Технологическая карта урока музыки «Фольклор в музыке русских композиторов»

Тема урока

«Фольклор в музыке русских композиторов»

Цель урока:

Познакомить учащихся с симфонической миниатюрой А.К.Лядова «Кикимора» с целью осознания взаимодействия музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка каждого из них (музыки и литературы).

Задачи урока:

1. Познакомить учащихся с направлением связи музыки с литературой –инструментальной музыкой (симфонической миниатюрой), созданной на основе литературного источника (русское народное предание)

2. Помочь детям осмыслить образные, жанровые и стилевые основы народной и профессиональной музыки и значение народного творчества для профессионального музыкального искусства и музыкальной культуры в целом.

3. Проследить единство связи литературы и музыки на примере русского фольклорного персонажа и его музыкального портрета.

4. Познакомить с термином «программная музыка», жанром симфонической миниатюры.

5. Развивать умение слушать и анализировать музыку.

Планируемые результаты урока:

1. Личностные результаты:

- Умение ответственно относиться к учению, самообразованию на основе мотивации к познанию.

- Умение уважительно относиться к мнению окружающих.

- Умение оценивать своё мнение в сравнении с мнением других обучающихся.

2. Предметные результаты:

-Умение понимать термин «фольклор», «инструментальная музыка», «вокальная музыка», «симфоническая миниатюра».

-Умение применять музыкальную терминологию в характеристике музыкального произведения

-Умение обучающихся входить в мир духовных ценностей музыкального искусства.

3. Метапредметные результаты:

регулятивные: выполнять учебные действия в качестве исполнителей и слушателей; ставить и выполнять цель; формулировать и удерживать учебную задачу.

познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии петь хором, вести диалог, слушать собеседника, высказывать свою точку зрения.

Тип урока:

урок изучения нового материала

Средства обучения:

фортепиано, фонохрестоматия «Музыка. 5 класс», презентация, компьютер, мультимедийное оборудование, ,учебник «Музыка 5 класс» авт. Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская.

Этап урока

Дидактическая задача

Содержание деятельности

Показатель реального результата решения задачи

учителя

ученика

Организация начала урока  

Подготовка учащихся к работе на уроке  

Звучит песня «Приходи. сказка» (муз.Владимир Дашкевич)

Музыкальное приветствие. «Здравствуйте, ребята!»

Вход в класс.

Музыкальное приветствие. «Здравствуйте, учитель!»

Полная готовность класса и оборудования, быстрое вклю­чение учащихся в деловой ритм  

Подготовка к основному эта­пу урока  

Усвоение но­вых знаний и способов дей­ствий  

Обеспечение мотива­ции и принятия уча­щимися цели учебно-познавательной дея­тельности, актуализа­ция опорных знаний и умений  

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения

- Ребята, о чём была музыка, которая звучала в начале урока?

-Как вы думаете, о чем или о ком пойдет речь на сегодняшнем уроке? Какие музыкальные открытия нас ожидают?

Далее учитель подводит ребят к определению темы урока через вопросы:

-Кто сочиняет сказки

-Перечислите жанры народного творчества в литературе и музыке

-Как называется народное творчество(при затруднении можно провести игру «Угадай слово»)

Предлагает послушать «Колыбельную» обр. А.Лядова (далее эту тему дети узнают в симфонической миниатюре Кикимора)

- Как вы думаете, эта музыка народная, композиторская, в народном стиле.

-Написал русский или зарубежный композитор.

Аргументируйте своё мнение

Отвечают-рассуждают

- О сказке или сказочных героях

-народ

-пословицы, поговорки, былины… песни(трудовые, лирические, исторические, частушки…)

(кфоьлорл – фольклор)

Отвечают-рассуждают:

Музыка русская, написана композитором, в народном стиле

Готовность учащихся к актив­ной учебно-познавательной деятельности на основе опор­ных знаний  

Активные действия учащихся с объектом изучения; макси­мальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий  

Первичная проверка по­нимания  

Закрепление знаний и спо­собов действий  

Установление пра­вильности и осознан­ности усвоения ново­го учебного материа­ла, выявление пробе­лов и неверных пред­ставлений и их кор­рекция  

Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации

Проводит анализ музыки Лядова (по схеме -таблице анализа муз произведений)

Подводит к формулированию темы урока

Предлагает исполнить «Колыбельную» (обр. А.Лядова), используя пластическое интонирование

-Я думаю, что эта цепочка заведёт нас в удивительной мир волшебной музыкальной сказки, с которой вам сегодня предстоит встретиться. Русские композиторы часто в своем творчестве обращались к фольклору своего народа: сказкам, былинам, преданиям. И сегодня мы будем говорить о музыке русского композитора А.К. Лядова, творчество которого составляют произведения на сюжеты русского фольклора. (показывает портрет композитора)

Зачитывает описание кикиморы из Словаря славянской мифологии/сказка А.Н. Толстого

- Какой вы представляете Кикимору (литературный портрет)

- А давайте попробуем её нарисовать музыкальным языком.

Задание «Я – композитор»

Слушание темы Кикиморы А. Лядова

- Совпала ли ваша мелодия с образом литературного героя и музыкой композитора?

Предлагает работу по учебнику

Определяют:

- произведения Лядова на сюжеты русского фольклора;

- литературную основу Кикиморы

- Если бы вы были композитором, то какую бы музыку сочинили на этот сюжет; охарактеризуйте действующих лиц сказа; тембры оркестра

Слушание музыки целиком с заданиями

Узнавание муз. тем Колыбельной и Кикиморы

Игра «Угадай инструмент звучащей музыки» (картинка инструмента озвучивающая героя и описанием характера героя)

Анализируют краски-тембры оркестра, озвучивающие темы героев.

-Совпал ли «литературный образ» с вашими предположениями и «музыкальным образом» композитора?

Мелодия – плавная Ритм – ровный Лад – минор Регистр – высокий Темп –медленный Динамические оттенки – пиано Звуковедение (штрихи) – легато- плавно Тембр – скрипки Музыкальный жанр – колыбельная песня

«Фольклор в музыке русских композиторов»

Коллективное и групповое исполнение произведения (пение мелодии с закрытым ртом, на гласный звук а; с имитацией игры на скрипке, покачиванием и другими действиями, предложенными ребятами вариантами) – пластическое интонирование и музицирование

Ответ-рассуждение: ребята составляют портрет Кикиморы

Кикимора – это дух в облике женщины, который может быть и добрым и злым по отношению к человеку. А ещё она редко показывается человеку, но её присутствие можно узнать по шуму и звукам. Кикимора может проказничать - стричь овец, щипать перья у кур, распускать пряжу.

Определяют интонационо-образный строй музыки (лад, темп, тембр, регистр, динамика, характер)

Высказывают своё мнение о совпадении литературного и музыкального образа Кикиморы

Работа по учебнику (стр.19), отвечают на вопросы

Литературной основой стало одно народное сказание, записанное собирателем фольклора Иваном Петровичем Сахаровым. Именно его текстом композитор открывает партитуру своего произведения.

Ученик читает текст

Ответ-рассуждение:

ребята описывают музыкальные темы природы, героев сказа – Кудесника, Кота-Баюна и Кикимору (обращаются к схеме анализа муз произведения; симфонического оркестра)

Активное восприятие музыки:

На теме Колыбельной одна группа детей могут имитировать игру на скрипке, покачивания и другие действия

Тема Кикиморы –музицируют на нисходящие гласный звук У - у в высоком регистре

Отвечают – рассуждают о совпадении/не совпадении образов действующих лиц в литературе, музыке, личном представление.

Называют и показывают карточки с инструментами симфонического оркестра, характеризующих героев музыки и сказа

Работают с карточками «Угадай инструмент звучащей музыки»

Отвечают

Усвоение сущности усваивае­мых знаний и способов дейст­вий на репродуктивном уров­не. Ликвидация типичных ошибок и неверных представ­лений у учащихся  

Самостоятельное выполнение заданий, требующих примене­ния знаний в знакомой и изме­ненной ситуации  

Обобщение и систематизация знаний  

Формирование цело­стной системы веду­щих знаний по теме, курсу, выделение ми­ровоззренческих идей  

-Скажите, ребята, в каком оркестре звучат музыкальные инструменты, которые мы сегодня услышали?

- Сколько тем прозвучало в литературном произведении, в музыке?

-Мы прочитали и прослушали крупное или маленькое произведение?

- Как называют небольшое произведение? (можно обратиться к учебнику)

-И так, задание!Определите, в каком же ЖАНРЕ написал «Кикимору» Анатолий Лядов?

Вспомним

- что является литературной основой симфонической миниатюры «Кикимора».

Ребята, вы должны запомнить, что инструментальное МУЗЫКАЛЬНОЕ ПРОИЗВЕДЕНИЕ, В ОСНОВЕ КОТОРОГО  ЕСТЬ ОПРЕДЕЛЕННЫЙ СЮЖЕТ или НАЗВАНИЕ, т.е. ЛИТЕРАТУРНАЯ ОСНОВА называется ПРОГРАММНЫМ. 

-Как же называется произведение Лядова, которое мы послушали на уроке?

(собирают название из слов)

Отвечают.

- Это инструменты симфонического оркестра.

Одни и те же темы звучат и в литературе и музыке

-Мы услышали небольшое музыкальное произведение.

-Небольшое произведение называется миниатюрой.

-Анатолий Лядов написал «Кикимору» в жанре СИМФОНИЧЕСКАЯ МИНИАТЮРА.

«Литературной основой «Кикиморы» Анатолия Лядова стало одно из сказаний русского народа, записанное фольклористом – собирателем Иваном Сахаровым»

Симфоническая миниатюра «Кикимора» Анатолия Лядова на сюжет народного сказания, записанное фольклористом-собирателем Иваном Сахаровым.

Активная продуктивная деятельность учащихся по вклю­чению части в целое, класси­фикации и систематизации, выявлению внутрипредметных и межкурсовых связей  

Контроль и самопроверка знаний  

Выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий, обеспече­ние их коррекции  

Слушание отдельных фрагментов симфонической картины «Кикимора»

Задание:

-Исполнить темы Кикиморы (музицирование ) и Кота-Баюна(пластическое интонирование)

Активное восприятие музыки через музицирование и пластическое интонирование

Получение достоверной ин­формации о достижении всеми учащимися планируемых ре­зультатов обучения  

Подведение итогов занятия  

Анализ и оценка ус­пешности достижения цели  

Сегодня мы с вами узнали много нового о мире музыкальных сказок, давайте проверим, что мы с вами запомнили.

Проведем ТЕСТ на соответствие

Если мы будем говорить о музыке ее же языком, то она нам станет понятней и ближе.

Ребята, интересно бы было жить без сказок?

Давайте исполним полюбившуюся нам песню Дашкевича «В гостях у сказки»

Организует исполнение песни, работу над чистым интонированием мелодии и художественным образом. Использует приемы развития вокально- хоровых навыков.

Учащиеся работают с карточками, приведят в соответствие данные высказывания по теме урока

Исполнение песниДашкевича «В гостях у сказки»

Адекватность самооценки учащегося оценки учителя. Получение учащимися инфор­мации о реальных результатах учения  

Информация о домашнем за­дании, инст­руктаж по его выполнению  

Обеспечение понима­ния цели, содержания и способов выполне­ния домашнего зада­ния. Проверка соот­ветствующих записей  

1. Дома с помощью карандашей и красок изобразите ту часть симфонической миниатюры, которая вам понравилась больше.

Может быть это будет «У Кудесника в горах», или «колыбельная Кота», а может это будет образ самой Кикиморы.

2. Найдите в библиотеке / Интернете волшебную сказку своего народа и подберите к ней музыкальный ряд (сочини музыку к своей сказке).

Задание на выбор учащихся.

Благодарит за работу!

Выполняют однозадание на выбор

Реализация необходимых и достаточных условий для ус­пешного выполнения домаш­него задания всеми учащимися в соответствии с актуальным уровнем их развития