Технологическая карта урока Математики в 3 Б классе. По теме: Таблица умножения на 6.Решение задач.

Тема урока

Таблица умножения на 6.Решение задач.

Тип урока

Урок закрепление темы.

Цель урока

Развивать умение решать задачи.

Делать схематический чертеж к задаче.

Обобщить знания обучающихся по теме «Таблица умножения и деления до 6».

Продолжать формировать умение считать устно.

Образовательные
ресурсы

Учебник «Математика 3 класс, часть 1» Авторы: М.И.Моро, М.А.Бантова и др., презентация, карточки для работы в парах.

Личностно значимая проблема

Формировать умение оценивать собственную учебную деятельность: самостоятельность, причины неудач, ответственность.

методы и формы
обучения

Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля.

Формы:индивидуальнаявпарах, фронтальная.

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Научатся: характеризовать свои потребности и способности; проявлять личностные свойства в основных видах деятельности.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения.

Познавательные: Выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Регулятивные: Выделять и осознавать то, что ещё подлежит усвоению.

Коммуникативные: Вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности инеуспешности учебной деятельности.

Этапы урока

Деятельность учителя

Методические приемы.

Деятельность обучающихся (осуществляющие действия и формирующие умения)

I. Организационный момент

Проверка готовности

-Индивидуальная

Самоконтроль готовности

II. Самоопределение к деятельности

-Начинаем урок математики. Давайте настроимся на работу. Предлагаю сказать, под каким девизом мы будем работать?

Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

-Коллективная

Вместе читают девиз:

- Буду думать!

- Буду стараться!

- Буду внимательным!

Выделяют и осознают то, что ещё подлежит усвоению.

1. Постановка учебной задачи

Что бы узнать о чем будем говорить на уроке , послушаем небольшое стихотворение

-Чем будем заниматься на уроке?

-Зачем надо знать таблицу умножения?

- Где в жизни она нам может пригодиться?

-Индивидуальная

Полина: Таблица умножения

Достойна уважения.

Она всегда во всём права:

Чтоб не случилось в мире,

А всё же будет 2х2 по-прежнему 4.

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач.

Выделяют и осознают то, что ещё подлежит усвоению.

1. Актуализация знаний

Устный счет

Открываем рабочую тетрадь, записываем число , классная работа.

1.Работа по карточкам (проверка таблицы умножения)

2.Поставьте скобки так, чтобы равенство стало верным.

5*(8-3)=25 (8*4-20):4=3

1. Сколько на чертеже треугольников

-Индивидуальная

Работа в парах

фронтальная

Работа в тетради, взаимопроверка

(обмен тетрадями)

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач.

Выделяют и осознают то, что ещё подлежит усвоению.

III. Работа по теме урока

Откройте учебник

1)с.45. №1

- Прочитайте условие задачи.

- О ком говорится в задаче?

-Что сказано о ребятах играющих в городки?

-В футбол?

-Какой вопрос задачи?

-Можно сразу ответить на вопрос задачи?

- Почему?

-Что предлагают авторы?

-Выполним схему.

-Выполните решение задачи.

2) №3

- Прочитайте условие задачи.

- Можете сравнить длины отрезков?

-Почему

-Что сказано о длине первого отрезка?

--Второго?

- Запишем краткое условие задачи.

-Что значит в 3 раза меньше?

- Как узнать , на сколько одно число меньше другого?

фронтальная

-О ребятах которые играли в городки и в футбол.

-Их было 6.

- Их в 3 раза больше.

-Сколько всего ребят играло в эти игры?

-Нет.

- Надо сначала узнать сколько ребят играло в футбол.

-Начертить схему.

1. 6*3=18(р.)

2. 6+18=24(р.)

Ответ: всего 24 ребенка.

-Нет.

-Не знаем длину второго отрезка.

-Его длина 18 см.

--Выполним действие деление.

-Надо из большего вычесть меньшее?

1. Физминутка

Коллективная работа

1. Работа с учебником

3)№4 – устная работа

4)№5 -решение примеров

Коллективная работа

Слабоуспевающие работают с учителем у доски, сильные обучающиеся работают самостоятельно и получают дополнительное задание.

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Выделяют и осознают то, что ещё подлежит усвоению.

Вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Формируют умение оценивать собственную учебную деятельность: самостоятельность, причины неудач, ответственность.

1. Рефлексия

-Прочитаем девиз по которому мы сегодня работали на уроке

-Тот кто сегодня на уроке работал под этим девизом положите руку на голову погладьте и скажите себе: «Молодец! Так держать! »?

-Самостоятельная

-индивидуальная

Вместе читают девиз

- Буду думать!

- Буду стараться!

- Буду внимательным!

V. Итог урока

-Чем занимались сегодня на уроке?

- Какие темы повторили?

-Беседа по вопросам

Обобщают знания, делают выводы.

VI. Домашнее задание

Стр. 45 №6

-Сообщение учителя

Записывают домашнее задание в дневник