Технологическая карта урока Обучение грамоте (письмо) по теме "Строчная буква и"

Общая часть

Предмет

Обучение грамоте (письмо)

ФИ учащегося

1 класс

Тема урока

Строчная буква и

Тип урока

Решение учебной задачи

Цель

Создать условия для формирования умения писать строчную букву и; способствовать развитию фонематического слуха

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные (УУД)

Личностные

Сравнивать печатную и письменную буквы и-и; конструировать букву из необходимых элементов, Научиться писать строчную букву и, соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона, выполнять фонетический анализ слов с буквой и.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Познавательные: общеучебные-извлекать необходимую информацию из объяснения учителя; логические – осуществлять сравнение букв.

Коммуникативные: уметь задавать вопросы, строить монологическое высказывание.

-развивать навыки сотрудничества со взрослым в разных социальных ситуациях,

-формировать мотивацию к языковой и речевой деятельности;

-способность адекватно оценивать результаты своего труда.

Коррекция нарушений развития ребенка

Работать над развитием каллиграфии, фонематического слуха, зрительного внимания.

Основные понятия и термины

Печатная и письменная буква и; слого-звуковой анализ слова; звук [и]

Средства обучения (учебные наглядные пособия, дидактический наглядный материал, ЭОР и др.)

«Пропись № 2» (В.Г.Горецкий, Н.А.Федосова), бумажные элементы письменных букв для конструирования, листы кальки, интернет ресурсы: написание буквы и (https://www.youtube.com/watch?v=MjZKDAzQFQo), физминутка https://www.youtube.com/watch?v=ZnZSAx0lFHg ,

Методы обучения

Словесный, наглядный, практический

Организационная структура урока

Этап урока

Основные виды деятельности
учителя

Основные виды деятельности учащегося

Предполагаемые результаты

I. Организация начала урока

-Здравствуйте!

Внимание! Проверьте
Все ль на месте, все ль в порядке?
Карандаш, ручка и тетрадка?

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок

Л- принятие и освоение социальной роли обучающегося

II. Постановка учебной задачи

Послушайте стихотворение

Молоток я раздобыл,

Из дощечек букву сбил.

– Сколько здесь дощечек?

– Три!

– А какая буква?

– И!

Е. Тарлапан

- Какая буква: строчная или заглавная - написана в «Прописи № 2» на с. 7?

- Сформулируйте тему и задачу нашего урока.

Слушают стихотворение, рассматривают букву и.

- Строчная.

- Сегодня мы будем учиться писать строчную букву и

Пз- развитие умения определять тему урока и формулировать ее совместно с учителем

III. Актуализация опорных знаний.

1. Учебный диалог.

- Вы уже познакомились с буквой и на уроке чтения, расскажите, что вы про нее узнали?

-Какой звук обозначает буква и: гласный или согласный? Почему? Можем ли мы его пропеть?

-Что необходимо сделать, чтобы научиться писать красиво и правильно?

-Выполним пальчиковую гимнастику «Мальчик-пальчик» (с массажным кольцом).

- Мальчик-пальчик, где ты был?
(надевает кольцо на большой палец)
- С этим братцем в лес ходил,
(надевает кольцо на указательный палец)
-С этим братцем щи варил,
(надевает кольцо на средний палец)
-С этим братцем кашу ел,
(надевает кольцо на безымянный палец)
-С этим братцем песни пел.
(надевает кольцо на мизинец).
-А потом я всех собрал и удачи пожелал!

Слушают учителя и отвечают на вопросы.

-Буква и, буква гласного звука

-Сделать зарядку для пальчиков

Выполняют упражнения для мелкой моторики пальцев рук в соответствии с показом учителя с помощью массажного кольца Су-Джок поочередно на правой и левой руке.

Затем смыкают руки в замок и сгибают-разгибают все пальцы вместе.

Пр-воспроизводят информацию по памяти.

Л - принимают учебную задачу.

2. Правила посадки за столом во время письма

- Проверяем посадку, правила обращения с ручкой, правильное положение прописи на парте.

Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку

Л- развитие навыков сотрудничества со взрослым

3. Сравнение печатной и письменной букв и

- Сравните печатную и письменную буквы, установите их сходство и различие

Рассматривают буквы и, сравнивают их, устанавливают сходство и различие

Пз- развитие умения анализа, синтеза.

К- владение монологической формой речи.

Р-осуществление действий с учетом выделенных учителем ориентиров.

4. Знакомство со строчной буквой и

(Пропись № 2 с. 7)

- Рассмотрите образец строчной буквы и.

- Из каких элементов состоит строчная буква и?

- Найдите из предложенных на партах элементов букв необходимые для буквы и, сконструируйте данную букву.

- Обведите элементы буквы в прописи.

- Обведите контур бумеранга.

Рассматривают и анализируют образец изучаемой буквы, правильно называют элементы буквы и.

Осуществляют выбор необходимых элементов и конструируют букву на парте. Отвечают на вопросы учителя. Пишут элементы буквы в прописи

5. Знакомство

с написанием буквы и (видео)

-Предлагаю посмотреть, как пишется строчная буква и.

- Букву и пишем без отрыва. Начинаем писать от верхней линии рабочей строки. Ведем вниз; чуть не дойдя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо и ведем вверх, чуть выше середины рабочей строки.

- Второй элемент пишется так же, как и первый, но заканчивается на середине рабочей строки.

- Запишите букву в воздухе

- Запишите красиво на строке букву и по образцу.

- Выберите наиболее красивую букву и подчеркните ее снизу.

Осуществляют просмотр видео по написанию буквы и.

Пишут букву в воздухе и в прописи.

Пр- развитие зрительного внимания

Р-осуществление действий с учетом выделенных учителем ориентиров.

Физминутка.(видео)

-Давайте немного отдохнем под музыку, смотрите и выполняйте движения.

Выполняют движения

Л-осуществляют профилактику утомления

IV. Закрепление знаний и способов действий.

1. Работа в «Прописи № 2». Письмо сочетания ии

- Посмотрите на сочетание букв ии.

-Напишите сочетание букв в воздухе, положите лист кальки на строку с данным сочетанием и аккуратно обведите по контуру образец.

- Напишите такие же сочетания в прописи.

Прописывают и анализируют написанные сочетания букв, ориентируются на лучший вариант в процессе письма

Пз-ориентирование в задании

Р- осуществление контроля учебной деятельности.

2. Слого-звуковой анализ слов

(Пропись № 2 с. 7)

– Рассмотрите схему слова сливы.

– Сколько слогов в слове?

– Какой слог ударный?

– Сколько звуков в первом слоге?

– Из чего состоит первый слог?

– Из чего состоит второй слог?

Аналогично проводится анализ слова нитки

Выполняют слого-звуковой анализ слов, соотносят написанные слова со схемой-моделью

Р- осуществление контроля учебной деятельности.

Пр- развитие умения выделять слоги, определять ударные, давать характеристику звукам.

К- владение монологической формой речи.

3. Игра «Молчанка»

- Обратите внимание на рисунок в прописи. Кто изображен? С какого звука начинается слово индеец?

- А сейчас немного поиграем в «Молчанку». Я называю слово, если в нем слышите звук [и], то поднимаете руку, если нет, то не поднимаете руку: мак, мир, лист, мост, кит, кот, рак, рис, тигр, торт, ирис, сок, фильм.

Рассматривают рисунок, выделяют звук в слове.

Слушают слова, определяют звук [и] на слух, выполняют правила игры.

Л- формирование интереса к языковой и речевой деятельности.

Пз-ориентирование в задании.

V. Рефлексивно-оценочный

- У какой буквы мы сегодня были в гостях?

- Буква и довольна сегодня вашей работой. А вы?

-Оцените свою работу: что получилось, а над чем надо еще поработать?

- Дома потренируйтесь в написании изученной буквы.

-Спасибо за урок, до-свидания!

Отвечают на вопросы учителя.

Оценивают свою работу на уроке

К- обмен мнениями, умение строить понятные монологические высказывания

Л- способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении