию, в ходе которой выясняют, что работать будут в парах.
Работают в парах.
Читают незаконченное предложение, подбирают соответствующие картинки, читают получившиеся предложения вслух, подбирают обобщающее слово, записывают предложение в тетрадь. |
Уметь классифицировать слова и подбирать к ним обобщающее слово.
Читать и записывать предложение в тетрадь, соблюдая правила правописания. |
Уметь выполнять учебное задание в соответствии с целью;
Уметь сотрудничать со сверстниками . |
Элементы проблемного обучения
Конверты с заданиями- карточками
Технология взаимного обучения
| 5 мин |
| Физминутка Цель: | Сейчас немного отдохнем. Выполняйте упражнения вместе с веселыми друзьями. Вспомните, какие животные были в видеоролике? Давайте придумаем им клички.
Вывод: назови, задания каких животных вы выполняли.
| Выполняют упражнения Вспоминают животных из ролика, придумывают им клички. |
| Проявлять положительное отношение к процессу обучения Показывать свою активность и увлеченность | Видеоролик | 4 мин |
| Инструктаж по выполнению домашнего задания Цель: | Откройте учебник на стр. 11. На полях у вас нарисованы люди и животные. На самоподготовке вам нужно будет придумать и записать в тетрадь имена, фамилии и отчества людям и клички животным. Задание задаю на выбор: 1-самое сложное- придумает и запишет и ФИО людей и клички животных 2-попроще- придумать и записать только ФИО людей 3-самое простое- придумать и записать только клички животных
Вывод: посмотрим, кто какое задание выберет для себя и как с ним справится | Слушают инструкцию к выполнению домашнего задания
Задают по необходимости вопросы
|
Уметь понимать инструкцию к выполнению домашнего задания |
Слушать и
понимать
инструкцию к
учебному
заданию |
Технология разноуровневого обучение
Работа с учебником | 3 мин |
| Творческое применение знаний в новой ситуации
Цель: | А сейчас мы с вами побудем в роли авторов. У меня на доске записан рассказ, но он с картинками, с пропусками. А мы знаем, что в тетрадях на уроках русского языка мы не рисуем, а пишем. Давайте, все вместе исправим и дополним этот рассказ. Прочитайте и подготовьтесь. Выйди к доске, вместо картинок запиши слова. Прочитай весь рассказ. Вывод: имена, фамилии, отчества и клички животных пишутся с большой буквы. | Читают рассказ с доски
Придумывают подходящие по смыслу слова
Вписывают слова на доске
Читают получившийся рассказ |
Подбирать подходящие по смыслу слова
Уметь писать слова с большой буквы | Использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем
Находить общее решение |
Элемент развивающего обучения
Картинки с изображением предметов | 8 мин |
| Подведение итогов
Цель: | Давайте подведем итоги сегодняшнего урока. Кто может рассказать все о чем мы сегодня говорили на уроке? Можно пользоваться памяткой.
Вывод: сегодня мне понравилось, как работал…., на уроке был умницей…, …..я поставлю отметку «5», …поставлю «4». | Рассказывают, используя памятку, о словах- предметах: -вопросы -обобщающее слово -большая буква |
Уметь составлять
ответ по плану
|
Принимать
оценку
деятельности |
| 4 мин |
| Рефлексия Цель: «я –ученик» |
Закончи предложение «Сегодня на уроке я…..» |
5 089
10 701 
