Технологическая карта урока математики по теме "Единицы времени"

Предмет

Математика

Дата

23.12.2021

Учитель

Белоус Э.Р.

Класс

3 «В»

Тип урока

Комбинированный

Тема

Единицы времени

Цель урока

формировать представление о годе, месяце, неделе, познакомить с табелем-календарем; формировать конкретные представления об отношении между единицами измерения времени

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения

проявлять интерес к изучению темы, желание усваивать учебный материал, необходимый для решения задачи; осознание собственных достижений при освоении учебной темы, позитивное отношение к результатам обучения.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения

Познавательные умения: умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные умения: умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план); умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения

умение пользоваться календарём, часами, выполнять действия с числовыми значениями времени: сравнивать, преобразовывать крупные единицы времени в мелкие, выполнять арифметические действия; решать задачи; совершенствовать вычислительные навыки

Формы работы

Индивидуальная, работа в парах, фронтальная, работа в группах

Оборудование

Компьютер, карточки для работы в парах, карточки с пословицами.

Этапы урока

Взаимодействие в образовательном процессе

Формирование УУД

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I Оргмомент

Здравствуйте ребята! Садитесь.

Настроение у вас отличное?

А улыбки, я знаю, – дело привычное.

Пожелаем друг другу добра,

Ведь урок нам начинать пора.

Проверяют готовность к уроку, настраиваются на урок

Личностные: формирование положительной мотивации к обучению

II Актуализация знаний

Некоторые ребята поработают у доски, решат уравнения, вспомнят взаимосвязь между компонентами и результатом действий,

остальные будут работать в парах, заполняя пропуски

1м = …дм 1дм=…мм

1 ч = …мин 1м = …см

1дм 2см =…см 4см5мм=…мм

-Какая запись лишняя? Почему?

1. Индивидуальная работа: у доски ребята решают уравнения: а)у*6=42

б) 56:х=7 в) х:9=6

Работают в парах, вставляют единицы длины в окошки, находят лишнюю единицу – это единица времени.

Познавательные: умение работать самостоятельно, решая уравнения, с опорой на знания, полученные на предыдущих уроках.

Коммуникативные: умение договариваться друг с другом, принимать иную точку зрения

III Постановка целей и задач урока

Назовите тему урока

Назовите цель урока

Назовите задачи урока

-Скажите, пожалуйста, а нужно ли ценить время? Почему?

-Какие пословицы и поговорки о времени вы знаете?

Тема урока: Время. Единицы времени.

Мы будем изучать единицы времени и соотношения между ними, использовать единицы времени при решении задач.

1.Вспомнить единицы времени

2.Составить таблицу соотношений единиц времени,

3. Решать задачи с единицами времени

-Время нужно обязательно ценить, иначе можно опоздать на самолёт или в школу, пропустить интересную передачу, поезда будут сталкиваться друг с другом, если будут идти не по расписанию и т.д.

Делу время, а потехе час.

Не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня.

Век живи, век учись.

Регулятивные умения: умение определять тему и цель урока, прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

Коммуникативные: умеют строить логические высказывание, формируют положительное отношение к работе, умение ценить время.

III Работа по теме урока

Кроме пословиц и поговорок есть ещё и сказки о времени. Слайды (№1-9)

Послушайте, пожалуйста, отрывок из сказки В. Даля «Старик – годовик» и попробуйте ответить на вопросы по ходу слушания.

-- Что за первые три птицы вылетели из рукава старика - годовика? Назовите их, какое это время года?

- Почему вы так думаете?

- Какую следующую тройку птиц выпустил старик-годовик? 

- О каком времени года идет речь в этой части сказки? 

А здесь о чём говорится?

- Кто отгадает эту загадку?

- Кто отгадает последнюю загадку? 

- Почему старик волшебник назван в сказке годовиком? (это год, а в году 12 месяцев)

- Давайте еще раз вспомним, о чем  говорилось в сказке? (о месяцах, днях недели, сутках).

- Что объединяет все эти слова? (это единицы времени)

Сделайте вывод, заполните таблицу

Проверьте по образцу (слайд №10)

Заранее подготовленный ученик рассказывает сказку, дети слушают, отвечают на вопросы.

Вышел старик – годовик. Стал махать руками и пускать птиц. Каждая птица со своим особым именем.  Махнул старик – годовик первый раз- и полетели первые три птицы. Повеял холод и мороз». (декабрь, январь и февраль)

«Махнул старик – годовик второй раз – и полетела вторая тройка. Снег стал таять, и на полях появились цветы. (март, апрель, май).

«Махнул старик – годовик третий раз – полетела третья тройка. Стало душно, жарко, знойно». (июнь, июль, август)

«Махнул старик – годовик в четвертый раз – полетели еще три птицы. Подул  холодный ветер, посыпал частый дождь, залегли туманы» (сентябрь, октябрь, ноябрь)

«А птицы были не простые. У каждой по четыре крыла. В каждом крыле по семи перьев» (дни недели)

«Каждое перо со своим именем. Одна половинка пера белая, а другая- черная. Махнет птица крылом раз – станет светлым-светло, махнет другой- станет темным-темно» (день, ночь – сутки)

Работают в группах, заносят данные в таблицу:

Коммуникативные: умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

Познавательные умения: умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Личностные: проявлять интерес к изучению темы, желание усваивать учебный материал, необходимый для решения задачи;

Предметные: выполнять действия с числовыми значениями времени: сравнивать, преобразовывать крупные единицы времени в мелкие,

IY Закрепление

Работа с учебником

В старину люди делали зарубки, чтобы отмечать дни. Это способ был не очень удобным, тогда люди придумали и составили календарь.

 Сначала был отрывной календарь. Гораздо позже был составлен табель-календарь.

В наше время существует множество различных видов календарей: настольный, настенный, отрывной, карманный. Но все они показывают год, месяцы, дни недели, даты.

Откройте учебник на с. 98 , прочитайте задание №1.(устно)

Решите задачу №2

Выполните задание №3, назовите время, которое показывают часы, используя слова «четверть» и «половинка»

Слушают учителя

Выполняют задание №1 на с.98 (устно)

№2

30+31+30=91 (д)

Ответ: 91 день длится осень

Выполняют задание, + определяют время по циферблату, которое показывает учитель.

Предметные: умение пользоваться календарём, часами, выполнять действия с числовыми значениями времени

Физкультминутка

Приседайте столько раз , сколько времён года у нас.

Ты подпрыгни столько раз, сколько дней в неделе у нас.

Наклонитесь столько раз, сколько времени сейчас,

Ты прохлопай столько раз. Сколько зимних месяцев у нас.

Слушают и выполняют задание

Личностные: осознают, что проведение физкультминутки направлено на сохранение и укрепление здоровья

Y Повторение.

Работа по формированию вычислительных навыков

Решение практических задач

Решите примеры на с.99 №7 (1-2 столбик)

С.99 №5

Прочитайте задачу. О чём в ней говорится? Проверьте, пожалуйста, правильно ли я сделала краткую запись к задаче:

Решите задачу.

Решают примеры:

3*8:6=4 14:2*7=49

6*4:3=8 27:3*9=81

9*4:6=6 32:4*8=64

Читают условие:

Петя купил упаковку корма для попугая. В упаковке 27 пакетиков. На сколько недель хватит попугаю этого корма, если каждую неделю он съедает по 3 пакетика?

Исправляют данные в таблице, получают запись

Решают задачу:

27:3=9 (н)

Ответ: на 9 недель хватит попугаю этого корма.

Предметные: выполнять арифметические действия; решать задачи; совершенствовать вычислительные навыки

YI Рефлексия

Найди верное утверждение и подчеркни.
1) 1 час – 50 минут
2) 1 год – 12 месяцев
3) 1 месяц – 20 дней

Найди неверное утверждение и подчеркни.
1) февраль – самый короткий месяц в году
2) декабрь – первый месяц в году
3) в январе – 31 день

Найди лишнее и подчеркни.

Январь, май, апрель

У Иры день рождения в понедельник. А у Пети через пять дней. Назовите день недели, когда у Пети будет день рождения?

Ответ: ________________________

Выполняют задания в группах

1 год – 12 месяцев

Декабрь – первый месяц в году

январь

В субботу

Личностные: осознание собственных достижений при освоении учебной темы, позитивное отношение к результатам обучения.

Коммуникативные: умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

YII. Подведение итогов урока

Скажите, пожалуйста, мы достигли цели урока?

Мы учились соотносить единицы времени, определять время по часам, решать задачи с единицами времени.

Регулятивные: умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

YIII Домашнее задание

С. 99 №2 (составь и реши задачу, похожую на ту, что мы решали в классе про зиму, №7 (3-4 столбики)

Слушают объяснение, задают вопросы