Технологическая карта урока по математике "Прибавление и вычитание числа 2"

Задачи урока:

Планируемые результаты

Дидактические:

• Формировать представление о написании твёрдых и мягких согласных.

• Формировать представление о том, как обосновывать написание чу жи щу ча ши ща .

Предметные:

• Учащиеся научатся правописанию твёрдых и мягких согласных .

• 2. Учащиеся получат возможность научиться обосновывать написание чу жи щу ча ши ща .

Развивающие:

1.Формировать умения: принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять самооценку деятельности; планировать свою деятельность в соответствии с поставленными задачами; развивать волевую саморегуляцию; осуществлять контроль и коррекцию действия, самостоятельно оценивать свою деятельность.

2.Формировать умения: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; осуществлять синтез как составление целого из частей;.

3. Формировать умения: владеть диалогической формой речи, слушать и понимать речь других.

Метапредметные:

Регулятивные:

Учащиеся научатся:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- планировать свои действия в соответствии с поставленными задачами;

- осуществлять волевую саморегуляцию;

- осуществлять самооценку деятельности.

2. Познавательные:

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

3. Коммуникативные:

- владеть диалогической формой речи;

- слушать и понимать речь других.

Воспитательные:

1. Формировать учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

2. Формировать способность к оценке своей учебной деятельности.

Личностные:

• Учебно ­ познавательный интерес к новому учебному материалу.

• Способность к оценке своей учебной деятельности.

Этап урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П, Р, К)

Личностные

1.Мотивация учебной деятельности

Словесный (беседа)

- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Нина Вадимовна, сегодня я проведу у вас урок русского языка. Проверьте готовность к уроку. У вас должны быть на парте: учебник, тетрадь, пенал и дневник.

- Для того, чтобы начать наше путешествие по стране знаний, что мы с собой возьмем?

Слайд: наблюдательность, оптимизм, умение работать в парах, плохое настроение, лень.

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность к уроку.

-наблюдательность,,оптимизм,умение работать в парах.

Р: Принимать и сохранять учебную задачу.

К: Владеть диалогической формой речи.

2.Актуализация и фиксирования индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Словесный

(беседа)

Словесный (беседа)

Минутка чистописания:

- Ребята, откройте тетради, сядьте ровно.

- Начнем урок с минутки чистописания.

- Отступите от последний работы две строки и запишите по середине строки сегодняшнее число и классная работа.

Минутка чистописания.

-На следующей строке красиво спишите с доски слоги: до ре

-Из каких элементов состоят эти слоги?

-Ребята, а кто может продолжить эту строку до, ре...

-Как вы знаете это музыкальные звуки, которые записываются нотами.

-А звуки речи при письме записываются буквами.

-Я подчеркнула буквы, какие звуки они обозначают?

-Какие звуки, обозначают буквы, подчеркнутые синим мелом?

-Какие звуки, обозначают буквы, подчеркнутые зеленым мелом?

-Давайте произнесём сначала все твёрдые звуки, а потом мягкие.

Открывают тетради.

Записывают число в тетради.

-27-

-Списывают с доски слоги

до- овал с наклонной линией с петлей внизу и малый овал

ре- длинная наклонная линия , закругление и петля , а снизу дугообразное движение.

ми, фа, соль, ля, си

Согласные звуки

Твёрдые и согласные звуки

Мягкие согласные звуки

Твёрдые и мягкие согласные звуки

К: Владеть диалогической формой речи, слушать и понимать речь других.

владеть диалогической формой речи

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленными задачами.

Учебно ­ познавательный интерес к новому учебному материалу

Учебно ­ познавательный интерес к новому учебному материалу

3.Выявление места и причины затруднения

-Теперь посмотрите на упражнение №12 на странице 36 и скажите , по какому основанию они объединены в группы?

-Всегда ли мы знаем, какую букву гласного писать после этих букв?

Сегодня постараемся разобраться с этим вопросом.

-Ребята, посмотрите на упражнение под номером 13. Давайте понаблюдаем вместе:

а) Какие гласные употребляются после ц; ж; ш;

б) Какие гласные употребляются после ч? щ?

Работает общее

правило употребления гласных как показателей

твёрдости и мягкости?

-Давайте прочитаем информацию, которую нам спешит рассказать "Ключик" на странице 36. Значит, для

этих букв есть особые правила. Правописание каких буквосочетаний мы должны запомнить?

А теперь, посмотрите на упражнение №14.

Какие правила напомнил нам художник?

Значит, чем будем заниматься на уроке?

А ещё будем наблюдать, как пишутся слова с этими буквами, и делать выводы.

-Отлично, вы уже изучали эту тему в первом классе. Сегодня мы продолжил говорить о ней. Итак, сформулируйте тему нашего сегодняшнего урока.

-Значит, какую цель мы поставим на урок?

ц,ж,ш- всегда твёрдые согласные звуки

й,ч,щ- всегда мягкие согласные звуки

ж,ш,ч,щ- твёрдые мягкие согласные звуки

- Е, и, а, у, ё, о

-А, у, о

- Читают информацию

Изучать правила написания жи-ши , ча-ща, чу-щу

Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу

Вспомнить правила правописания жи-ши, ча-ща, чу-щу

Р: Принимать и сохранять учебную задачу

?владеть диалогической формой речи;

П: осуществлять анализ объектов.

Учебно ­ познавательный интерес к новому учебному материалу.

4.Построение проекта выхода из затруднения

Словесный (беседа)

Чему мы должны научиться на этом уроке? Какие задачи мы ставим

на этот урок?

1. Повторить правила правописания жи-ши, ча-ща , чу-щу.

2. Закрепить умение писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Р:

принимать и

сохранять учебн

ую задачу;

планировать свои

действия в

соответствии с поставленной задачей и и условиями её.

Учебно ­ познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

5.Реализация построенного проекта

Словесный (объяснение)

Физминутка

-Какие правила нужно знать, чтобы выполнить упражнение №15 на странице 37?

-Хорошо, сейчас будем выполнять задание . Я запишу на доске первую строчку, а кто-то из вас будет подходить к доске и обозначать буквосочетания, правила написания которых мы изучаем, а вторую вы запишите самостоятельно в тетрадях.

Также, помимо записи вам нужно подчеркнуть буквосочетания жи-ши, разделить на слоги слова и расставить ударение .

-Теперь обратим внимание на упражнение 16 и ваша задача сгруппировать слова по правилам и записать полученные группы слов в тетрадь, а также расставить ударение.

-Давайте вспомним, какую гласную букву мы всегда пишем в сочетаниях ча-ща? А в буквосочетаниях чу-щу?

Отлично, теперь выполняйте задание, работая в парах.

-Проверка задания, кто скажет в какие группы объединили слова?

- Жи-ши пиши с буквой и

Выполняют упражнение

-Выполняют упражнение в парах

(группы ча-ща, чу-щу)

1. Свеча, гуща, площадь, чаща

2. Чудо. В рощу, щука, прищуриться, по мячу

Проверка задания

Р:принимать

и

сохранять

учебную

задачу;

осуществлять

самооценку

деятельности

П: осуществлять анализ объектов

6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Словесный (беседа)

-Внимательно прочитайте скороговорку в упражнении 17 . Как думаете, в чём секрет рифмы ?

- А теперь прочитайте эту скороговорку ещё раз про себя, после чего мы все закроем учебники и запишем её по памяти.

- А теперь поменяйтесь с соседом по парте тетрадями и проверьте у него правильность написания по учебнику.
-Все справились?

-Отлично

-Концы строк заканчиваются слогами жи-ши

Записывают скороговорку по памяти

-Да

К:владеть диалогической формой речи;

Способность к оценке своей учебной деятельности.

7.

Самосто

ятельна

я работа

с

самопро

веркой

по

эталону.

Практический (упражнение)

А теперь будем выполнять следующее задание:
Текст написан с ошибками. Найдите их и исправьте. Объясните правильное написание слов. Подчеркните буквосочетание, правописание которых мы изучали сегодня.

Дятлы.

Трещят морозы. В лису тишына. Только дятлы стучят по стволам. Они ищут пищю под корой. Дятлы любят долбить шышки. Там они ищют вкусные семена.

-А теперь давайте займемся проверкой этого задания.

Кто хочет ответить, в каких словах вы нашли ошибку и какую?

Выполняют задание

Р: принимать

и сохранять

учебную

задачу

П: осуществлять анализ объектов

К: слушать и понимать речь других

8.

Включе

ние

нового

знания

в

систему

знаний

и

повторе

ний

Практический (упражнение)

Спишите аккуратно в тетрадь данную пословицу:
Не живи чужим умом, живи своим разумом.

Как вы понимаете пословицу? В каких словах

применили изученные правила?

Какие правила написания мы должны запомнить?

Где нам могут пригодиться полученные знания?

Ответы детей

живи, чужим

Р: принимать

и сохранять

учебную

задачу

П: осуществлять анализ объектов

К: слушать и понимать речь других

способность к

самооценке на

основе критериев успешности

учебной

деятельности

9.Рефле

ксия

учебной

деятель

ности

Словесный (беседа)

- Вот и подходит к концу наш урок.

-Продолжите фразу, выскажется каждый ученик.

-Сегодня на уроке я узнал..

-Я понял..

-Я легко справился с…

-Мне было трудно…

-Самое интересное было для меня… - Сегодня на уроке мне было интересно, потому что я работала с

вами, спасибо вам большое. До свидания!

Заканчивают фразы

К:

владеть диалогической

речью

Р:

осуществлять

самооценку

деятельности

способность к

самооценке на

основе критериев успешности

учебной

деятельности