Технологическая карта урока математики во 2 классе на тему "Вычитание из двузначного числа однозначное"

Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная.

Дидактические средства: презентация, учебник по математика 2 класс, 1 часть «Школа России» Моро М.И.

Интерактивное оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска.

Этап урока

Методы и приёмы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные (Р, П, К)

Личностные

1. Мотивация учебной к деятельности.

Словесный

(беседа)

Наглядный(демонстрация)

Организует мотивацию к учебной деятельности.

Здравствуйте, ребята.

Меня зовут Елизавета Эдуардовна, и сегодня урок математики проведу у вас я. На парте у вас должны быть: учебник, пенал, раздаточный материал.

Урок бы хотела начать с цитаты, которая принадлежит китайскому философу Конфуцию.

«Три пути ведут к знаниям: путь размышления - это путь самый благородный, путь подражания - это путь самый легкий и путь опыта - это путь самый горький.»

- Как вы понимаете значение этой цитаты?

- А сейчас посмотрите на слайд и скажите, какие качества мы возьмем с собой на урок?

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность к уроку.

Высказывают свои предположения.

Осуществляют самоопределение к предстоящей учебной деятельности.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Словесный (беседа)

Наглядный (демонстрация)

-

Словесный (беседа)

Организует актуализацию знаний.

Замените числа 40, 60. Суммой удобных слагаемых, одно из которых равно 10.

Вспомним, как вычислять значения выражений с разностью.

«Цветочек», выполните значения выражений, посмотрев на цветок.

16-10=

18-10=

15-10=

12-10=

11-10=

14-10=

«Таблица»

Посмотрите на таблицу
- Что происходит с уменьшаемым?

- Что происходит с вычитаемым?

- Что происходит с значением разности?

- Одинаково

- Увеличивается

- Уменьшается

П: выбирать прием вычисления, выполнения действия.

Р: проверять ход и результат выполнения действия.

Учебно-познавательный интерес к изучению математики, активность и самостоятельность в ее познании.

3. Выявление места и причины затруднения.

Словесный (беседа)

Словесный (беседа)

Организует деятельность по выявлению локальных затруднений.

Посмотрите на запись:

40 – 8 = (30+10) – 8 = 30 + (10-8) = 30 + 2 = 32

- Удобна ли нам такая запись?

- Умеем такое вычислять?

- А такое умеем вычислять?

Попробуйте сформулировать тему урока.

Мы с вами узнали тему, а зная тему, кто может сказать, какова же тогда цель нашего урока?

- Нет.

- Да.

- Нет.

Тема: «Вычитание из двузначного числа однозначное»

Научиться вычитать из двузначного числа однозначное.

К: владеть диалогической формой речи.

4. Построение проекта выявленных затруднений.

Словесный(беседа)

Наглядный (демонстрация)

Организует построение проекта выявленных затруднений.

Чтобы достичь нашей цели,

необходимо поставить пункты плана в правильном порядке.

3. Научиться использовать полученные знания при решении задач.

1. Вспомнить компоненты вычитания.

2. Узнать, как записывается выражение в столбик.

Восстанавливают план действий:

1. Вспомнить компоненты вычитания.

2. Узнать, как записывается выражение в столбик.

3. Научиться использовать полученные знания при решении задач.

К: владеть диалогической формой речи.

Учебно-познавательный интерес к изучению математики, активность и самостоятельность в ее познании.

5. Реализация построенного проекта.

Словесный(беседа)

Наглядный (демонстрация)

Наглядный (демонстрация)

Словесный(беседа)

Организует реализацию построенного проекта.

Вернемся к выражению

Записываю уменьшаемое и вычитаемое так чтобы единицы под единицами, десятки под десятками.

Из нуля 8 можно вычесть?

Занимаю 1 десяток. 1 десяток это 10 единиц.

Как записаны?

Перейдем к заданию №1.

Пишу десятки под десятками, а единицы под единицами.

Складываю единицы:

3 + 7 = 10

10 ед. – это 1 дес. и 0 ед.

Пишу под единицами 0, а 1 дес. запомню и прибавлю к десяткам.

Складываю десятки:

7 + 0 = 7, да еще 1:

7 + 1 = 8

Пишу под десятками 8.

Читаю ответ: сумма чисел 73 и 7 равна 80.

Пишу десятки под десятками, а единицы под единицами.

Вычитаю единицы:

0 − 7, занимаю десяток.

10 − 7 = 3

Пишу под единицами 3, 1 дес. нужно вычесть, потому что его заняли.

Вычитаю десятки:

8 − 0 = 8, и еще минус десяток

8 − 1 = 7

Пишу 7 под десятками.

Читаю ответ: разность чисел 80 и 7 равна 73.

Пишу десятки под десятками, а единицы под единицами.

Складываю единицы:

6 + 4 = 10

10 ед. – это 1 дес. и 0 ед.

Пишу под единицами 0, а 1 дес. запомню и прибавлю к десяткам.

Складываю десятки:

5 + 0 = 5, да еще 1:

5 + 1 = 6

Пишу под десятками 6

Читаю ответ: сумма чисел 56 и 4 равна 60.

Пишу десятки под десятками, а единицы под единицами.

Вычитаю единицы:

0 − 9, занимаю десяток.

10 − 9 = 1

Пишу под единицами 1, 1 дес. нужно вычесть, потому что его заняли.

Вычитаю десятки:

9 − 0 = 9, и еще минус десяток

9 − 1 = 8

Пишу 8 под десятками.

Читаю ответ: разность чисел 90 и 9 равна 81.

Нет

В столбик

Учащиеся узнают, как вычитать из двузначного числа однозначное.

П: сравнивать математические объекты.

К: использовать математическую терминологию.

Представление о письменном вычитании числа.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Словесный(беседа)

Организует обобщение затруднений во внешней речи.

Выполним задачу под №2.

Когда Оля прочитала 40 страниц книги, ей осталось прочитать на 5 страниц меньше, чем она прочитала. Сколько всего страниц в книге?

- О ком говорится в задаче?

- Что Оля делала?

- Сколько страниц она прочитала?

- Сколько страниц осталось прочитать?

- Какой вопрос в задаче?

- Можем ли мы сразу ответить на этот вопрос? Почему?

- А это можем узнать?

- С помощью какого действия?

-Знаем, сколько прочитала и сколько осталось.

-Теперь можем ответить на вопрос задачи?

-Какое действие будет следующим?

-Какой ответ получим?

Об Оле.

Читала книгу.

40 страниц

На 5 страниц меньше, чем она прочитала.

Сколько всего страниц в книге?

Нет. Не знаем, сколько страниц осталось прочитать.

Да.

Вычитания.

1. 40-5=35 (с.) –осталось прочитать.

Да.

Сложение.

1. 40+35=75 (с.) – всего страниц в книге.

Ответ: 75 страниц.

Учащиеся узнают, как вычитать из двузначного числа однозначное.

Научатся решать задачи на вычитание из двузначного числа однозначное.

П: выбирать прием вычисления, выполнения действия;

выбирать метод решения.

К: владеть диалогической формой речи.

Учебно-познавательный интерес к изучению математики, активность и самостоятельность в ее познании.

7. Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

Наглядный (демонстрация)

Практический (упражнение)

Организует самостоятельную работу обучающихся.

Сейчас вы будете работать самостоятельно. У каждого есть лист для самостоятельной работы. Вам необходимо вычислить значение выражений.

Выполняют самостоятельную работу.

П: выбирать прием вычисления, выполнения действия; выбирать метод решения;

устанавливать соответствие между математическим выражением и его текстовым описанием.

8. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Словесный (беседа)

Организует включение нового знания в систему знаний и повторение.

Выполним задачу №3.

У Кати было 10 р. и 50 р. Она истратила 8 р. Сколько денег осталось у Кати? Реши задачу. Проверь полученный ответ, решая задачу другими способами.

-О ком говорится в задаче?

-Купюры, какого достоинства у Кати?

-Что она сделала?

-Что требуется найти?

-Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? Почему?

-А можем узнать? Как?

-Знаем, сколько денег было и сколько истратила. Как найти сколько осталось?

-А как еще можно решить данную задачу?

-Получилось 3 способа.

№ 4 выполните самостоятельно. Один ученик у доски.

О Кате.

10 рублей и 50 рублей

Истратила 8 рублей

Сколько денег осталось у Кати?

Нет. Мы не знаем, сколько всего денег было у Кати.

10+50=60 (р.) – было у Кати.

Вычитанием.

60-8=52 (р.) – осталось у Кати.

Из 10 р. вычесть 8 р. и прибавить 50 р.

50+(10-8) = 52 (р.) – осталось у Кати.

И наоборот:

1) 50 - 8 = 42 (р.) – осталось у Кати от пятидесятирублевой купюры.

2) 42 + 10 = 52 (р.) – осталось у Кати всего.

Ответ: 52 рубля всего осталось у Кати после покупки.

Решение 4:

(10 + 50) - 8 = 52 (р.) – осталось у Кати всего.

Ответ: 52 рубля всего осталось у Кати после покупки.

Научатся решать задачи на вычитание из двузначного числа однозначное.

П: выбирать прием вычисления, выполнения действия;

выбирать метод решения.

К: владеть диалогической формой речи.

9. Рефлексия учебной деятельности.

Словесный(беседа)

Наглядный (демонстрация)

Организует рефлексию учебной деятельности.

- Какая была цель урока?

- Достигли ли мы ее?

- Весь ли план действий мы выполнили?

Ребята, я предлагаю оценить свою работу на уроке. Для этого выберите фразеологизм, который подходит вам больше всего:

«Шевелил мозгами»

«Слушал краем уха»

«Хлопал ушами»

Спасибо, ребята, за урок. До свидания!

Отвечают на вопросы.

Оценивают свою деятельность на уроке.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

К: владеть диалогической формой речи.