Технологическая карта урока окружающего мира по теме «Воздух и его охрана»

Этап урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы, методы, приемы и средства

Орг. момент

Подготовить учащихся к работе на уроке

- Здравствуйте, ребята! Сегодняшний урок окружающего мира у вас проведу я. Садитесь ровно, спинки прямые.

- Приветствуют учителя.

Форма: фронтальная

средства: речь учителя; методы: беседа

Актуализация знаний и умений

Подготовить учеников к восприятию нового материала. Актуализировать их умения и навыки.

- О чём говорили на прошлом уроке?

- Какая наука изучает вещества?

- Давайте проверим, как вы усвоили пройденный материал и проверим, как вы выполнили домашнее задание.

Сколько спросить людей и ставить ли оценки?

- О разнообразии веществ.

- Химия.

Форма: фронтальная

средства: речь учителя; методы: беседа

Выявление места и причины затруднения. Постановка цели и задач урока

- Не было ли у вас желания стать невидимкой? Это так удобно: можно появиться в любом месте, и вас никто не увидит, можно делать всё, что хочется.

- Конечно, стать невидимыми мы с вами не можем, но есть такие вещества, которые невозможно увидеть. Отгадайте загадку об одном таком невидимке.

«Он нам нужен, чтоб дышать,

Чтобы дуть и не чихать.

Он невидим и везде,

Без него – нигде, нигде!»

- Можем ли мы жить без воздуха? Почему?

- Как вы думаете, что же мы будем изучать сегодня? Давайте сформулируем тему урока.

- Какую цель мы можем поставить на урок? (Узнать о свойствах воздуха и о том, как мы можем его охранять).

- А какие задачи мы поставим на урок? Посмотрите на доску, вставьте пропущенные слова:

• Узнать об основных … (свойствах) воздуха.

• Узнать значение воздуха для … (живых) организмов.

• Узнать способы … (охраны) чистоты воздуха.

- Сегодня мы будем настоящими учёными и исследователями. Мы узнаем о свойствах воздуха, о его значении для жизни и о том, как мы можем его охранять.

- Воздух.

- Нет, мы дышим им.

- Воздух. «Воздух и его охрана».

- Предполагают, говорят цель.

- Вставляют пропущенные слова.

Форма: фронтальная

средства: речь учителя; методы: беседа

Открытие новых знаний

Сформировать общие представления о дыхании и кровообращении

- Люди, растения и животные живут в воздушном океане. Без воздуха на земном шаре вечно царствовали бы пустота и безмолвие. Без него мы не услышали бы щебет и пение птиц, жужжание насекомых, сигналы машин и трамваев, школьный звонок, потому что воздух передает звуки. С помощью воздуха мы говорим и поем. Он очень важен для жизни. Потому что воздухом дышат люди, звери, птицы и растения – все живое на Земле.

- Закройте ладошками рот и нос. Вдохните глубоко воздух и посчитайте, кто сколько может без воздуха.

- Какое было желание?

- Страшно даже подумать, что будет, если воздух вдруг исчезнет. Без воздуха мы просто погибнем. Если бы Земля утратила воздух, она, подобно Луне, была лишь безжизненным небесным телом.

- Ребята, как вы думаете, из чего состоит воздух?

 - Перед вами диаграмма, на которой условно изображен воздух. Что вы можете сказать?

- Какие газы входят в состав воздуха? Какого газа в воздухе больше всего?

- Всего лишь два века назад ученые узнали, что воздух – смесь многих газов, в основном азота – 78%, кислорода – 21% и углекислого газа – 1%.

- Как вы думаете, какой из газов в воздухе самый важный?

- А вот растения, наоборот, поглощают углекислый газ, а выделяют кислород (на свету) в атмосферу.

- Давайте исследуем свойства воздуха, просмотрев опыты. Мы же с вами исследователи, поэтому нам нужно открыть пока неизвестные вам свойства воздуха.

- Я раздаю вам карточку №1, на ней таблица, которую мы с вами должны будем заполнять на протяжении урока.

Опыт 1.

Мы знаем, что воздух есть везде – на улице, в комнате, в земле, в воде.

- Поднимите тетрадь, видите ли вы через неё другие предметы?

- Через стену мы видим соседний класс?

- А предметы, которые находятся в классе, вы видите?

- В классе мы видим доску, парту, стены, за окном – дома, деревья, облака. А можем ли мы видеть воздух?

- О каком свойстве воздуха это говорит?

Вывод: Воздух прозрачен. Об этом свидетельствует то, что мы видим через него все окружающие предметы.

- Посмотрите на комнатные растения. Какого они цвета?

- Какого цвета школьные парты?

- А какого цвета воздух?

- Сформулируйте еще одно свойство воздуха.

Вывод: Воздух не имеет ни этих цветов, никакого-то другого цвета. Воздух бесцветен.

- А сейчас вдохните глубоко, что вы почувствовали?

- Вы замечали, что в разных помещениях пахнет по-разному? В столовой, парикмахерской, аптеке частицы пахучих веществ смешиваются с частицами воздуха, и мы ощущаем разные запахи. А чистый воздух пахнет?

- Чистый воздух не пахнет.

Вывод: Воздух не имеет запаха.

- Можно ли попробовать воздух на вкус?

- Какое свойства воздуха мы откроем?

Вывод: Воздух не имеет вкуса.

ДАЛЕЕ СМОТРИМ ВИДЕО ПО ОПЫТАМ В УЧЕБНИКЕ

Опыт 2.

- На экране вы видите сосуд, который закрыт пробкой с трубкой, трубка опущена в стакан с водой. В сосуде и в трубке находится воздух. Мы нагреваем сосуд с воздухом и что же происходит? Из трубки выходят пузырьки воздуха. А почему? Воздух при нагревании расширяется и выходит из сосуда.

Вывод: Воздух при нагревании расширяется.

Опыт 3.

- Теперь охладим сосуд. Что наблюдаем. По трубке вверх поднимается вода. Почему?

А происходит это потому, что воздух при охлаждении сжимается.

Вывод: Воздух при охлаждении сжимается.

- Мы уже знаем, что частицы газообразных веществ постоянно движутся и часто сталкиваются. Когда воздух нагревают, они начинают двигаться быстрее, сталкиваются сильнее и отталкиваются из-за этого на большее расстояние друг от друга. Промежутки между ними увеличиваются и воздух расширяется. При охлаждении все происходит наоборот.

- Посмотрите на оконные рамы. Это великое изобретение. Оно пропускает в помещение свет, но не пропускает в помещение тепло и холод. Почему? В окнах двойные рамы. Как вы думаете, что находится между ними? Какое свойство воздуха проявляется?

Вывод: Воздух плохо проводит тепло.

- На этом свойстве воздуха основано создание человеком теплых вещей. Воздух есть между телом и одеждой человека и в самой одежде. Воздушная прослойка не дает телу потерять тепло. Поэтому одежда сохраняет тепло нашего тела.

- Открыть нос.

- Азот, кислород, углекислый газ. Больше азота.

- Кислород.

- Нет.

- Нет.

- Да.

- Нет.

- Зеленые.

- Желтые.

- Он бесцветен.

- Ничего.

- Нет.

Форма: фронтальная

средства: речь учителя; методы: рассказ

Первичное закрепление

Закрепить знания дыхательной и кровеносной системах

- У вас на столах карточки №1 и №2. Возьмите карточку №1, вам нужно подписать на схеме, какие газы входят в состав воздуха. После выполнения можете приступать к выполнению задания на карточке №2.

Карточка 2. Дополни предложения, используя слова для справки.

Воздух необходим всем _________________ существам для ___________________. Без воздуха не могут жить _______________, ___________________и ______________________.

Слова для справки: живым, растения, люди, животные, дыхания.

Проверка: ответы выводятся на доску, ребята меняются друг с другом карточками и проверяют.

- Выполняют задания на карточках.

Форма: фронтальная, парная

средства: речь учителя; методы: беседа

Включение в систему знаний.

- Дети, как вы понимаете выражение: «Воздух должен быть чистым!»?

- В воздухе должно быть больше кислорода и меньше углекислого газа. При дыхании мы поглощаем кислород, а выделяем углекислый газ. 600 литров кислорода необходимо человеку для дыхания только на один день! А вот растения наоборот, на свету поглощают углекислый газ и выделяют кислород в атмосферу. Не зря растения называют легкими нашей планеты. Какой чудесный воздух в лесу! В нем много кислорода и полезных веществ. Ведь деревья выделяют – фитонциды, которые убивают бактерии. Смолистые запахи если и сосны, аромат дуба, березы и лиственницы очень полезны для человека.

- А вот в городах воздух совсем другой, загрязнённый. Вы можете объяснить с чем или с кем это связано?

- Что люди должны сделать, чтобы воздух был чистым? Откройте учебники на странице 52, давайте прочитаем текст «Воздух должен быть чистым!»

- Какие способы охраны чистоты?

- У вас на столах карточки с тестом. Вам нужно ответить на вопросы по нашей сегодняшней теме.

1. Какие вещества входят в состав воздуха?

а) водород, медь, цинк;

б) кислород, азот, углекислый газ;

в) хлор, фтор, йод.

2. Какой газ воздуха необходим для дыхания?

а) азот;

б) кислород;

в) углекислый газ.

3. Какими свойствами обладает воздух?

а) Голубого цвета, как небо, проводит звуки, пропускает солнечные лучи, не имеет запаха.

б) Прозрачен, бесцветен, без запаха, при нагревании расширяется, а при охлаждении сжимается, плохо проводит тепло.

в) С ветром по воздуху проносится пыль, запах зависит от окружающих предметов, при резком изменении границы тепла и холода образуются ветры.

4. В окнах для сохранения тепла устанавливают двойные рамы. Какое свойство воздуха используется?

а) при нагревании воздух расширяется;

б) при охлаждении воздух сжимается;

в) воздух плохо проводит тепло.

5. Как нужно охранять воздух от загрязнения?

а) Остановить все фабрики и заводы, прекратить заготовку древесины. Запретить пользоваться автотранспортом. Превратить Землю в один огромный заповедник.

б) Фабрики и заводы должны иметь уловители пыли и вредных веществ. Транспорт необходимо сделать экологически безопасным. В городах и вокруг них создавать пояса садов, парков и лесов.

- Проверим! Обменяйтесь листочками со своим соседом. Посмотрите на экран и сравните ответы.

- Отлично, вы хорошо справились с заданием!

- Фабрики и заводы выбрасывают из своих труб ядовитые газы, сажу, пыль. Автомобили выделяют отработанные газы, в которых очень много вредных веществ. Пожары. Загрязнение земли непроработанным мусором.

Форма: фронтальная

средства: речь учителя; методы: беседа

Подведение итогов. Рефлексия

- Вот и подошел к концу наш урок. Давайте вспомним, что нового мы сегодня узнали?

- Какая тема нашего урока?

- Какую цель мы перед собой поставили? Достигли мы цели урока? Все ли задачи мы выполнили? (Задачи выносятся на слайд).

- Какие свойства воздуха вы сегодня узнали?

- Как же можно охранять воздух?

- Мы поработали сегодня очень плодотворно, и чтобы подвести итог, я предлагаю вам самим подвести итог нашего урока и оценить свою работу.

Рефлексия «Незаконченное предложение»

Сегодня я узнал… Было интересно… Было трудно…

Форма: фронтальная

средства: речь учителя; методы: беседа

Информация о домашнем задании

Ребята, запишите домашнее задание. Ваше д/з –

- Спасибо за урок, ребята! Вы сегодня отлично поработали! Урок окончен.

- Записывают домашнее задание.

Форма: фронтальная

средства: речь учителя; методы: беседа