| 1. Общая часть |
| Предмет | Английский язык | Класс | 9 |
| Тема урока | Живопись |
| Планируемые образовательные результаты |
| Предметные | Метапредметные | Личностные |
| - освоить новую лексику по теме, - научится вести разговор о произведениях искусства, - развивать социокультурную компетенцию. | П. – развивать умения смыслового чтения. Р.- развивать умения целеполагания, планирования, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. К. - выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. | - развивать мотивацию к учению, - формировать систему ценностей, - воспитывать уважение к достижениям других людей. |
| Цель урока | Ученик составляет описание картины в объеме 6 - 8 предложений. |
| Основные понятия, изучаемые на уроке | Искусствоведческие термины |
| Средства ИКТ, используемые на уроке | Видеопроектор |
| Ресурсы, используемые на уроке | Наглядный материал, репродукции картин |
| Организационная структура урока |
|
Этап 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала
|
| Длительность этапа | Основные формы работы учителя и учащихся | Формируемые УУД |
| 10 минут | Отвечают на вопросы классного обихода. Анализируют материалы нового модуля. Участвуют в подводящем диалоге. Формулируют цель и задачи урока. |
Р. - развивать умения целеполагания, планирования К. – участвовать в диалоге, слушать и понимать других Л. – формирование интереса к учению
|
|
Этап 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе усвоения материала. Организация обратной связи
|
| Длительность этапа | Основные формы работы учителя и учащихся | Формируемые УУД | Основные формы работы учителя и учащихся | Формируемые УУД |
| 7 минут | Активизируют лексику по теме. Отрабатывают новые слова. Определяют опорный план ответа. (№5 стр. 49 с учителем) | П. – анализ, построение выводов Р. – контролировать свою деятельность К. – высказывать свою точку зрения, сотрудничать в совместном решении Л. – умение адаптироваться к сложным ситуациям | Анализируют грамматическое явление. Закрепляют полученные навыки. (№4а.в стр. 49 самостоятельно) | П. – анализ, построение выводов Р. – контролировать свою деятельность К. – готовиться к совместной деятельности Л. – ценить произведения интеллектуального труда |
|
Этап 3. Практикум
|
| Длительность этапа | Основные формы работы учителя и учащихся | Формируемые УУД | Основные формы работы учителя и учащихся | Формируемые УУД |
| 8 минут |
Работают в парах. Составляют описание картины по дифференцированному заданию с заданными уровневыми критериями (самостоятельно)
| П. – действовать по образцу Р. – контролировать и корректировать выполнение задания. К. – слушать другое мнение, предъявлять свое. Л. – выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей.
|
Выполнение упражнения на выбор. Составление самостоятельных суждений с использованием отработанных грамматических структур. Выполняют промежуточный контроль (с учителем)
|
П. – анализ вариантов и выбор верного Р. – контролировать и корректировать выполнение задания. К. – слушать другое мнение, предъявлять свое. Л. – выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей.
|
| Этап 4. Проверка полученных результатов. |
| Длительность этапа | Форма проверки полученных результатов, осуществление коррекции | Формируемые УУД | Форма проверки полученных результатов, осуществление коррекции | Формируемые УУД |
| 8 минут | Озвучивают составленные описания. В случае затруднений используют план ответа. Осуществляют взаимокоррекцию, коррекция со стороны учителя. Оценивание
| П. – анализ, сравнение. Р. – соотносят выполнение с поставленной целью. К. – построение высказывания с опорой на образец и без. Л. – осмысление своего уровня умений. | Активизируют лексику по теме. Отрабатывают новые слова. Определяют опорный план для описания картины по дифференцированному заданию (№5 стр. 49 самостоятельно) | П. – анализ, построение выводов Р. – контролировать свою деятельность К. – готовность озвучивать и выслушивать монолог Л. – умение адаптироваться к сложным ситуациям |
| Этап 5. Коррекция. |
| Длительность этапа | Форма проверки полученных результатов, осуществление коррекции | Формируемые УУД | Форма проверки полученных результатов, осуществление коррекции | Формируемые УУД |
| 7 минут | Саморефлексия с опорой на лексику урока (№3 стр. 48 самостоятельно) | П. – анализ с использованием дополнительных источников Р. – контролировать свою деятельность К. – обучение в сотрудничестве Л. – ценить результаты своего труда | Озвучивают составленные описания по методике «снежный ком». В случае затруднений используют план ответа. Осуществляют взаимокоррекцию, коррекция со стороны учителя. | П. – анализ, сравнение. Р. – соотносят выполнение с поставленной целью. К. – построение высказывания с опорой на образец и без. Л. – осмысление своего уровня умений. |
| Этап 6. Подведение итогов, домашнее задание |
| Длительность этапа | Рефлексия по достигнутым или недостигнутым образовательным результатам | Формируемые УУД |
| 5 минут |
Подводят итог урока. Проводят рефлексию в виде рассуждения о новых живописных полотнах. | Р. – соотнесение поставленных задач и достигнутых результатов. К. – речевая деятельность, построение высказываний. Л. – формирование мотивации к учению и адекватного понимания успеха / неуспеха. |
| Домашнее задание | 1. Общее задание: глаголы на диктант hit-know. 2. Записать свое описание картины из №5 или №6 стр. 49 // №1 стр. 46 - разобрать, сделать пометки в тетради для обсуждения. |
4 682
13 463 
