Технологическая карта урока часть 2

Этапы урока

Содержание деятельности

Формирование УУД

Действия педагога

Действия учащихся

Формируемые УУД

Личностные:

Формирование интереса

Коммуникативные:

Учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

I. Организационный момент

1.1. Создание рабочей атмосферы

Включение в деловой ритм. Устное сообщение учителя

Hello!

I’m glad to see you

(Здравствуйте, я рада вас видеть.

Как здоровается веселый человек, как здоровается грустный человек)

Подготовка класса к работе

Good morning

Здороваются с разным настроением

1.2. Фонетическая зарядка

Речевая разминка

Задаю вопросы:

How are you?

What is your name?

Where are you from?

Учебный разговор

Р1 – Р2, Р3

Отвечают на вопросы

Регулятивные:

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой и принимать учебную цель и задачу;

Коммуникативные:

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, слушать речь других.

II. Актуализация знаний. Формулировка темы и целей урока

What day of week is it today?

Какой сегодня день недели? Почему затрудняетесь ответить на этот вопрос?

Знаем ли мы дни недели?

Какую цель на уроке мы поставим себе?

Today we are going to speak about the days of the week. Сегодня на уроке мы будем говорить о днях недели. Но прежде, давайте откроем наши рабочие тетради на стр 55, упр 8 и постараемся правильно прочитать слова

Знакомство с днями недели с помощью рифмовки:

We dance on Sunday,

We work on Monday,

We read on Tuesday,

We write on Wednesday,

We count on Thursday,

We speak on Friday,

And we play on Saturday

Вопрос вызывает затруднение

Выучить названия дней недели

Ставят учебные цели и задачи с участием учителя

Открывают рабочую тетрадь на нужной странице и читают слова со звуком [ei]: play, day, tray ….

Познавательные:

Умение структурировать знания

Регулятивные:

Определить цель деятельности на уроке

Коммуникативные:

Аргументированное изложение своего мнения

III. Первичное усвоение новых знаний, закрепление с проговариванием

1. выполнение задания

Translate from English into Russian: Monday, Sunday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday

(переведите с английского на русский язык) Обратите внимание, что все дни недели имеют в своем составе слово «день», так же как и в немецком языке. Day-Tag

Monday – Montag

Sunday (солнце – день) – Sonntag (солнце-день)

Англичане пишут дни недели всегда с большой буквы и начинают с воскресенья. (from Sunday)

Переводят с английского на русский язык, стараясь провести аналогию с немецким языком.

Познавательные

Умение структурировать знания

Регулятивные

Учиться работать по предложенному учителем плану

Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, вносить необходимые коррективы в выполнение задания, обнаруживать отклонения от эталона

IV. Включение изученного в систему знаний, первичная проверка понимания

1. Now open your Work books. Ex.2p.53

Послушайте текст о том, в какие дни Рой и Дэн встречаются со своими друзьями и заполните таблицу, написав их имена.

2.А теперь расскажите, что вы делаете в разные дни

3. Play: “Which day is before-after” Игра « Какой день недели перед-после».

Which day is before Sunday?

Слушают текст, выполняют задание.

Составляют высказывания по образцу

I dance on Tuesday

Отвечают на вопросы, используя названия дней недели

Регулятивные

Целеполагание и планирование путей достижения целей; осуществление самоконтроля

Познавательные

Умение ориентироваться в учебнике; умение структурировать знания

Логические

Использование речевого образца для построения собственного высказывания

Осуществлять актуализацию подученных ранее знаний

Личностные

Совершенствование способности работать собранно и вдумчиво; осознание ответственности за выполняемую работу;

Развитие ответственного отношения к учебной деятельности

V. Физминутка

Let’s have a rest

Let’s do some exercises:

We run on Sunday

We jump on Monday

We fly on Tuesday

We drive a car on Wednesday

We work on Thursday

We dance on Friday

We sleep on Saturday

Выполняют упражнения за учителем

VI. Актуализация уже знакомого грамматического материала, введение отрицательной структуры

1Давайте вспомним, как по-английски «Я имею, у меня есть»

2 Compare 2 sentences.

Сравните два предложения. Как мы переведем их? Чем они отличаются?

I have a black dog.

I have no dog

Учитель подводит детей к формулированию правила образования отрицательной формы глагола «иметь»

3. Посмотрите пожалуйста на картинки и скажите, что у вас есть , а чего у вас нет

4. Скажите пожалуйста, чего нет у Кати и Марка

Вспоминают правило спряжения глагола «иметь»

Ученики переводят предложения и говорят, что во втором предложении появляется частица no для образования отрицательной формы.

Составляют предложения по образцу

Составляют предложения по картинке

Познавательные

Логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения

Уметь использовать языковую догадку

Постановка и умение сформулировать проблему

Коммуникативные

Умение сотрудничать

Познавательные:

Знаково-символическое моделирование

Познавательные:

Общенаучные:

Умение структурировать знания;

Оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные:

Умение выражать свои мысли

Регулятивные

Волевая саморегуляция;

Оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Регулятивные:

Самостоятельно оценивать правильность выполнения действий, вносить необходимые коррективы в выполнение задания, обнаруживать отклонения от эталона

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Итак, какую цель мы ставили?

Мы справились с задачей?

Что мы делали, чтобы достичь цели?

Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.

Как вы можете оценить урок в целом для себя?

Дети выбирают то, что подходит им из списка

Предлагает пройти тестирование (работа по карточкам)

Подводит итоги, выставляет оценки

H.W. WB ex18p62, ex 20p63

Называют основные моменты нового материала и как их усвоили ( что получилось, что не получилось, почему)

Да

Учили название дней недели, слова, читали, играли, вспоминали уже знакомое правило и выучили новое правило.

1. сегодня я узнал…..

2. было интересно…..

3. было трудно…..

4. я выполнял задания….

5. я понял, что……

6. теперь я могу……

7. я научился……

8. у меня получилось…..

9. я смог……

10. я попробую……

11. мне захотелось…

Выполняют задание по карточкам, сверяют с ответом

…