Технологическая карта урока ИЗО, 2 класс

Дидактическая структура урока

Вид работ

Ход урока

Форма организации

УУД

Примечания

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

I.Организационный этап.

Ребята, начинается урок изобразительного искусства. Проверьте, чтобы всё необходимое было подготовлено: альбом, баночка с водой, акварельные краски, кисти и простой карандаш. Аккуратно всё сложите, красиво станьте около парт.

Желаю вам отличного и продуктивного настроения, а также творчества и новых идей! Красиво сядьте.

Подготавливают необходимые материалы, настраиваются на работу на урок.

Ф

К

Слайд 1

II. Постановка темы, цели и задач урока.

1.Отгадывание загадок.

2.Постановка темы, цели и задач.

Поднимите руку, кто хотел бы узнать, чем вы будете заниматься на уроке? Для этого необходимо отгадать загадки. Внимательно слушайте и готовьтесь дать на них ответ:

Вот пернатый сел на сук

И колотит: тук-тук-тук!

Ищет пищу под корой

Он голодною порой.
Мерзнет желтенькая пташка,

Накорми её, бедняжку.

Дай и семечек, и сала,

Чтоб зимой ей легче стало.
Чёрный, проворный,

Кричит «крак» —

Червякам враг.

Ребята, скажите, что общего в отгадках? Верно! Как вы думаете, что сегодня каждый из вас попытается изобразить? Конечно! Подумайте и назовите тему урока. Сегодня вы познакомитесь с новыми понятиями и попробуете их отобразить в своей работе! Какую цель вы поставите перед собой? Какие задачи вам нужно поставить, чтобы успешно достигнуть цели? Молодцы! Я очень надеюсь, что у вас всё получится!

Поднимают руки.

Это дятел.

Синица.

Грач.

Все загадки о птицах.

Слушают.

Изображение птиц.

Выдвигают предположения.

Ставят перед собой цель, задачи.

Ф

Р, К, Л

Слайд 2

Слайд 3

III. Открытие нового материала.

1.Рассказ учителя в сочетании с показом слайдов и элементами беседы.

2.Беседа о толковании понятий «пропорция» и «характер».

3.Рассматривание картины «Грачи прилетели», А.Саврасов.

4.Повторение правил техники безопасности работы с краской и кистями.

Ребята, скажите, какое сейчас время года? А какой месяц? Какие изменения происходят в природе весной? А кто прилетает из жарких районов нашей страны и планеты? Как называются такие птицы? Верно!

Можете ли вы назвать места, где живут птицы? Птицы живут рядом с человеком, в лесах, в полях, в горах, на воде, в болотах. Поэтому они строят свои гнезда на деревьях, в кустах, в траве, на камнях, в водных камышах и так далее. Все это является природной средой обитания птиц. И внешний вид птицы, и характер сильно зависят от ее среды обитания и образа жизни.

Несмотря на разнообразие разновидностей птиц, голова, глаза и туловище у них примерно одинаковой формы, меняются только размеры и оси наклона частей тела. В очертании тела любой птицы лежат простейшие геометрические фигуры, которыми можно обобщить сложную форму.

Но как же изображают птиц, спросите вы?!

1.Туловище птицы изображают окружностью или овалом;

2. шея встречается длинная, короткая, средняя, широкая, узкая;

3. голова имеет форму шарика с точкой;

4. к окружности головы пририсовывают ромбический клювик (клюв бывает длинный, короткий, широкий, узкий, прямой и кривой);

5. к овалу туловища уголками крепятся крылья и хвостик в форме трапеции. Крылья и хвост также бывают длинными и короткими;

6. лапы – длинные, короткие и средние. При этом очень важна их форма:

а) лапка птицы имеет 3 пальца спереди и 1 палец сзади ноги;

б) пальцы заканчиваются когтями, иногда очень сильными и острыми (ястреб, коршун);

в) если птица водоплавающая, то между пальцами натянуты тонкие перепонки;

7. оперение и окраска птиц тоже очень разнообразны (павлин и соловей), в качестве украшений некоторые птицы имеют гребни, хохолки, воротники и тому подобные дополнения (удод, попугай, какаду, индюк).

Кто из вас может объяснить, что такое «пропорция»? Верно! То есть это соответствие элементов размерам, которые возможно изобразить на данной плоскости. Понятие «характер» вы встретили на уроке ИЗО, с этим понятием вы знакомились на уроке музыки, литературного чтения. Итак, что же такое характер? Конечно! И линии бывают разные, и сочетание цветов, и размер изображения. Поэтому очень важно, чтобы пропорция и характер были совмещены воедино.

Рассмотрите картину, изображённую на слайде. Как она называется? Кто её написал? Что или кто изображён на картине? Какие цвета использовал автор? Удачно ли подобрано сочетание цветов? Что вам нравится в этой картине? Поднимите руку, кто хотел бы изобразить птиц?

Ребята, рисовать сегодня вы будете акварельными красками. Поэтому необходимо вспомнить правила техники безопасности работы с художественными материалами.

1.Кисть в баночке с водой оставлять нельзя.

2.Работать так, чтобы краска не попадала на кожу рук.

3.После работы с краской нужно обязательно вымыть руки.

4.Работать над созданием рисунка необходимо на подкладном листе.

5.На парте не должно быть посторонних предметов, которые будут отвлекать или мешать вам.

Весна. Май.

Природа оживает после зимы, готовится к лету. Прилетают птицы. Перелётные.

Гнёзда, болота, леса, поляны.

Слушают учителя, рассматривают слайды, которые демонстрирует педагог. Представляют образы птиц с их видовыми особенностями.

Пропорция – это соотношение между предметами и их частями.

Характер – это то, что пытается передать художник линиями, изображением.

Картина называется «Грачи прилетели», Алексей Саврасов.

Отвечают на вопросы педагога.

Называют правила техники безопасности на уроке изобразительного искусства.

Ф

Пр., П, Р, К, Л

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

IV.Творческая практическая работа.

1.Анализ образца, подготовленного учителем.

2.Определение этапов работы по созданию рисунка «Птицы».

3.Практическая работа учащихся по выполнению рисунка .

Предлагаю вам рассмотреть рисунок, который выполнен мною. Что вы можете сказать о нём? Какими цветами изображена работа? Что изображено на рисунке? Из каких частей состоит рисунок? С чего началось создание рисунка? Какие шаги по выполнению работы выполнялись далее? Рисунок изображён с учётом пропорции? В чём заметна пропорция? Какое настроение у вас появилось при рассматривании образца? Какой характер рисунка передан автором? Молодцы! Поднимите руку, кому нравится данная работа? Хорошо.

Перед началом работы предлагаю определить этапы по реализации и созданию работы. С чего начнём? Что будем выполнять дальше? Верно!

Предлагаю посмотреть последовательность выполнения моей работы:

Сначала рисуем простым карандашом.

Шаг 1: Положите перед собой альбом в вертикальном положении. С помощью карандаша определяем место, где будет находиться основной рисунок – птица. Если вы захотите нарисовать ветку, тогда расположение птицы будет находиться выше. Изображение птицы начинаем с головы. Рисуем овал. Линия должна быть слабозаметной и тонкой, чтобы, если что, её можно было бы стереть. Далее рисуем туловище овальной формой. На овале, который будет в будущем головой, рисуем глаз.

Шаг 2: Намечаем место, где расположится клюв птицы. Добавляем элементы крыльев на туловище, намечаем хвост. Обозначаем размер лап и рисуем ветку. Лапы птицы будут находиться на ветке.

Шаг 3: Придаём туловищу реалистичности. Для этого обозначаем крылья, придаём им форму. Рисуем клюв, у грачей он большой. Прорисовываем лапки птице, делая их объёмными. Ветку, на которой сидит птица, рисуем ровно и красиво.

Шаг 4: Прорисовываем чётко силуэт птицы, детали крыльев, лапы, клюв. Применяем фантазию, рисуем веточки дерева, ответвления. Лишний карандаш аккуратно стираем.

Рисунок карандашом готов. Теперь нам необходимы краски, чтобы оживить изображённое.

Шаг 5: Раскрашивать рисунок начинаем сверху. Сначала раскрашиваем птицу, затем обводим веточки дерева.

Шаг 6: Чётче прорисовываем детали птицы – перья, крылья, лапки. Для этого используем чёрный цвет.

Шаг 7: Оформляем веточки, используя краску коричневого цвета.

Шаг 8: Добавляем на веточки дерева нераспустившиеся листочки, почки. С помощью красок добавляем последние штрихи.

Шаг 9: В качестве фона можно использовать оттенки синего, аккуратно разбавляя водой, добавляем краску на белые участки рисунка. Работа готова!

Сейчас каждому из вас я предлагаю выполнить работу по созданию рисунка «Птицы». Чтобы не запутаться в этапах выполнения работы, смотрите на слайд или образец. Не забывайте про фантазию и творчество!

Рассматривают образец, выполненный педагогом.

Отвечают на вопросы учителя чётко и ясно, выражая собственное мнение. Поднимают руки.

Знакомятся с поэтапностью выполнения работы.

Рассматривают слайды.

Слушают объяснения педагога.

Приступают к выполнению работы с учётом необходимых правил безопасности и указаний учителя.

Ф

Пр., П, Р, К, Л

Слайд 10

Слайд 11

Слайд 12

Слайд 13

Слайд 14

Слайд 15

Слайд 16

Слайд 17

Слайд 18

Слайд 19

Слайд 20

Слайд 21

V.Оценивание и выставка работ.

1.Выставка работ «Весенний вечер».

2.Оценивание работ учащихся.

Вижу, что все справились с заданием. Уже не терпится насладиться вашими работами. Итак, творческая мастерская организовывает выставку «Весенний вечер». Послушайте критерии оценивания работ:

Оценка «5»: работа выполнена аккуратно, выявляется тема рисунка, его смысловое содержание, использование гармоничных сочетаний цветов, понятия «пропорция» и «характер» усвоены учащимся и отражены в рисунке.

Оценка «4»: работа выполнена с небольшими недочётами, сочетание цветов не соответствует композиции, небольшие отклонения в понимании понятий «пропорция» и «характер».

Оценка «3»: рисунок не отображает смысла, использованные цвета неуместны, понятия «пропорция» и «характер» не отображены в работе учащегося.

Организует выставку работ. Просит показать работы по рядам.

Вы получаете оценки…

Слушают учителя.

Организуется выставка.

Слушают критерии оценивания.

Отвечают на вопросы.

Ф

Р, К, Л

Слайд 22

VI. Подведение итогов урока, рефлексия.

1.Беседа с учащимися.

2.Рефлексия.

Понимание каких понятий вы сегодня усвоили и пытались отразить их в своих работах? Что было трудным? А что показалось выполнить легко? Кто смог достигнуть цели и задач, поставленных в начале урока? Молодцы!

Для того чтобы определить успешность своей работы, достаньте из конверта ромашки. Если вам понравилось то, как вы работали на уроке, поднимите ромашку с жёлтой серединкой. Если у вас остались вопросы – с фиолетовой.

Отвечают на вопросы учителя.

Участвуют в самооценке деятельности на уроке.

Ф, И

Р, К, Л

Слайд 23

VII. Уборка рабочего места.

Благодарю вас за вашу работу! Желаю вам отличного настроения!

Вы можете приступить к уборке рабочих мест.

Убирают рабочие места, наводят порядок в классе.

Ф

Л