| II.Проверка домашнего задания
Цели: - организация проверки домашней работы
| Организует проверку домашнего задания
- С каким произведением вы работали дома? - Какова была цель домашней работы с текстом?
Как вы считаете, достаточно ли выполненной работы с произведением? |
Отвечают на вопрос А. Платонов «Цветок на земле»
|
| Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы; оценивать свои достижения, осознавать причины неуспеха; Умение адекватно воспринимать оценку своей работы. (Регулятивные УУД). Умение ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; участвовать в совместной деятельности (Коммуникативные УУД). |
| III.Мотивация к учебной деятельности Цели: - создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность; - установление тематических рамок | Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность. Устанавливает тематические рамки.
Назовите тему урока. (2 урока) Слайд 1 |
Отвечают на вопрос - Тема А. Платонов «Цветок на земле» |
| Заинтересованность в приобретении и расширении знаний (Личностные УУД). Умение оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД). |
| IV. Постановка учебной задачи. Цели: - организация постановки цели урока
| Организует постановку цели урока - Сформулируем цели урока по плану: Слайд 2 Эти цели мы поставили на 2 урока. | С помощью учителя ставят цели урока. Будем учиться понимать смысл произведения формулировать главную мысль. |
| Умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД). Умение оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
|
| V. Освоение новых знаний Цели: - организация освоения новых знаний; - организация анализа произведения; - организация выборочного чтения
| Организует освоение новых знаний - Что нужно сделать, чтобы достичь поставленных целей.
О Платонове Слайд 3 Произведение сложные для понимания, поэтому вам предстоит серьезная работа над текстом.
- Назовите героев произведения. - Сколько лет дедушке Титу? Докажите словами текста. - Как вы представляете, какого возраста Афоня? - Найдите и прочитайте абзац, который начинается предложением:
Скучно Афоне жить на свете. Афоня осмотрел деда, какой он есть. Дед повел Афоню полевой дорогой… Афоня задумался среди трав и цветов.
Словарная работа Проводит словарную работу. В произведениях Платонова часто встречаются просторечные слова и выражения. - Понимаете ли вы их значение Работа в группах Карточки Соедините слово или выражение с его лексическим значением Для работы 2 мин. Нынче – сегодня, теперь. Уморились – устали. Глаза смежать – закрывать. Испить – попить, выпить. Осерчать – рассердиться.
«глаза смотрели равнодушно»? (без интереса.) «руки много земли испахали»? (много работали.) «белый свет пытать»? (познавать свет, мир, узнавать про все)
Организует проверку работы в группах
Организует анализ - Почему дедушка Тит все время спит? - Заслуживает он отдых? - Какие слова из текста доказывают, что он много работал? Другие доказательства будут? - Что хотел узнать Афоня у деда? Скажи мне про все! Что самое главное бывает? Если трудно, найдите слова в тексте.
|
Отвечают на вопрос Продолжить работу над текстом
Дедушка Тит, Афоня.
Читают отрывки
Работают в группах
Проверяют выполненную работу | Овладение выразительным чтением вслух и про себя текста.
Овладение элементарными приёмами анализа
| Умение эмоционально выражать отношение к красоте весенней природы. (Личностные) Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). Умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения и интересы и высказывать свое собственное мнение, аргументировать его (Коммуникативные УУД).
|
| VI. Закрепление нового материала
Цели: - организация работы и проверки работы в группах
| Открыл ли для своего внука дедушка Тит что бывает на земле самое главное? Попробуем это доказать Каждая группа получит карточку с заданием. Прочитать эпизод. Ответить на поставленные вопросы
Как работать в группе? Кто организатор Кто будет читать текст, вопросы. Думаю сам Выслушиваем мнения Обобщаем Кто будет представлять результаты работы 1 группа Где остановился дед? Как он потрогал цветок? Как и из чего рос цветок? О чем это говорит?
2 группа Что сказал дедушка о цветке? Из чего цветок сделал себе тело? Чем пахнет от цветка? Как вы понимаете последнее предложение? Вам встретится слово трудное для понимания Прах 1. Пыль; то, во что всё превращается после смерти, разрушения; 2. Переносное - то, что ничтожно, малоценно, недолговечно
3 группа О чем задумался Афоня среди трав и цветов? Какими словами автор описывает цветы? Что Афоня захотел теперь делать? Как вы это понимаете? 4 группа Понял ли внук своего деда? Докажите. Почему Афоня просил дедушку теперь не бояться смерти? Как это дедушка будет жить опять из своего праха? Сделайте вывод : Что самое главное бывает?
- Определите, какая же главная мысль рассказа. В каких словах она заключена? Цветок этот – самый труженик, он из смерти работает жизнь. Жизнь маленького незаметного цветка на сухой мертвом песке - чудо, сотворенное им самим. Источник этой жизни – каждодневное преодоление тяжелых обстоятельств, труд. Значит, жизнь - преодоление трудностей. Можно ли сравнить цветок с человеком? Люди – пахари, хлебу помогают расти. Труд делает жизнь, создаёт её. Чтение учителем последнего эпизода Как вы думаете, что знают цветы? |
| Овладение выразительным чтением вслух текста. Умение осознанно воспринимать и оценивать содержание текста, участвовать в обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев
Умение использовать простейшие виды анализа текста: устанавливать причинно-следственные связи, определять главную мысль произведения.
| Умение работать в паре, контролировать действия партнера, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь. (Коммуникативные УУД). Умение оценивать результаты деятельности. (Регулятивные УУД). |
| VII. Рефлексия учебной деятельности Цели: - организация рефлексии и самооценки обучающимися собственной учебной деятельности.
| Организует подведение итога работы на уроке. - Какие цели ставили? Приблизились ли к цели, к пониманию главной мысли рассказа
Организует рефлексию.
Продолжите предложение (Слайд ): На уроке я учился… Сегодня я сумел …
Пригодятся ли вам знания этого урока в жизни? Организует самооценку учебной деятельности. - Оцените свою работу на уроке в группе | Отвечают на вопросы учителя.
Будем учиться понимать смысл произведения формулировать главную мысль.
Продолжают предложения
Ответы детей.
Выполняют самооценку |
| Умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД). Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).
|
162
175 603 
