Технологическая карта урока "Килограмм"

Министерство образования, науки и молодёжной политики

Краснодарского края

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края

«ЕЙСКИЙ ПОЛИПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Мотивационная учебная дея-ть

- Приветствие.

- Настрой на урок.

-Приветствуют учителя.

-Подготовка рабочего места к уроку.

Л1

П1

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

-Ребята, по цепочке проведем устный счет.

Угадайте, о каком числе идет речь:

- оно больше 6 на 2, его соседями являются числа 7 и 9?;

- что еще можете сказать о числе 8? (состав числа, предшествующее, последующее числа);

- первое слагаемое 5, второе 4. Чему равно значение суммы?

- покажите число, которое на 1 меньше 7;

- я задумала число, прибавила к нему 3 и получила 7. Какое число я задумала?

- уменьшаемое 9, вычитаемое 6. Чему равно значение разности?

- на сколько 7 меньше 9? .

- Что такое исследование?

- Кто такой исследователь?

- Сегодня, мы с вами – исследователи. Но для этого необходимо быть очень вдумчивыми, внимательными и наблюдательными. А чтобы работа была успешной – улыбнитесь друг другу.

-8;

-Перед числом 8 стоит число 7, а после числа 8 стоит число 9;

-9;

-6;

-4;

-3;

-2.

-Изучение какого-либо предмета или явления.

- Человек, который занимается исследованием.

Л2

П2

К2

Выявление места и причины затруднения в пробном действии

- Ребята, рассмотрите внимательно эти две коробки и сравните их. Что можно сказать о них?

- Но я все-таки уверяю вас, что эти коробки разные. В чем же их отличия?

- Каким способом можно убедиться, что коробки разные?

- Что теперь можете сказать?

- А как же называется такое свойство предметов?

- На доске выставляется слово «Масса».

- Масса – это величина, характеризующая вес тела. Обычно, масса тела измеряется в килограммах.

- Ребята, какая тема нашего урока?

- Ребята, возьмите в одну руку учебник, а в другую тетрадь. Что легче, а что тяжелее?

- Теперь возьмите в одну руку учебник, а в другую – ручку. Что легче, а что тяжелее?

- Ребята, а кто догадался, что мы сейчас сравниваем?

- Да, правильно, мы сравнивали массы предметов. И поэтому правильно будет говорить, что масса учебника больше массы тетради, а масса тетради…

- Если масса ручки меньше массы учебника, то…

- А теперь возьмите в каждую руку по учебнику и сравните их массы. Что можно сказать о массах учебников?

- Ребята, а каким прибором измеряют массу предметов?

- Правильно, вес тела можно измерить с помощью весов.

- Весы бывают разные: чашечные, электронные, аптечные, механические. (рассматривание слайдов).

- Цвет, форма и размер одинаковые.

- Предположения детей.

- Можно взять в руки.

- Одна легче, другая – тяжелее.

-Не знаем.

- Килограмм.

- Учебник тяжелее тетради, тетрадь легче учебника.

- Учебник тяжелее ручки, а ручка легче учебника.

- Массы предметов.

- меньше массы учебника.

- масса учебника больше массы ручки.

- Масса одного учебника равна массе другого учебника.

-Весами.

Л2

К2

Р1

Построение проекта выхода из затруднения

-Представьте, что вы пришли в магазин и просите взвесить 2 --- сахарного песка. В чём измеряется масса?

- Сокращенно это слово записывают « кг.».(На доске вывешивается КГ).

- Откройте учебник на стр.36.

-Что видите на рисунке?

-Для чего нужны гири?

- Узнайте, что легче: арбуз или гиря?

- Узнай массу пакета с мукой.

– Как можно с помощью гирь в 1 кг, 2 кг и 5 кг взвесить 3 кг, 7 кг, 4 кг?

- Физминутка.

- В килограммах.

Открывают учебник.

- Весы, гири.

- Чтобы взвешивать массу на весах, где нет шкалы.

-Арбуз легче гири.

-Масса муки 3 кг.

3 кг: на правую чашу весов поставить гири 1 кг и 2 кг.

7 кг: на правую чашу весов поставить гири в 2 кг и 5 кг.

4 кг: на правую чашу весов поставить гирю в 5 кг, а на левую (ту, на которой взвешивается предмет) – гирю в 1 кг. 5 кг – 1 кг = 4 кг.)

- Выполняют физминутку.

Л2

П2

Р2

Реализация построенного проекта

- Решим задачу. Задача написана на слайде, прочитайте ее внимательно.

В магазине много покупателей. Я пошла в магазин и купила 3кг яблок и 1 кг апельсинов.

- Решите задачу. Можем ли мы решить задачу?

- Почему?

- Правильно. А что бы мы могли узнать?

- Молодцы. С помощью какого действия мы сможем это узнать?

- (Имя), продиктуй всему классу решение задачи.

- Все записали решение задачи? У всех получилось так же?

- А какой вопрос еще можно поставить?

- Правильно. Как мы это найдем?

-Запишите действие в тетрадь.

-Внимательно читают задачу.

-Нет.

- Потому что нет вопроса.

- Сколько всего кг фруктов.

- С помощью сложения. Нужно сложить яблоки и апельсины.

- 3 + 1 = 4 (кг) – всего фруктов купили в магазине.

- Да.

- На сколько яблок больше, чем апельсинов.

- С помощью вычитания. Нужно от массы яблок отнять массу апельсин.

- 3 – 1 = 2 (кг) яблок больше чем апельсин.

Р2

П2

Л2