Технологическая карта урока математики на тему: "Килограмм"

Планируемые результаты

Личностные результаты

Будут формироваться:

Метапредметные результаты

Учащиеся научатся:

Предметные результаты

Учащиеся научатся:

• проявление мотивации учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения.

• начальные представления о математических способах познания мира;

• понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;

• понимать и принимать учебную задачу (РУУД);

• выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме (РУУД);

• понимать и толковать условные знаки и символы (ПУУД);

• проводить сравнение объектов (ПУУД);

• уважительно вести диалог с товарищами (КУУД);

• Взвешивать предметы с точностью до килограмма;

• Сравнивать предметы по массе;

• Читать и записывать величины массы , используя изученную единицу измерения этой величины – килограмм.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Методы

1.МОТИВАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Приветствует детей. Психологически готовлю к общению.

Скажите ребята :

- Что такое исследование?

- Кто такой исследователь?

-Сегодня, мы с вами будем исследователями. Но для этого необходимо быть очень вдумчивыми, внимательными и наблюдательными.

А чтобы работа была успешной – улыбнитесь друг другу.

Запись числа, классной работы.

Приветствуют учителя.

- Изучение какого-либо предмета или явления.

- Человек, который занимается исследованием.

Слушают учителя.

Открывают тетради, записывают число и классная работа.

ЛУУД: проявление мотивации учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения.

Самоопределение к деятельности, формирование готовности восприятия учебного материала

2. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ

Организую минутку чистописания числа 1 и 7.

Организую устный счет. Работаю в презентации.

- Ребята, ответы вы мне будете показывать на счетном веере.

1 задание. Сложение и вычитание чисел в пределах 10.

2 задание.

3 задание. Устное решение задачи.

4 задание. Прибавление и вычитание числа 2.

Актуализирую знания детей из прошлого урока.

- Ребята, чем занимались на прошлом уроке?

- А давайте решим задачу и актуализируем свои знания прошлого урока. Откройте рабочую тетрадь на с.21, мы будем выполнять задание №2.

Организую работу над содержанием задачи:

1. Чтение задачи.

2. Беседа по содержанию задачи.

- О чем говорится в задаче?

- Что в ней известно?

- Какой главный вопрос задачи?

1. Записываю вместе с детьми краткое условие задачи.

Тыква - ? кг, 5 кг и 2 кг

Дыня – ? кг, на 1 кг

1. Решение задачи:

- Если нам известно, что масса одной гири 5 кг, а второй 2 кг, что мы по этим двум данным можем узнать?

- Как мы это можем узнать?

- Из рисунка мы видим, что масса гирь равна массе тыквы, значит тыква тоже равна 7 кг.

- Верно, запишем первое действие.

- Если нам известно, что масса гирь равна массе тыквы, а масса дыни меньше на 1 кг, что мы можем узнать по этим двум данным?

- Как это можно сделать?

- Верно, запишем 2 действие.

- Мы ответили на главный вопрос задачи?

- Запишем ответ: 6 кг

Записывают числа 1 и 7 в тетрадях до конца строки.

Ответы показывают на счетном веере.

Ответы: 8, 10, 7

Ответы: 3, 9, 8

Ответ: 7

Ответы:

1 столбик: 3, 9, 2, 7

2 столбик: 4, 6, 8

- Выполняли решение задач.

- В задаче говорится о тыкве и дыни.

- Известно, что масса дыни на 1 кг меньше тыквы.

- Узнайте массу дыни.

- Мы можем узнать чему равна масса гирь вместе.

- к 5 прибавить 2 равно 7.

1) 5+2=7 (кг) – масса гирь и тыквы

- Мы можем узнать массу дыни.

- Из 7 вычесть 1 равно 6.

2) 7-1=6 (кг)- масса дыни

- Да.

Ответ: 6 кг

РУУД: понимать и принимать учебную задачу.

РУУД: понимать и принимать учебную задачу.

РУУД: выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме.

КУУД: уважительно вести диалог с товарищами.

Инструктаж

Создание ситуаций успеха в обучении

Повторение

Повторение

3.ОРГАНИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

3.1. Целеполагание

3.2. Открытие нового знания

3.3.Первичное закрепление

Физминутка

3.4. Самостоятельная работа

3.5. Повторение и включение в систему знаний

Формулирование проблемы.

- Ребята, вас ничего не смутило в записи задачи?

Организую беседу.

- А кто знает, что такое килограмм?

- Кто догадался каково же тема нашего урока?

- Какую цель мы с вами можем поставить на уроке?

- Раньше люди пользовались различными мерками, например: камнями, яблоками. Затем у каждого народа появились свои меры массы. Но все они были неудобны в использовании, так как возникала путаница. Люди долго не могли придумать единую мерку. И более 200 лет назад (в 1799 году) ученые придумали такую мерку и назвали ее – килограмм. Это единица массы.

(На слайде слово «килограмм») Запомните, что это слово пишется с буквой «о» и двумя буквами «мм».

- Сокращенно во всем мире это слово записывают «кг».

Организую беседу.

- Ребята, а каким прибором измеряют массу предметов?

- Какие весы вы знаете?

- Вы все верно назвали.

- И сегодня на уроке мы с вами проведем измерительный опыт с весами.

Провожу опыт.

Показываю весы и измеряю пакет с солью в 1 кг. Даю измерить детям самостоятельно выборочно.

Организую работу по учебнику.

- А сейчас откройте учебник на с. 36 №1.

- Ребята, обратите внимание на рисунок.

- Ответьте на вопрос, что легче арбуз или гиря?

- Почему?

- Нам необходимо узнать массу пакета с мукой. Можем мы это сделать? Как?

- Как можно с помощью гирь в 1 кг, 2 кг и 5 кг взвесить 3 кг?

- Отлично, ребята. Ну, а сейчас немного отдохнем.

Провожу физминутку.

Предлагаю вам игру «Весы».

И.п. – ноги на ширине плеч. Руки вытянули в стороны. Это весы.

На правую чашу весов поставили груз массой - 5 кг, а на левую – 7 кг. Покажите, какая чаша весов будет тяжелее?

На левую чашу весов положили груз массой - 4 кг, а на правую – 9 кг. На какой чаше груза больше?

На правую чашу положили 1 кг железа. А на левую – 1 кг пуха. Покажите, какая чаша весов будет тяжелее?

Организую самостоятельную работу.

- Ребята, а сейчас откройте свои рабочие тетради на печатной основе. Найдите страницу 21 №3 и выполните самостоятельно.

- Ребята, в 2-х столбиках допущены 2 ошибки. Найдите их.

Организую проверку по эталону (на обратной стороне доски написаны ответы)

2+5= 7 2+6=8 2+7=10

3+5=7 3+6=9 3+7=10

4+5=9 4+6=10 2+8=9

- Какие внимательные!

Организую работу по учебнику.

- Откройте учебник на с 36, обратите внимание на задание №2 под цифрой 1. Выполняем упражнение устно.

- Как уравновесить весы, если масса арбуза на 2 кг больше массы дыни? (Рис. 1)

- Верно.

- Смутило, появились килограммы, до этого мы не изучали их.

Возможные ответы детей.

- Килограмм.

- Узнать что такое килограмм и его назначение.

Слушаю рассказ учителя.

- Весами.

- Кухонные, для торговли, для измерения веса человека и др.

Открывают учебник.

- Арбуз.

- Потому что на рисунке показано, что масса арбуза меньше, значит масса гири больше. Значит арбуз весит меньше 5 кг.

- Да. На рисунке показано, что масса гири в 5 кг равна массе пакета муки и гири в 2 кг. Для того, чтобы узнать массу муки, необходимо из 5 кг вычесть 2кг получится 3 кг, значит масса муки равна 3 кг.

- Если с помощью гирь в 1 кг, то необходимо взять 3 таких гири.

- Если с помощью гирь в 2 кг, то необходимо на левую чашу весов поставить 2 гири по 2 кг, а на правую чашу весов добавить гирю в 1кг.

- Если с помощью гирь в 5 кг, то необходимо на левую чашу весов поставить гирю в 5 кг, а на правую чашу весов добавить либо 1 гирю в 2 кг, либо 2 гири в 1 кг.

2+5= 2+6= 2+7=

3+5= 3+6= 3+7=

4+5= 4+6= 2+8=

2+5= 7 2+6=8 2+7=10

3+5=8 3+6=9 3+7=10

4+5=9 4+6=10 2+8=10

Выполняют упражнение устно.

- Необходимо на чашу, где лежит дыня добавить гирь в 2 кг или 2 гири в 1 кг.

ЛУУД: проявление мотивации учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения.

РУУД:понимать и принимать учебную задачу.

КУУД:уважительно вести диалог с товарищами

ПУУД: понимать и толковать условные знаки и символы

ЛУУД: начальные представления о математических способах познания мира.

ПУУД: проводить сравнение объектов

ПУУД: проводить сравнение объектов

ЛУУД: понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности.

РУУД: понимать и принимать учебную задачу.

ПУУД: проводить сравнение объектов

Постановка проблемы.

Постановка системы перспектив.

Рассказ

Беседа

Беседа

Организация наблюдения

Организация работы с книгой

Беседа

Организация работы с книгой

Самооценка

Поощрение

Организация работы с книгой

1. РЕФЛЕКСИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Организую рефлексию.

- Ребята, подходит к концу наш урок. Поделитесь своими впечатлениями.

- Что нового вы сегодня узнали? Какими новыми знаниями вы можете поделиться дома?

- А сейчас, кто понял тему урока и у него не возникло трудностей при выполнении работы - хлопните раз, кто не до конца понял тему урока и возникли трудности – хлопните 2, кто ничего не понял и у него ничего не получилось – топните раз.

- Спасибо за урок, до свидания.

Ответы детей.

Рефлексируют.

ЛУУД: понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности.

КУУД: уважительно вести диалог с товарищами.

Беседа, освоение элементарных норм ведения разговора, формирование понимания личностной значимости учения

Планируемые результаты

Личностные результаты

Будут формироваться:

Метапредметные результаты

Учащиеся научатся:

Предметные результаты

Учащиеся научатся:

• проявление мотивации учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения.

• начальные представления о математических способах познания мира;

• понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;

• понимать и принимать учебную задачу (РУУД);

• выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме (РУУД);

• понимать и толковать условные знаки и символы (ПУУД);

• проводить сравнение объектов (ПУУД);

• уважительно вести диалог с товарищами (КУУД);

• Взвешивать предметы с точностью до килограмма;

• Сравнивать предметы по массе;

• Читать и записывать величины массы , используя изученную единицу измерения этой величины – килограмм.