Технологическая карта урока музыки. Тема: Острый ритм – джаза звуки.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Орг. момент.

Цель: активизировать внимание учащихся.

- Здравствуйте ребята. Меня зовут Анастасия Николаевна, сегодня я проведу у вас урок музыки.

Давайте настроимся на работу, а в начале – улыбнемся друг другу. Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки. Думаю, что сегодняшний день принесет нам всем радость и удачу.

Приветствуют учителя.

Личностные: самоопределение к деятельности.

2.Целеполага-ние.

Цель: определить тему и цель урока.

- Ребята я сегодня к вам на урок пришла не одна, со мной – таинственный господин, имени которого мы не знаем. Кто он? Откуда явился к нам? Каков его характер? Для нас это пока загадка. Но я предлагаю по музыкальному письму, которое он адресовал вам, определить его имя. (Слайд 1)

Звучит джазовая композиция Louis Armstrong – “Hello Dolly”

- Помогите отгадать имя таинственного незнакомца.

- С помощью каких средств музыкальной выразительности вы определили, что это господин Джаз?

- А вы знаете исполнителя этой композиции?

- Это знаменитый Луи Армстронг. Посмотрите на его портрет. (Слайд 2)

- А много ли мы знаем об этой необыкновенной музыке? Об этом потрясающем и ни с чем несравнимым джазом. Тема нашего урока называется «Острый ритм – джаза звуки» (Слайд 3)

(слушают и анализируют)

- Джаз

-  Характерный ритм, акцент не на сильную, а на слабую долю, преобладание ударных и духовых музыкальных инструментов.

- Нет

(просмотр портрета Луи Армстронга)

3.Работа по теме урока.

Цель: изучить новый материал.

- Перенесемся в 20-е годы 20-го столетия на юг США в Новый Орлеан. Именно там родился джаз.

- На юге Америки жило много негров, бывших рабов с плантаций. У них была своя музыка, настоящая африканская, но шли годы, и постепенно в их музыку вошла музыка белых людей, которые жили рядом. А белые пели в основном христианские религиозные гимны. Негры так же стали петь их музыку. Но внесли в нее свои чувства, мысли, переживания, свой колорит, ритм. Так и возникли песни-молитвы – Сприричуэл. (Слайд 4)

– Послушайте и скажите что же необычного в этой музыке.

Звучит спиричуэл Louis Armstrong – “Let my people go”

- Через несколько лет джаз приобрел мировую славу. Он разъезжал по Америке и Европе. Побывал и в нашей стране. И везде умудрился завести себе друзей. Талантливые люди в разных странах собирали коллективы и играли свой джаз. Люди стали интересоваться, а как называется музыка, которую вы играете. Оказывается, в основе джаза не только спиричуэл, но и еще два источника. Это блюз и регтайм. (Слайд 5)

- Послушайте и сравните, чем блюз отличается от спиричуэла, какой у нее характер, темп.

- Сегодня мы познакомимся с еще одним очень интересным термином – Регтайм.

- Послушайте и скажите, какая музыка по характеру, в чем ее особенность?

Что же взял джаз от этих трех источников? (слайд 4)

• учтивость, религиозность от спиричуэла

• романтичность, грусть, мечтательность от блюза

• жизнерадостность, веселие от регтайма.

(проговаривают термин и запоминают его)

(слушают внимательно)

(слушают и сравнивают)

4.Физкультми-нутка.

Цель: дать учащимся возможность немного отдохнуть.

Выполняют движения.

5.Продолже-ние работы по теме.

Цель: продолжить изучение темы урока.

- А кто же исполняет джаз?

- А как же он появился? Сначала музыканты играли на самодельных инструментах. После окончания гражданской войны в США были распущены духовые оркестры воинских частей. Инструменты попали в лавки старьёвщиков, где продавались за бесценок. Негры, наконец-то, смогли их приобрести. Повсюду стали появляться негритянские духовые оркестры, которые играли по любому случаю: на праздниках, свадьбах, пикниках, похоронах. Так в результате переноса негритянской вокальной музыки и негритянского ритма в инструментальную сферу родилась новая оркестровая музыка – джаз.

- А на каких инструментах исполняли джаз?

- Да правильно, посмотрите, как выглядят эти инструменты. (Слайд 5)

- Оркестр.

- Труба, тромбон, саксофон, кларнет, фортепиано, контрабас, скрипка, гитара, барабаны.