Технологическая карта урока математики по теме: «Доли»

Министерство образования, науки и молодежной политики

Краснодарского края

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Краснодарского края

«ЕЙСКИЙ ПОЛИПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Мотивация к учебной деятельности

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Марина Константиновна, и сегодня урок математики у вас проведу я. Проверьте свою готовность к уроку.

В течение урока контролирую посадку и дисциплину учащихся.

Приветствуют учителя, садятся на места и проверяют свою готовность к уроку.

Р1

Актуализация и фиксирование индивидуальных затруднений в пробном действии, выявление места и причины затруднения

Проверка наличия домашнего задания в рабочей тетради.

Открываем рабочие тетради, записываем число, классная работа.

Математический диктант

Учитель читает высказывания. Если учащиеся согласны, они ставят знак «+», если нет — знак «-»

1. Произведение чисел 5 и 8 равно 48. (-)

2. Частное чисел 32 и 4 равно 8. (+)

3. Если 6 увеличить в 4 раза, получится 24. (+)

4. В числе 42 содержится 6 раз по 7. (+)

5. 5 больше 10 в 2 раза. (—)

6. Если 6 разделить на 6, получится 36. (—)

7. 8 умножить на 0 — получится 8. (—)

— Выполните вычисления. Расставьте буквы в порядке убывания соответствующих ответов, и вы узнаете тему урока.

— Что такое доли?

— Как думаете, какая же тема нашего урока?

— Сформулируйте задачи урока.

Открывают рабочие тетради, записывают число, классная работа.

Выполняют математический диктант. Если согласны с высказыванием, то ставят знак «+», если нет – знак «-».

1. –

2. +

3. +

4. +

5. –

6. –

7. –

Взаимопроверка.

Ответ: доли.

Отвечают на вопрос учителя, формулируют тему и задачи урока.

Р1

Р2

Р3

Л1

Л2

Л3

К1

П1

П2

П3

Построение проекта выхода из затруднения

  Все действия учитель выполняет одновременно с детьми.

     - Возьмите круг, разрежьте его пополам.

     - Покажите одну часть.

     Это половина круга, или одна вторая.

     - Как вы получили одну вторую часть?    

 - Как по-другому называют одну вторую часть круга?

     - Сколько половин в целом круге?

     - Возьмите квадрат. Разрежьте его на 4 части.

     - Покажите одну четвертую часть квадрата.

- Как получили одну четвертую часть?

     - Сколько четвертых частей в целом квадрате?

  - Прочитайте текст рядом с красной чертой на с. 92 учебника.

    - Что больше: одна вторая часть или одна четвертая?

    - Покажите на разрезанном квадрате одну вторую часть, одну четвертую часть.

У учащихся на столах геометрические фигуры из цветной бумаги (круг, квадрат) и ножницы.

- Разрезали круг на 2 одинаковые части и взяли одну из них

- Половина

-2

-Разрезали квадрат на 4 части и взяли одну из них.

-4

- Одна вторая.

Р1

Р2

Р3

П2

П3

П4

К2

Л1

Л3

Реализация построенного проекта выхода из затруднения

Работа по учебнику (Приложение 1)

№  1 (с. 92).

    № 2 (с. 92).

    - Как разделили зеленую полоску?

    - Какую долю получили?

    - Как разделили розовую полоску?

    - Какую долю получили?

    - Как разделили желтую полоску?

    - Какую долю получили?

    - Как разделили синюю полоску?

    - Какую долю получили?

    - Какая доля больше: одна третья или половина? И т. д.

Физкультминутка

     Очень трудно гак стоять:

     Ножку на пол не спускать

     И не падать, не качаться,

     За соседа не держаться.

     (Стихотворение декламируется два раза: первый раз дети стоят на одной ноге, второй раз - на другой.)

Задание 1 - коллективно, с комментированием, задание 2 – самостоятельно

- На 2 равные части, пополам.

-Одну вторую.

-На 3 равные части.

-Одну третью.

- На 4 равные части.

-Одну четвертую.

-На 6 равных частей.

-Одну шестую.

-Половина.

Выполняют физкультминутку.

П4

Л1

Л2

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

 Работа по учебнику  

      № 3 (с. 93).

     - Прочитайте задачу.

     - Как удобнее записать задачу кратко?

     - Что примем за единицу?

     - Заполните таблицу.

  - Как найти массу 9 коробок с бананами?

    - Как найти массу одной коробки?

   Запишите решение и ответ задачи самостоятельно.

 № 4, 5 (с. 93).

Внимательно читают условие задачи. Один ученик читает условие задачи вслух.

-Краткую запись удобнее записать в таблице.

-Массу одного ящика.

-Массу одной коробки умножить на количество коробок.

8—3 = 5

Решение:

(8 — 3)  9 = 45 (кг).

Ответ: масса 9 коробок с бананами 45 кг.

Устное выполнение с подробным объяснением.

Р1

Р2

Р3

П2

П3

П4

К2

Л1

Л3

Самостоятельная работа с проверкой по эталону

Проверим ваши знания по данной теме.

На выданных карточках самостоятельно выполните задания. (Приложение 2)

Выполнив задание, передавайте свои работы с последней парты на первую.

Свою оценку вы узнаете на следующем уроке.

Выполняют самостоятельную работу на карточках.

К1

Р2

Р4

Включение в систему знания и повторений

с. 93 «Проверь себя»

- Что нового вы узнали сегодня на уроке?

- Что такое доля?

Домашнее задание:

      Рабочая тетрадь: № 131, 132, 134 (с. 49)

(Приложение 3)

Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка

Отвечают на вопрос учителя, записывают домашнее задание.

Л1 К1

Р2

Р4

Рефлексия

-Ребята, вы молодцы! А теперь я предлагаю назвать «Три М», а именно три момента, которые у вас получились хорошо в процессе урока. И предложите одно действие, которое улучшит вашу работу на следующем уроке.

- Вы сегодня хорошо работали на уроке. Урок окончен, до свидания!

Выполняют рефлексию

Р1