Технологическая карта урока биологии в 6 классе на тему "Строение цветка"

Этапы урока

Формируемые умения

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.Организационный момент.

Цель:

Создание рабочего настроя учащихся на урок, мотивация на учебу. Выявить уровень подготовки учащихся к уроку

Личностные:

определять общие для всех и индивидуальные правила поведения и работы на уроке.

Метапредметные:

Регулятивные УУД

умение осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий и

корректировать их

Коммуникативные УУД

слушать и понимать речь других

Приветствие. Проверка готовности класса и кабинета к уроку.

Отсутствующие. Сообщаю, что у нас урок изучения нового материала.

Подготовка к проверке домашнего задания.

Приветствие учителя. Проверка рабочего места: расположение учебных принадлежностей, наличие раздаточного материала.

2.Актуализация знаний.

Цель: подведение учащихся к вопросу:

«Что такое цветок?»,

«Какое строение имеет цветок?», «Какая существует взаимосвязь между строением цветка и выполняемыми функциями?»

Личностные: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и

одноклассникам. Формирование мысли о необходимости изучения предмета биология, о необходимости получения знаний о строение и значении цветка.

Применение знаний на практике.

Регулятивные УУД:

Умение организовать выполнение заданий учителя.

Проверка домашнего задания.

Задание 1

1. Ползучие стебли земляники называются (усы.)

2. Стебель – составная часть ... . (побега.)

3. Под кожицей стебля находится слой клеток (пробки.)

4. Ситовидные трубки входят в состав

. (луба.)

1. Вода и минеральные соли

передвигаются в стебле по сосудам ... . (древесины.)

Учащиеся слушают учителя, воспринимают информацию, готовятся к выполнению заданий по изученной теме «Строение

стебля».

Выполняют задания в индивидуальном порядке.

Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя

Задание 2.

Выбрать правильный ответ.

1. У большинства видов растений стебли прямостоячие.

2. Все стелющиеся стебли не укореняются в почве.

3. Вьющиеся стебли обвивают опору и цепляются за нее усиками или

короткими придаточными корнями – прицепками.

1. Стебли винограда цепляются за опору усиками.

2. Стебель дерева состоит из коры, пробки, луба, камбия, древесины и сердцевины.

3. Клетки пробки мертвые.

4. Кожица стебля и пробка – покровные ткани.

5. Дыхание древесного стебля происходит через трещины коры и обломанные ветки.

6. Ситовидные трубки входят в состав древесины.

7. Лубяные волокна – вытянутые мертвые клетки с толстыми стенками.

Ответы: 1, 4, 6, 7, 10.

Взаимопроверка в парах.

3.Постановка учебной задачи.

Цель: Мотивировать учащихся на усвоение новых знаний.

Определение целей и

Личностные:

формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию.

Метапредметные:

Загадка: «Это радость, это любовь, это вечный источник вдохновения.

Нашу Землю и жизнь людей украшают не только садовые, но и всегда радуют глаз скромные полевые …….(Цветы).

Учащиеся слушают учителя, воспринимают информацию.

задач урока

Коммуникативные УУД

осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения; слушать и понимать речь других

Регулятивные УУД:

принимать учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;

корректировать собственные ответы и ответы одноклассников

Познавательные УУД:

постановка и формулирование цели и задач урока; формулирование и аргументация личного мнения;

осознание учебно-познавательной задачи

Вопросы:

-У всех ли растений образуются цветки? (Только у цветковых)

- Какие растения могут цвести только 1 раз в жизни? (Бамбук. После цветения погибает.)

-Какова функция цветка?

-Каким органом, в связи с

выполняемыми функциями, является цветок? (генеративным)

Отвечают на вопросы.

Делают вывод, что для того, чтобы ответить на все вопросы, нужно изучить строение цветка.

Делают выводы, определяют цели и задачи урока.

4. Изучение нового материала.

Цель:

Изучить строение цветка, определить, какая существует взаимосвязь между строением цветка и выполняемыми функциями; изучить, что такое соцветие,

какие бывают соцветия. Что такое опыление, оплодотворение.

Определить биологическую роль цветка и соцветий.

Личностные:

умение управлять своей познавательной деятельностью; определять общие и индивидуальные правила поведения;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории

образования;

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе

образовательной, учебно-

исследовательской деятельности

Метапредметные:

Регулятивные УУД

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять

Рассказ учителя.

Цветок-это видоизмененный, укороченный и ограниченный в росте спороносный побег, приспособленный для семенного размножения.

Развитие: все цветки и соцветия

развиваются на генеративных побегах цветкового растения.

Функция: образование плодов и семян в результате полового

размножения.

Зарисовать строение цветка и подписать его части.

Цветоножка - это тонкий боковой побег с междоузлием, в узле которого находится цветок.

Цветоложе-расширение, главная ось цветка, состоящая из одних узлов, в которых размещаются все части цветка.

Чашечка-образована чашелистиками.

Имеет зеленый цвет.

Чашечка

Раздельно- Сростнолепестная лепестная

листки чашечки листки чашечки несросшиеся срослись между

собой

Учащиеся слушают учителя, воспринимают информацию.

Выполняют рисунок: стр.61 учебника, рис.71.

Записывают определения в тетрадь.

Составляют кластер.

способы действий в рамках предложенных условий и

требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, оценивать результаты решения поставленных задач

Познавательные УУД

использование основных

интеллектуальных операций: анализ и синтез, сравнение, обобщение, выявление причинно- следственных связей, поиск аналогов;

формирование и развитие компетентности в области использования информационно- коммуникационных технологий (ИКТ– компетенций)

Коммуникативные УУД

осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в парах, группах

герань гвоздика, вьюн поле- вой

Венчик-состоит из лепестков.

Венчик

Раздельно- Сростнолепестной лепестной

состоит из отдель- лепестки срос- ных лепестков лись полностью

или частично

лютик, слива дурман, колоколь-

чик, табак.

Функция венчика: привлечение насекомых-опылителей.

Околоцветник: чашечка+венчик.

Типы цветков по строение околоцветника:

1. Голый цветок.

2. Цветок с простым околоцветником.

3. Цветок с двойным околоцветником.

Составляют кластер.

Предметные:

овладение понятийным аппаратом урока

Функции околоцветника: защищает пестик и тычинки от неблагоприятных условий окружающей среды, а своей

яркостью и ароматом привлекает внимание насекомых, опыляющих цветок.

Цветок. Основная часть цветка- пестик и тычинки.

Тычинка(муж.орган)

Пыльник Тычиночная нить

Созревает Поднимает пыльник Пыльца на необходимую высо-

ту

Пестик(женск. орган)

Рыльце столбик завязь

Служит поднятие содержит для удержив рыльца семязачатки в нем на

пыльцы высоту

Составляют кластер.

Записывают определение в тетрадь.

Типы цветков:

1. Однополые –цветки, содержащие либор пестики, либо тычинки (огурец, тополь,

облепиха).

1. Обоеполые – цветки, содержащие

одновременно и пестик и тычинки. (вишня, тюльпан).

Значение пестика и тычинок:

Пестик и тычинки участвуют в оплодотворении и образовании плода.

Перенос пыльцы из пыльников на

рыльце пестика называют опылением. После опыления в семязачатке происходит слияние мужских и женских половых клеток в одну - зиготу. Этот процесс называется -

оплодотворением.

Из завязи пестика после опыления цветка и оплодотворения яйцеклетки развивается плод, а из семязачатков - семена.

Растения

Однодомные двудомные

Однодомные -растения, у которых пестичные и тычиночные цветки

развиваются на одном растении. Пример: огурец,кукуруза.

Двудомные - растения, у которых пестичные цветки располагаются на одном растении, а тычиночные на другом.

Пример: конопля, тополь, ива,

Записывают определение в тетрадь.

Записывают определение в тетрадь.

облепиха.

Соцветия - это группа цветков, расположенных близко один к

другому в определенном порядке.

Соцветия

Простые сложные

1. Простой колос- образуют не имеющие цветоножек(т.е. сидячие цветки),

расположенные на общей оси соцветия, как у подорожника. Соцветия пшеницы, ржи,

ячменя-сложный колос.

1. Початок – отличается от колоса толстой, обычно мясистой осью соцветия (кукуруза).

2. Простой зонтик – соцветие, в котором цветоножки выходят от вершины оси соцветия (примула, вишня).

Сложный зонтик –морковь, петрушка.

1. Корзинка –это соцветия подсолнечника, астры, одуванчика. Мелкие, сидячие цветки расположенные на утолщенном и расширенном ложе соцветии.

2. Щиток-сходен с кистью, но у щитка нижние цветоножки длиннее верхних, и поэтому цветки его расположены на одном уровне, в одной плоскости (рябина,

Записывают определения.

боярышник).

1. Головка –видоизмененный зонтик, у которого разрастается главная ось в виде головки, а на ней располагаются цветки на укороченных цветоножках

(клевер).

1. Метелка (сложная кисть)- главная ось ветвится, т.е. образует боковые побеги

первого и второго порядка, на котором располагаются цветки на цветоножках (сирень).

Биологическая роль соцветий: Собранные вмести цветки, увеличивают яркость и ароматность цветоносной части побега, что важно для привлечения насекомых-

опылителей; образование большого количества плодов и семян, что обеспечивает лучшую возможность размножения растений.

Цветение и опыление:

Цветением называют состояние

растения от начала раскрытия цветков до засыхания его тычинок и пестика или всего околоцветника.

Продолжительность цветения- от 20- 25 мин до 70-80 суток.

Перекрестное опыление: перенос пыльцы с тычинок одного цветка на

рыльце пестика другого цветка. Имеет преимущество перед самоопылением, т.к повышает возможность получения дочерним растительным организмам новых свойств от 2-х его родителей.

Этого не происходит при

самоопылении.

Самоопыление: перенос пыльцы на рыльце пестика одного и того же

растения.

Перенос пыльцы –

ветер(ветроопыляемые растения),вода, животные, насекомые, птицы.

Искусственное опыление-человек.

5.Физкультминутка.

Здоровьесберегающий

компонент.

Упражнения для глаз.

Выполняют упражнения.

6.Закрепление материала.

Цель: обобщение и систематизация полученных знаний.

Личностные УУД:

Умение управлять своей познавательной деятельностью. формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории

образования;

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе

образовательной, учебно-

исследовательской деятельности Метапредметные Регулятивные УУД

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках

предложенных условий и

Решение практических заданий.

Тест

Цветок – это:

а)яркий венчик в)пестик и тычинки б)околоцветник г)столбик и рыльце

1. Главные части цветка:

а)лепестки и чашелистики б)пестик и тычинки

1. Часто яркоокрашены:

а)чашелистики в)лепестки венчика б)тычинки г)пестик

1. Раздельнополые цветки, у которых: а)есть тычинки и пестик в) есть только тычинки

б)есть лепестки и чашелистики г) есть только пестик

1. Функции цветка:

а)образование плодов в)фотосинтез б)минеральное питание г) дыхание

Ответы: 1-В; 2-Б; 3-В; 4-В,Г ;5-А

Интересно:

Выполняют задания.

Участвуют в обсуждениях, дополняют друг друга, анализируют ответы.

требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, оценивать результаты решения поставленных задач

Познавательные УУД

использование основных

интеллектуальных операций: анализ и синтез, сравнение, обобщение, выявление причинно- следственных связей, поиск аналогов;

формирование и развитие компетентности в области использования информационно- коммуникационных технологий (ИКТ– компетенций)

Коммуникативные УУД осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в парах, группах

1. Самый большой цветок на земле – это Раффлезия арнольди, в поперечнике имеет 1 метр, а весит 10 кг., его запах напоминает запах гниющего мяса.

2. У архидеи цветок цветёт от 45- 50 дней.

3. У лотоса амазонского цветок цветёт полчаса.

4. Самый красивый цветок считается у кактуса «Царица

ночи», цветёт 2 часа, но запах прекрасней не бывает

1. 1 раз в 150 лет цветет пуйя раймондии, обитатель Анд, после цветения погибает.

Вывод урока:

Мы сегодня много говорили о цветках растений. Давайте подведем итоги:

1. Цветок – это видоизмененный укороченный побег, репродуктивный орган растения.

2. Главные части цветка – пестик и тычинки.

3. Каждый цветок имеет ряд приспособлений для привлечения насекомых-опылителей, без которых невозможно было бы образование плодов и семян.

Подводят итоги урока.

Выставление оценок.

Убирают рабочее место.

7. Домашнее задание.

П.11 читать, вопросы стр.66 устно.

Используя информационные ресурсы, подготовить сообщение о типах

опыления растений.

Записывают домашнее задание, анализируют, задаю вопросы учителю.